简介：【摘要】目的：研究急救护理中情景模拟演练的效果。方法：选择某一医院某一年度急诊医学实习57名，第二年度学年临床实习63名。前者是以传统的方式进行的，后者是以情境模拟的形式进行的。结果：观察组的理论、操作技能、出科成绩都明显高于对照组（P

简介：摘要：目的：探析传统急救培训结合模拟演练对提高产科护理人员急救能力的效果。方法：纳入2022年10月-2022年12月在我院实施产科急救培训的40名产科护理人员作为研究对象，按照单双法、以1:1的比例分成2组，对照组行传统急救培训，观察组则行传统急救培训结合模拟演练，就两组的急救能力考核评分、护理人员对产科急救护理培训满意情况展开比较。结果：观察组的急救知识和技能、病情观察能力、应急配合能力得分和产科急救培训总满意率均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对产科护理人员实施传统急救培训结合模拟演练具有显著的效果，能提高产科护理人员的产科急救能力，获得了产科护理人员的好评，建议临床推广。

简介：摘要：目的  本文在心血管护理教学的课题论述中，探析情景模拟演绎教学法的临床应用效果。方法  随机选取我科2021年8月-2022年9月转科的32名新聘护士作为研究对象，依据抽签法将患者平均分为16名对照组、16名实验组，依次开展传统教学法、情景模拟教学法，对比两组新聘护士理论知识考核成绩、实践技能考核成绩以及护理教学满意度等指标。结果  实验组各指标数值均优于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。结论  心血管护理教学过程中，采取情景模拟演练类教学方案，可以有效增强新聘护士对心血管理论知识、操作技能的掌握，使得心血管新聘护士更满意科室内部带来的教学方案。

简介：摘要：目的 本文主要通过患儿服务需求导向来进行情景模拟演练培训在当前儿科护理中的应用效果进行分析。方法 选取2021年5月-2022年5月患儿，将其分为对照组与观察组，进行相关数据对比。结果 两组患儿在进行护理后差异有统计学意义。结论 在儿科护理中充分应用情景模演练培训可以有效提升满意度，促进患者康复，值得推广。

简介：【摘要】：随着轨道交通行业发展越来越成熟，各个城市的地铁线路也越来越多，相应的列车事故应急救援预案也需逐步完善，常见的列车事故有：脱轨、倾覆、冲突、挤岔、分离等；然而在日常模拟演练中，倾覆是最难实现的，使用集装箱代替列车车厢来进行模拟演练便解决了这个难题。

简介：【摘要】目的：探究翻转课堂教学法结合情景模拟演练在儿科护生带教中的应用效果。方法：在2022年04月-2023年04月期间选取88名儿科护生，采用随机数字表法，分为对照组（n=44，常规带教方法）和观察组（n=44，翻转课堂教学法+情景模拟演练），比较两组考核成绩、自主学习能力。结果：观察组的考核成绩、自主学习能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：在儿科护生带教中实施翻转课堂教学法+情景模拟演练，既能够提高考核成绩，还能够培养儿科护生的自主学习能力，可推广。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨PBL联合情景模拟在急诊急救培训中的应用效果。方法：选取我院2021年5月至2022年12月40名进行急诊急救医务培训的人员作为研究对象，采用随机数字法将其分为实验组和对照组，每组各20人。对照组培训人员实施常规教学，实验组实施PBL联合情景模拟教学，两组均培训3个月。教学结束对两组成员进行考核，比较两组理论与实践考核的成绩，并使用问卷调查法对教学质量进行评估。结果：培训3个月后进行考核得出实验组病例分析、临床诊疗技能、急救技术操作成绩得分均高于对照组，差异具有统计学意义(P值均0.05)；实验组相较于对照组，对教学质量的评价更高，差异具有统计学意义(P值均

简介：摘 要：公路交通突发事件应急演练是提高应对突发事件能力的重要手段。本文针对公路交通突发事件应急演练的情景构建问题进行了研究探讨，并提出相应解决方案。采用系统分析与实证研究相结合的方法，通过对现有应急演练案例进行研究，初步提出公路交通突发事件应急演练的情景构建可以从事件启动、现场模拟和演练引导三个方面进行设计和实施，在增加演练真实感的同时，为实施训练提供合理的目标和方向，为公路交通突发事件的应急响应提供更有效的支持。

简介：【摘要】目的：情景模拟教学法在提高心内科实习护生综合急救能力中的应用效果。方法：以我院心内科实习护生为此次研究主体，对照组:2021.7.14-2022.3.27，本科实习护生：33名；观察组：2022.6.7-2023.2.12；本科生：27名。对照组：传统教学方法；观察组：情景模拟教学法。分析在不同教学模式应用下的教学效果以及护生对教学方法的满意度。结果：在不同教学模式应用下，比较两组人员的教学效果，观察组明显高于对照组，P＜0.05，分析实习护生满意度，观察组高于对照组，P＜0.05，观察组教学效果更佳。结论：在心内科实习护生教学期间应用情景模拟教学法，相比于传统教学方法，教学效果得到了显著提升，为后期临床护理工作的实施效率做出了重大的贡献，值得推广。

简介：摘要 目的：探究情景模拟法在儿科护理教学重的应用效果。方法：选取2022年6月至2023年6月在我科进行实习的50名实习护生作为观察对象。采用随机数字分组法将其分为对照组和实验组，前者予以常规护理教学，后者予以情景模拟护理教学。结果：实验组的理论成绩、操作成绩、沟通能力、健康宣教能力、共情能力、教学满意度均高于对照组。结论：在儿科护理教学的过程中使用情景模拟教学法可以有效提高学生的综合能力。

简介：【摘要】目的：研究 微视频教学结合案例式情景模拟演练法在检验科实习生生物安全带教中的实践效果。方案：选择于2021年6月~2023年1月期间，在本院检验科进行实习的84例实习生作为分析对象，随机分为观察组和对照组。对照组实习生接受常规教学管理模式的进行学习，观察组实习生接受安微视频教学结合案例式情景模拟演练法进行学习，对比两组实习生在不同的教学模式下的学习效果差异。结果：两组学生通过不同的教学管理方式进行指导，观察两组实习生在实习期结束后的生物安全知识掌握情况和生物安全方式技能实际操作情况。经比较，观察组学生的生物安全理论知识和技能操作评分明显高于对照组学生，此差异具统计价值(P

简介：摘要：在学生语文书法学习的过程中，很大程度上需要针对于文章的内容解析需要进行一定的感情引导，这个时候教师就需要采取合适的教学模式，以保证学生可以尽快的进入其中，又能够轻松掌握其中的知识点。情景模拟就是这样的一种教学模式，能够引导学生快速的进入到学习状态，并且可以加快自己对知识点的理解和记忆。我们也相信学生在知识掌握的过程中，可以通过情景模拟来更加直观感受作者的感情流向。语文的学习中不可忽视的是学生的书法练习，这能够陶冶学生的情操，让学生在整个学习过程中更加充分的认识到语文学习的魅力。如何去进行书法练习，加强学生的进步，这是语文教师在教学中需要清楚了解到的关键。本文就情景模拟在小学语文书法教学中的应用策略进行研究，希望对教师的教学和学生的学习有所帮助。

简介：摘要：基于情景模拟的小学数学教学模式能够有效提高学生的数学学习兴趣和学习成绩，促进学生的创造性思维和问题解决能力的发展。本文旨在探讨基于情景模拟的小学数学教学模式创新研究，通过对情景教学法、小学数学教学现状以及情景模拟教学模式的分析，提出将情景模拟融入小学数学教学的方法和策略，并探讨其实施效果。

简介：摘要：骨科护理具有复杂性、多学科性、技术性、心理支持、康复特性和预防教育特点。护理人员需要不断学习和提升自己的专业知识和技能，以为患者提供全面和高质量的护理服务。

简介：摘要：目前中职学校专业课的学习还是停留在以教师授课、学生被动学习为主，而市场营销专业又是一门实践性很强的学科，因此，课任教师可以根据营销专业课程，适当的调整教学方法，采用可行的情景模拟教学法，让中职学生积极参与课程学习，变被动为主动，这样才能激发学生学习的积极性。

简介：摘要：为培养员工的团队精神、磨合现行的紧急救护体制，就需要完善应急管理工作中各部门、负责人和管理人员的工作职能，增强协作配合力量，进一步提升单位全体人员在紧急情况下妥善处置事件的能力，最大限度降低紧急事件灾害给单位所带来的人员伤亡事故和经济损失。针对实际情况开展了金属矿山火灾事故的紧急救护演练，剖析了在开展地下金属矿山紧急救护训练之后出现的问题，最后给出了几点完善救护预案的具体措施与策略。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，各类自然灾害、事故灾难频发。面对这些突发事件，我们必须高效、迅速地进行应对和救援，以最大限度地减少损失并保障人民的生命安全。因此，开展科学合理的应急救援演练与训练至关重要。通过演练和训练，我们可以检验应急救援计划和流程的有效性，提高救援队伍的应变能力和专业水平，并为未来应急救援工作中的现实场景做好充分准备。基于此，本篇文章对工程系列应急救援演练与训练模式的研究与评估进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着城市建设进程的不断加快，电梯在高层建筑中的应用前景越来越广泛。但是电梯在长时间运行转动过程中，很容易发生瘫痪停滞现象，最终使得乘客被困或者生命安全受到损害。所以，如何提高民众安全乘梯意识，增强应急救援队伍专业水平，就成了电梯使用单位、维护单位以及市场监管部门不得不思考的问题。基于此，文章通过对全息影像技术在电梯应急救援演练中的应用问题思考，寻找合适的全息影像技术融入路径，力求为电梯应急救援演练提供有力保障。

简介：摘要：目的 分析情景演练的CBL教学法在产科教学中的应用效果。方法 选取在我院产科实习的80名学生作为研究对象，用随机数字表法将其分为观察组（n=40）与对照组（n=40），对照组学生用传统教学法，观察组学生用情景演练的CBL教学法。对比两组理论考核成绩、临床实践考核成绩以及教学满意度。结果 观察组理论考核成绩与临床实践考核成绩明显高于对照组（P<0.05）；观察组产科实习学生教学满意度97.50%明显高于对照组的82.50%（P<0.05）。结论 在产科教学中应用情景演练的CBL教学法有助于提高学生教学效果和教学满意度，值得推广。