简介：在传统的、经典的大学学术理念中，以追求高深知识的发现与创新为目标、遵循知识发现与创新的价值理念和行为规范是大学学术的基本内涵和秉性特征。换言之，大学学术的本质属性即在于它是一种纯粹的、不附带任何功利目的的，且坚持和遵循自身独立的价值理念和行为规则的一种知识创新活动。

简介：“高等教育质量工程”是20世纪90年代以来国家组织实施的一系列高等学校教学改革和质量建设计划的总称。根据目标和任务的不同,这项计划可划分为“教改工程”“质量工程”和“本科教学工程”三个时期,每个时期又依据一些标志性事件划分为若干阶段。“高等教育质量工程”的实施,在巩固高校教学工作中心地位、推动高校加大对教学工作的投入等方面发挥了重要作用,但也存在着“效率”与“公平”“项目化管理”与“常规管理”“最好的教育”与“适合的教育”等深层次观念的冲突,需要及时化解。近期发布的“普通高等学校本科专业类教学质量国家标准”是“高等教育质量工程”最重要的成果之一,按照国家有关规定重新启动再标准化进程,是增强其地位和功能的首要任务。

简介：由中国社会科学院马研院马克思主义发展研究部、南京师范大学马克思主义学院和公共管理学院联合举办的“马克思主义基本原理与中国特色社会主义”理论研讨会近日在南京师范大学仙林校区召开。来自中国社会科学院、中国人民大学、清华大学、复旦大学、四川大学、解放军南京政治学院等科研机构和高校的专家学者共100多人参加了会议。

简介：学术自由之于发展高深学问的重要性,已是教育界的普遍共识。但学术自由重要性,学术自由的理论基础并非不证自明。为了避免学术自由被怀疑、误解,无疑要从理论上进行阐述。基于此,本文拟从学术自由的概念、理论基础及保障自由等方面作深入探讨。

简介：高等教育的质量问题是世界高等教育发展过程中一个永恒的主题,在不同的历史时期,高等教育的质量问题都是一个备受关注的话题。20世纪下半叶以来,世界高等教育的发展就一直面临着来自两个方面的压力:一是人们对高等教育的需求量持续大幅上升,再就是人们在质量上对高等教育提供的服务越来越表现出不满,两者合起来构成了当前高等教育发展的一个世界性难题。当历史迈进了21世纪,当人们把眼光定格在中国的时候,质量问题成了一个不能回避的话题。一方面,国家和民族面临着知识经济的挑战,这种挑战归根结底体现在对高等教育质量的要求上,提高质量不仅是高等教育自身发展的生命线,也是国家、民族兴旺发达的生命

简介：目前，高校学术评价的功利化现状表现为学术评价偏重行政权力、推崇成果数量而忽视质量。这分别是由于行政部门干预过多和学术成果的效率优先观念造成的。追根溯源，学术评价的功利化现状源于教育制度和文化价值观。借鉴西方学术评价的经验，高校学术评价要尊重学术的独立性，把创新作为学术评价的最高标准和价值取向，并建立内、外机制结合的学术评价制度。

简介：依托一份对某重点大学百名教授的问卷调查，分析其对教师发展的影响，针对不同教师的学科背景差异、文化因素、制度因素、现实因素等，探讨这种现状对高校教师品质的影响，如影响教师的职业忠诚度和学术的发展；不利于教师高水平创新成果的产生；阻碍了年轻教师的发展；影响了教师的身心健康等等。

简介：高等教育国际化不意味着同一化，更非“西方化”或“美国化”。教育对外开放的大背景下，如何立足国情，按照自身的需求制定合适的发展策略，进而培养高素质的留学人才，值得我们进一步探讨与思考。

简介：本文以一项真实的项目研究为例，以探讨学术制度变迁下学术人员的行动逻辑为议题，阐释如何使用多案例研究法对三所不同类型的大学及其青年教师进行田野调查。

简介：在消费主义、功利主义的刺激下,大众媒体逐渐出现了＂泛娱乐化＂的倾向,从而误导了人们的审美与价值观。大学生身处＂泛娱乐化＂的文化语境中,审美观念模糊、标准混乱,出现世俗化、功利化倾向,严重阻碍了他们审美素养的提升,也影响了他们成长成才。在泛娱乐化背景下大学生存在审美认知片面、审美感受力肤浅、审美判断力缺乏和审美创造力不足的问题。为此,高校应当加强审美教育,建立特色校园文化打造良好的审美环境,并合理利用大众传媒引导大学生树立正确审美观,自觉抵制泛娱乐化消极影响。

简介：大众文化是当今哲学、社会学、文学和传播学普遍关注的问题,社会主义的精神文明建设也必然面临这一现代化进程带来的新型文化形态,而法兰克福学派为我们、乃至为西方认识和研究大众文化树立了坐标.本文通过对法兰克福学派的相关理论进行梳理,概括出大众文化的商业性、消费性、流行性、强迫性和边缘性等特征,力图清晰地廓现大众文化的原貌.

简介：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和2012年《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（简称＂评估12条＂）,应对MOOC对当前教育变革带来的巨大挑战,从信息化的角度思考高等教育评估工作,特别是信息化背景下的本科教学基本状态数据库建设,2014年12月12日下午,由上海市教育科学研究院、上海市教育评估院、上海市教育评估协会、上海喆思电子技术有限公司联合举办的“教育评估与信息化建设”学术研讨会在上海市教育科学研究院举行，会议由《教育发展研究》、《中国高等教育评估》编辑部承办。

简介：随着我国高等教育发展进入大众化时期，高职教育也获得巨大的发展，与此同时，高职教育也面临着重大的挑战，如定位不明、入学率低、规模萎缩等。文章以2006年政府关于高职教育发展的三个5％的规定为案例进行分析，认为造成这一现象的主要原因是我国高职教育决策的“一刀切”模式和高职教育制度安排上的不合理。因此，笔者认为欲使高职教育获得健康发展必须理顺高职教育的制度安排，转变传统的决策思维模式，实现高职教育决策模式及制度安排两方面的创新。

简介：我国研究生教育是从1981年《中华人民共和国学位条例》实施后逐渐发展起来，并走向规范化的。二十多年来，我国研究生教育的数量和质量都有了质的飞跃。文章以几所高校近几年全日制硕士研究生招生总体人数变化、学科人数变化和专业人数变化为视角，考察研究生教育发展的轨迹，以期为我国研究生教育的未来发展提供参考。

简介：文学理论作为大学中文系的基础课，在大众文化背景下正面临来自社会、文学、学生的诸多挑战，其存在的合理性也因此受到了前所未有的质疑。相应的，文学理论教学在现实性、讲授重点、学生参与等方面都需要进一步加以突破，正确地对待教材、思想性与知识性并重、关注现实将是课堂教学的可能方向。

简介：“通识教育中国化”是一段艰难的历程，我国大学通识教育理念与实践形成了巨大的反差，文化因素、制度因素、理论因素和技术因素是影响通识教育的四个主要方面。以比较教育的视角来观察中美大学的通识课程实践，我们可以防止类似于邯郸学步的错误，正确地认识中美两国大学的差异，从而指导我国大学的课程与教学改革。

简介：文章从成功与缺失两个向度，考察了林语堂为实现西方幽默理论本土化而实行的某些手段、策略。描述了林氏幽默理论本土化进程中的经验与教训。认为他对“幽默”概念的翻译是本土化的基础，而他借用梅瑞狄斯的“喜剧”概念阐释幽默，也导致了幽默泛化的不良后果；注意引用本土事例、以中国美学的“味”、“趣”等去阐释“幽默”的特性、用英国式的幽默改造中国的幽默形态等，是林氏幽默理论的本土化阐释的主要手段；因疏于与本土既有的幽默概念或喜剧美学因素的辨析，又使得他对本土幽默内涵、范式的多样性缺乏足够的重视，由此造成林氏幽默理论陷入文化与逻辑的双重困境。

简介：随着时代主题的转换，当代大学生的学习重心由“思想至上”转移到“科技至上”，这使得思想政治理论教育相对边缘化。原因在于，思想政治教育在学生对学习边际收益的心理预期中处于弱势地位；市场技术成本和道德成本分离的现象促使学生产生重技轻德的心理取向；市场趋利性和课堂道德性的现实差距使学生对思想政治教育产生接受性心理障碍。

简介：高等教育的市场化使得学术资本化成为一种客观现实。然而,当我们进入学术资本化的内部,却发现其实现途径存在直接的学术资本化和间接的学术资本化两种不同类型。直接的学术资本化是学术资本向经济资本的直接转化,在其推动学术发展的同时却存在着削弱学术人文价值的不利影响。间接的学术资本化因为社会资本和权力资本的介入而使学术资本化过程更加复杂,并产生破坏学术生态、扭曲学术标准等负面影响。因此,必须对学术资本化途径进行优化,使其过程能够恪守大学的核心使命,实现有边界的直接资本化和重建内外规约,实现有规范的间接资本化。

简介：大学中的学术权力作为大学组织中的学术性机构和学者对学术事务的一种支配力量，通常表现为对学术人员的支配权、对学术资源的分配权、对学术事项的决策权以及对学术评价的决定权等。从构成要素来看，学术权力的行使主体应该是从事相关学术事务的学术性机构或学者，行使内容或范围包括学术事务的相应事项，如人事安排、学位授予、学术资源分配与管理等；从形式上看，主要是通过平等协商的方式进行。