简介：随着新兴的教学模式——慕课的产生，一些人担心它会冲击传统的课堂英语教学，实际上，它不过是教学手段之一，是为传统教学服务的，丝毫不能动摇传统教学的地位。相反，如果我们了解了慕课的利与弊，充分有效地合理利用慕课，将慕课与传统的英语课堂教学完美结合起来，一定会促进英语教学的发展，提高教学质量，增强学习效果。

简介：摘要课文系统与作业系统与图像系统并称为地理教材表述的三大系统。通过对比中美地理教科书的课文系统的地理基础知识、地理基本原理、地理教学指导语以及地理教学辅助材料的异同，找出中美教科书的差异并找出成因。

简介：将PBL教学法引入到师范院校《人体解剖学》教学中，将传统教学与PBL教学进行比较研究。实验组采用传统教学与PBL教学相结合，对照组采用传统教学，以期末考试成绩和学生自我评价为指标进行综合分析。研究结果表明：两组学生考试成绩无显著差异（P＞0.05），但实验组学生在知识获取等方面的能力有明显提高；在传统教学基础上结合PBL教学，能激发学生学习的主动性，提高学生多方面的的能力，培养学生的科学思维、创新意识及团队精神。

简介：“现代课堂教学”是一种学生在教师的引导、指导、帮助、激励下自主学习、自主发展的实践过程；是学生的潜能和生存能力不断展现、不断充盈、不断丰富、不断提升的过程。归结起来，主要包括两点：一是以学生的学习为本，立足于当前；二是以学生的发展为本，着眼于未来。具体说现代课堂教学与传统课堂教学的区别在于：一、教学内容的现实性与陈旧性在传统课堂教学中，教材的内容“偏、难、旧”，较为单调、枯燥，

简介：采用实验法和调查分析等方法,通过对陕西理工学院体育教育专业武术普修课程改革前与后各3轮次以上的教学实验情况进行比较研究。旨在为当前学术界关注的、关于学校武术教育应该由谁教、教什么、如何教等相关问题提出新的见解。

简介：摘要目的本文就可视喉镜用于麻醉教学与传统教学效果进行分析与对比。方法选自我校2014级实习生50例，利用随机表法将其平均分为对照组(n=25)和实验组（n=25），其后选择行气管插管的全麻患者100例，给予对照组实习生普通喉镜，给予实验组实习生可视喉镜，其后对比两组实习生的插管情况和组织损伤情况。结果实验组实习生采用可视喉镜较比采用普通喉镜的对照组，插管成功率高于对照组，插管时间短于对照组，组织损伤率低于对照组，两组数据由统计学分析后存在显著性差异。结论在麻醉教学中应用可视喉镜，不仅使插管成功率得到明显提高，同时使插管时间得到明显缩短，减少组织损伤，具有重要的临床实践价值。

简介：【摘要】目的：探析传统教学方式与网络环境下教学模式对护理研究教学结果的影响。方法：选取2018年度护理专业学生75名和2019年度护理专业学生75名做为研究分析对象，2018年度学生做为常规组，2019年度学生做为实验组。常规组学生采取传统课堂集中授课的教学模式，实验组采用网络授课的教学模式，对比两组学生对期末基本知识测验结果和科研课题与科研论文水平。结果：实验组学生基础知识测验平均得分为（80.15±2.25）分，与常规组学生基础知识测验平均分差异不大，（P＞0.05），实验组学生科研课题设计与论文写作的效果均优于常规组,（P＜0.05），有统计学意义。结论：通过网络自主学习与传统教学模式相结合，能够更好的激发学生主动学习的欲望，二者结合，有利于提高学生学习能力，有推广应用价值。

简介：摘要：目的：为了深入研究对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预后，实习生插管时间和插管综合评分。方法：选取我院2019年01月至2021年07月期间的麻醉科人员(进修医师、住院医师、麻醉护士、实习生)共20名，将其随机分组，给予可视喉镜教学干预措施组为研究组，给予传统喉镜教学干预措施组为参照组，研究组和参照组10名人员。对比两组人员插管时间和插管综合评分。结果：干预期结束后，研究组麻醉科人员插管时间和插管综合评分显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预，可有效改善实习生插管时间和插管综合评分，故方案值得推广。

简介：摘要地理新课程要求实现学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大目标。本文中笔者通过对地理新教材的结构内容研究，结合个人教学实践，就比较法在地理教学中的有效运用，进行了分析。

简介：摘要在实际的高中地理教学过程中，教师应该树立比较法的教学意识，在实际的教学中合理地应用地理比较法来进行教学，培养学生运用地理比较法进行地理学习的能力，让学生学会利用比较法来解决学习中所遇到的有关问题。本文对此进行了分析研究。

简介：

简介：在地理教学中，比较法不仅是教师常用的教学方法，也是学生惯用的学习方法。在地理教学中正确运用比较法，再与其它地理教学方法合理地结合，有利于培养学生的地理素养和帮助学生系统地理解地理知识。

简介：

简介：

简介：摘要：比较法的使用可以让高中地理教学更加具有针对性，通过比较法可以让不同的地理知识在比较的过程中找出不同的特点，这对加深学生对地理知识的印象，帮助他们更好地理解地理知识，具有十分积极的作用，而且还能有效将这些地理知识进行熟练的运用。本文对地理教学中比较法的重要性进行了分析，并提出了相应的发展策略，以期能提高高中地理教学质量。

简介：摘要：地理比较法是初中地理教学中一种有价值的教学方法，它有助于培养学生的思维深度、分析能力和知识拓展能力。通过合理运用地理比较法，教师可以提升教学趣味性，增加学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生更全面地理解地理概念，为他们未来的学习和社会参与奠定坚实基础。

简介：随着社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，社会各个领域都得到快速发展，特别是和人才息息相关的教育行业，为了迎合社会时代的发展需求，教学模式也发生了翻天覆地的变化，传统的教学模式已经不能满足现代社会的发展需求，课程改革势在必行，本文重点讨论了在新课改背景下，高中教师该如何突破传统的教学模式，落实新课程改革的教学理念。

简介：摘 要 :地理环境包含了自然地理环境和人文地理环境，二者相互影响，构成人类赖以生存和发展的物质基础和精神基础。地理环境本身不是文化，但却是文化的基石。高中地理学蕴含着丰富的中国传统文化元素，对青少年的生存态度和人生观教育发挥着不可替代的作用。从这个角度上讲，在高中地理教学过程中进行传统文化的渗透教育是地理教学的工作重点之一。

简介：摘要：高中阶段是我国教育的重要转折点，应试教育的高考模式关系着学生未来的发展方向，给学生带来较大的学习压力。地理课程内容丰富，从世界地理到中国地理，给学生科普不同地区的人文风俗与气候特征，其中包括了一些民族特色集锦，具有丰富的传统文化内涵。在高中地理教学中渗透传统文化，能够丰富学生的知识视野，传承发扬民族精神，下文将对此进行具体分析。

简介：摘要：在当前的教育改革背景下，立德树人不再仅仅是一句口号，而是真正落到了各学科的教学实践中，特别是在高中阶段，各科教师都在积极探索如何将传统文化融入到日常教学中。地理学科，作为一门融合了自然与人文的综合性学科，具有丰富的文化内涵，为传统文化的传承提供了广阔的空间。教师可以通过案例教学，引入中国各地的地理文化特色，让学生在学习地理知识的同时，感受中国深厚的文化底蕴。此外，还可以通过实践活动，如组织学生进行地理考察，实地了解和体验地方传统文化，增强其对传统文化的认同感和尊重。同时，教师自身的教学理念和方法也需要不断创新，以更生动、更贴近生活的方式，将传统文化的精髓融入到每一个教学环节中，从而实现地理教学与传统文化教育的深度融合。