简介：

简介：摘要分析学生在英语口语训练中存在心理障碍的原因，指出教师应该运用经典条件作用过程中的泛化和消退原理，在教学中激发情感因素、组织友好的课堂气氛、采用循序渐进原则、树立学生的自信心，建立健康的心理状态，充分调动学生的主动参与积极性，开展有效的课堂训练活动。

简介：在当今教育环境下，对中职学生进行形体训练是素质教育的重要方法，同加强形体训练也是学生身体健康成长的客观要求，塑造形体美又是学生的主观需要，应坚持逐步推进，因地制宜的原则，注重对学生自身意识的转变，科学方法的掌握，持之以恒毅力的培养，在训练方法上要遵循因材施教循序浙进的原则，有针对性地安排训练内容等，从而收到中等职业学校学生的形体训练的良好效果.

简介：采用文献资料法、专家访谈法、测试法和数理统计法,选择广州市番禺区钟村中学初一至初三年级学生为研究对象,在借鉴前人观点的基础上对该校学生的体能指标体系、体能结构特征、体能评价体系进行了系统深入地研究,为开展更具人性化的体育课程提供参考。

简介：通过对公务员招警体能考试的监考，对人民警察的考试程序、方法、项目、标准进行探究，并对人民警察的体能测试标准提出分析和建议，以供职能部门参考。

简介：为了推进与实施我国高职院校体育课程改革,认识到如何科学、高效的构建航海院校职业体能培训体系这一问题。针对我国航海院校长期以来在开展职业体能培训工作的优势与不足,紧密结合航海职业的特点,寻求构建符合该专业特点的＂航海职业体能培训＂理论体系,提高当代航海专业人员在航行中需要的专项身体素质和专业技能,更好地适应航海生活方式,服务于祖国的航海事业。

简介：

简介：

简介：摘要本文是在近几年中学田径训练过程中，根据中学生生长发育的特点，心理基础，以及神经类型的不同特点等方面，同时又根据中学生训练的特点，影响水平的因素及教练员基本要求等方面，对中学田径训练过程应重视的一些问题进行探讨。

简介：摘要本文结合笔者的教学经验论述了如何有效引导高中学生进行英语写作训练，旨在更好地指导学生完成写作任务。

简介：

简介：摘要在男篮训练中，学生的综合素质培养对他们今后的发展非常重要，包括对学生基本技术动作的训练，合作意识的激发、竞争意识的培养以及对篮球运动的热爱等等，本文从我多年的教学经验出发，提出了在男篮训练中培养学生综合素质的多种途径。

简介：单纯教授英语，并不能保证学生将来能称职地完成用英语进行演讲的任务。对大学生的英语教学不能仅依靠教材上的内容，应设法把学生的主动性和积极性调动起来。让他们通过运用英语激活他们的知识潜能，并通过运用而掌握新的知识与技能。本文阐述了在大学教学中常规性地进行荚语演讲训练的重要意义，并探讨了如何使大学生英语演讲活动取得最好的效果。

简介：摘要中学英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。因此优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。

简介：

简介：摘要为提高护生临床实习的质量，保证毕业生的优良素质，为社会提供合格的护理人才，护理技能的培养摆在了突出的位置。近年来我校对护理专,业学生在进入临床实习前增设了护理技能强化训练模块的教学,目的是增强学生的护理技能和临床实践能力,培养其独立思考、解决实际问题的能力及创新能力,使学生的在校学习与临床实际工作实现无缝对接。

简介：摘要九年级学生心理现状的分析。学习焦虑问题、家庭问题、挫折问题。在作文系列化教学中将学生的心理、创作训练和教师的指导进行有机的结合，帮助个体克服消极、悲观、失望的情绪，相互支持、共同成长。

简介：有效的口语交际离不开真实的语境和扎实的交际训练指导。本文针对当今交际训练中的“虚假”现象，重点探讨如何在口语交际训练的过程中创设真实的语境，扎实地进行交际历练。在“有实际意义”的大交际环境中，让学生放下包袱，大量练习，不断提高口语交际能力，提升语文素养。

简介：摘要新课程标准的明确规定，使语文的交际功能尤为突出。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的互动。这充分体现了语文的交际功能。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。本文拟就口语交际的重要性和怎样多角度培养学生的口语交际能力等方面的探讨，来谈谈自己的一些见解。

简介：摘要叶圣陶先生曾指出“在语文教育的基本训练中，最重要的是思维的训练，教学者要把思想、语言、文字三项统一训练，使之相辅相成，将给学生打下扎实的语文基础和开发创造潜能两个方面统一渗透于整个语文教学的全过程。”教师要善于架设多样化的思维之桥，引领并促使学生在学习语言文字的同时主动展开思维，去领悟言语之外的广阔意境和丰富内容，最大限度地发展学生的智力。