简介:摘要目的探讨情景模拟演练带教法提高重症监护病房专科护理人员危重症抢救能力的效果。方法选取台州市第一人民医院2018年1-11月低年资重症监护病房专科护士25人,作为对照组,对其进行理论教学,选取该院2019年1-11月低年资重症监护病房专科护士25人,作为观察组,对其进行理论教学和情景模拟演练,从实景体验、案例搜集及剧本编制、案例讨论、情景模拟演练等多个层次、多个维度进行培训。评估两组护士对危重症抢救能力的理论知识掌握情况、操作能力、仪器使用能及应变能力、心理素质、沟通技能等。结果培训前两组理论知识得分、自主学习能力、团队合作能力、综合思维能力、应急能力、操作水平、交流沟通能力比较均差异无统计学意义(t=0.563、0.175、0.230、0.640、0.683、0.330、0.205,均P>0.05),两组培训后理论知识得分、自主学习能力、团队合作能力、综合思维能力、应急能力、操作水平、交流沟通能力均较培训前显著提高(t≥4.461,均P<0.05),但观察组提升更为明显[(99.52±4.14)分比(85.20±5.02)分,(8.96±1.37)分比(7.03±1.28)分,(8.95±1.11)分比(7.05±1.06)分,(19.25±2.36)分比(17.69±1.58)分,(19.37±2.07)分比(17.58±2.04)分,(28.56±4.24)分比(23.52±2.89)分,(9.88±1.08)分比(8.09±1.01)分,t=11.004、5.147、6.189、2.746、3.079、4.911、6.053,均P<0.05]。结论理论知识培训联合情景模拟演练的培训带教模式可以从理论知识、操作技能、实景体验、案例收集及情景模拟演练和个人心得汇报等多个维度、多个层面对重症监护病房专科护士进行培训,不仅可以提升专科护士护理的理论知识,还能提高各项护理专业技能,更加适合目前重症监护病房对护理人才的要求。
简介:[摘要] 目的 探讨情景模拟教学法在急诊科实习护士急救技能培训中的应用效果。方法 选择 2020年4月-2021年4月在我院急诊科实习的护士为调查对象,分为对照组和观察组,在对照组开展传统带教方法,在观察组开展情景模拟教学法,通过考试、老师评价等调查学生出科考核成绩和护理核心能力。结果 两组在出科考核成绩、沟通能力、护理技术操作能力、紧急事件处理能力、健康教育能力、团队合作能力和批判性思维能力等方面存在差异,情景模拟教学法明显优于传统教学法。结论 情景模拟教学法形象、具体、可回放,对提高急诊科实习护士的急救护理能力有积极作用。
简介:【摘要】目的:探讨PBL联合情景模拟在急诊急救培训中的应用效果。方法:选取我院2021年5月至2022年12月40名进行急诊急救医务培训的人员作为研究对象,采用随机数字法将其分为实验组和对照组,每组各20人。对照组培训人员实施常规教学,实验组实施PBL联合情景模拟教学,两组均培训3个月。教学结束对两组成员进行考核,比较两组理论与实践考核的成绩,并使用问卷调查法对教学质量进行评估。结果:培训3个月后进行考核得出实验组病例分析、临床诊疗技能、急救技术操作成绩得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P值均0.05);实验组相较于对照组,对教学质量的评价更高,差异具有统计学意义(P值均
简介:摘要:目的 探讨情景模拟教学法(建立专科病例库)在耳鼻喉科护士急救能力培训中的应用效果。方法 将2022年9月至2023年8月本科新入职护士2名和到我科实习的护理专业护生40名作为研究对象,按月份随机分为观察组与对照组,各21名。观察组在急救能力培训中采用情景模拟教学法模式,对照组则采用传统护理教学模式,实习结束后比较两组护生考试成绩、综合能力及护生满意度。结果 观察组考试成绩、综合能力及护生满意度均优于对照组(P<0.05)。结论 将情景模拟教学法应用于耳鼻喉科护士急救能力培训和教学中,可以帮助新入职护士在专科急救能力上得到提升,同时可以将其运用于临床的护理工作中,遇到危重患者能不慌乱,保持良好的专业素质,也能实现所学知识的有效应用。此外,护生在学习中有更高的热情及主动性,能在轻松的学习氛围中牢固掌握查房的护理知识,不仅提高了护生对学习的兴趣,还提高了护生的临床应变能力和团队合作能力及急救能力。情景模拟教学法受到护生及带教老师的一致好评,值得推广应用。
简介:摘要目的分析产科低年资护士急救能力培训中应用情境模拟结合以导向的教学方法(PBL)的应用效果。方法筛选我院2018年4月~2018年6月产科低年资护士20名,对其实施情景模拟急救能陪培训,设立为A组;并同时选取2019年4月~2019年6月我院产科20名低年资护士,急救能力培训中应用情景模拟结合PBL,设立为B组;对比两组低年资护士考核结果、理论与实操成绩。结果研究显示,培训前A、B两组护士理论与实操成绩对比(P>0.05);经不同方法培训后,B组理论与实操成绩显然优于A组(P<0.05);且培训后B组不合格率显然低于A组护士(P<0.05)。结论对于低年资产科护士应用PBL结合情景模拟进行急救能力培训,可有效提高护士实践操作能力、理论知识,强化护士急救能力,值得推广。
简介:摘要:目的:探讨基于问题学习法PBL(Problem Based Learning)联合情景模拟教学法用于创伤急救护理技能教学的应用。方法:选取2020年8月一2021年12月进入我院急诊外科低年护士及实习生72人分为对照组36人和研究组36例,分别采用传统教学法和PBL联合情景模拟教学法。结果:研究组护士护理基础、急救流程、应急处置要点、病例分析等理论知识优于对照组