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通识教育中国化：理论与实践的反思

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摘要 “通识教育中国化”是一段艰难的历程，我国大学通识教育理念与实践形成了巨大的反差，文化因素、制度因素、理论因素和技术因素是影响通识教育的四个主要方面。以比较教育的视角来观察中美大学的通识课程实践，我们可以防止类似于邯郸学步的错误，正确地认识中美两国大学的差异，从而指导我国大学的课程与教学改革。

DOI wjv5oegkd7/544826

作者左崇良;刘愈

机构地区不详

出处《高校教育管理》 2007年5期

关键词通识教育中国化文化因素制度因素理论因素技术因素

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2007年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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