简介：

简介：中学文言文教学，在一定程度上存在着注重情景教学而忽视字、词、句的基础知识教学的情况。为更好地帮助教师进行文言文的教学，解决教师在教学中不同程度的困惑。就听课调研所掌握的基本情况，做一举例剖析，进而推荐一些成功的文言文教学的基本方法。

简介：有人提倡让儿童读经，也有人主张让学生远离文言文。人们对语文教学中的文言文地位问题至今仍有争议，为此本刊特邀著名语文学家王宁教授予以澄清，也欢迎读者朋友就此发表意见。

简介：在语文教学改革热火朝天的今天,文言文教学仍是一派春风不度玉门关的景象。那种将文质兼美的课文割裂成支离破碎的零散知识的教法,使学生一头雾水,发出学古文难,难于上青天的慨叹,那铺天盖地、泛滥成灾的文言文资料让学生得以在老师的喋喋不休下安然入梦。

简介：摘 要：文言文是高中语文教学过程中较难的部分，同时，文言文的教学难度很大，学生理解起来会感到困难。文言文是高中语文教学过程中不可或缺的内容，它承接了国家悠久的历史文化，对文言文的学习有利于高中生了解历史，同时还能让学生提高自身的文化素养。不管从哪个方面来说，学习文言文都是非常必要的，新时代的学生有了自己的思维，不再像以前一样被动地接受课堂知识，传统的文言文教学模式越来越不被学生接受，教育将面临重大变革。

简介：摘要：文言文教学是中学语文教学中的重要板块，具有重要的教学价值，不仅有利于传承中华历史文化、有利于培养审美情趣和人文素养，还对提高学牛的阅读写作能力有很大的促进作用部编版中学语文教材也大幅度提高文言文的比例，更注重将传统文化融入教材，因此我们更要深入分析文言文教学所存在的困境以及相应对策

简介：摘要：在中学语文教学实践中，文言文的教学比重是比较大的，而且文言文的整体分值也比较大。为科学全面的提升中学语文的整体教学质量，为更好的优化中学语文的整体教学水平，教师应该注重突出文言文教学的整体地位，同时依托于科学且高效的教学策略，行之有效的提升文言文教学的整体质量以及水平，更好的满足学生的发展需要。

简介：摘要：在高中文言文教学中，教师一定要利用多种多样的教学模式，但是学生容易感到枯燥，因此教师应该带领学生大声朗读，在培养其表达能力的同时，应该合理创设情境，有效调动学生探究欲，并且教师应该设计合适的问题，以此发散学生思维。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中语文教学中学生文言文解析能力的培养提出了一些建议，仅供参考。

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简介：摘 要：经研究发现，学生大部分的学习时间依旧是在课堂上的时间，所以教师应该更加注重课堂教学的效率，保证课堂教学高质量的完成。课堂教学质量得到保证，学生对知识的掌握更加牢固，学习成绩也就自然得到显著提升。在实际的语文课堂教学的开展中，教师需要特别注意文言文板块对学生学习理解的影响。如何让学生更加透彻理解文言文的含义，提高自身的学习理解能力，值得去深入研究与探讨。

简介：摘要：在初中语文文言文教学实践活动中，培养学生的审美欣赏与创造力，是促进学生核心素养不断发展的直接性体现。但对于初中语文教师而言，如何将核心素养培育目标，有效渗透到文言文教学活动中，这成为其需要深入思考的问题。在本篇文章中，笔者首先围绕文言文教学中，提高学生审美欣赏与创造核心素养的价值展开了分析，其次，结合文言文教学基本要求，提出了几点具有针对性的教学策略，旨在提升文言文教学质量，帮助学生不断提升学科核心素养水平。

简介：摘要文言文是中国传统文化的结晶，是中国文化的重要载体。中学生学习文言文中的优秀作品，可以了解其中的民族文化，体会民族精神，汲取民族智慧，继承民族优良传统。文言文教学的重点在于理解古代汉语的基础知识及其文章所蕴含的文化（哲学），学会理解鉴赏文言文非常重要。

简介：摘要文言文教学应以学生为主体，让学生喜欢学、主动学，并加强学生的学法指导，积极探索优化课堂教学的方法途径，激发学生兴趣，使其对文言文学习的态度发生根本变化，变“畏学”为“乐学”。一是激发学生学习兴趣、唤起参与热情；二是在教学方法上实施授“渔”策略；三是改变认识，用全新模式教学；四是反复诵读，读出美感；五是熟读成诵，自娱其乐。

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简介：摘要：目前我国经济水平和科技水平的快速发展，我国教育行业发展也十分快速。文言文是中华民族优秀文化的重要载体，也是落实学生语文核心素养的关键。基于文言文的特点，可促使学生在朗朗上口的诵读中，品味语言魅力，感悟其文化内涵。但中学教师在开展文言文教学时，由于教学指导思想有误，常常围绕“考试”的要求设计教学目标、开展课堂教学，致使中学文言文教学枯燥无味、效果不佳。另外，在传统教学模式下，学生基本上都是按照课文上的内容死记硬背，对其理解也是一知半解，难以真正达到既定的教学目标。基于此，围绕中学语文核心素养下的要求优化和创新文言文教学手段已成为一线教师关注和研究的重点。

简介：摘要在语文教学中，文言文担负着承载文化、传承文化的神圣使命，展现着中华文化的博大与民族的智慧。本文阐述了文言文教学中学生能力的培养途径。

简介：摘要：本文旨在探讨部编版三年级文言文教学对学生阅读能力培养的影响与策略。通过对经典文言文的教学实践，结合现代教育理论，分析了文言文教学在提升学生词汇理解、语法掌握、文化感知及思辨能力等方面的作用。研究表明，通过情境模拟、角色扮演、多维度阅读训练等方法，不仅能够有效激发学生对文言文学习的兴趣，还能显著提高学生的阅读理解能力与综合素养。本文提出了具体的教学建议，为文言文教学提供实践参考。

简介：摘 要：文言文在高中语文教学中占据重要地位，具有难度大，不易理解的特点，大多数学生都不喜欢去学习文言文，因此高中生普遍文言文理解能力较低，好些同学只是仅仅会背诵考试大纲中要求会背的文言文，目前高中教学中学生文言文的学习效果并不是很乐观。本文主要介绍了提高学生文言文理解的重要性，以及对学生文言文理解能力的提高，提出了几点建议。

简介：摘要：在高中文言文教学活动中，教师需要把高中生作为文言文课堂的主体对象，引导他们去自主思考、探究问题，从中真正有所感悟与学习，提升学生的文言文理解能力。由于文言文知识较为枯燥复杂，教师一定要注重开展多元化的文言文课堂教学模式，以此来增强文言文教学的趣味性，让学生能够更加专注地投入到文言文学习中，加深对所学文言文知识的理解与记忆，构建完整的文言文知识体系。教师要注重科学评价学生的学习过程与成果，不仅要关注学生的学习成绩，同时也要关注他们的文言文理解能力与阅读能力等，注重提升学生的综合学科素养，为之后的文言文研究、文言文学习奠定稳固的基础，这样学生才能够从根本上提高文言文学习的效率和水平。