简介：摘要有感于两位美国科学家在温度和触觉敏感性瞬时受体电位研究上获得了2021年诺贝尔生理学或医学奖。本文指出我国临床医生应该从临床研究出发，到实验室进行深入的持久的实验研究，从疼痛性疾病发病的分子生物学机制揭示发病的原理，从而根治疼痛顽症。

简介：摘要：工程结构优质奖是杭州市实施质量强市的重大举措之一，工程结构优质奖的评审对于工程创优是前提更是保障，杭州市建设系统对于工程创优严格把控。对于农居建设，主管部门更是从严把控，出台了一系列预控措施，对于撤村建居的新型城镇化建设工程质量的整体提升提供了坚实的政策保证。

简介：摘要：《教学成果奖奖励条例》上定义：高端教学成果奖指获取省一等奖以上的成果奖。其特点具有适用性、新颖性、导向性、示范性、对教育教学具有重大影响或较大价值。隆回职业中专《基于生活技能培养的育人与扶贫双赢模式的研究与实践》成果获2021年湖南省教学成果一等奖。本成果通过开设“三类课程”、打造“三个课堂”、实施“三个工程”的方法，形成“三轮驱动”生活技能人才培养模式，历经7年教育教学实践，提出了生活技能开发中国方案：“一核心三支撑五融合”，影响遍及国内外职业教育。

简介：摘 要：当前，社会各部门较为关注农村小学的班级管理工作，致力于推动教学效果的优化。农村小学的教学资源相对落后，教师的管理能力存在一定的缺陷，班级的秩序较为混乱，不符合现代教育的基本要求。学校和教师要高度重视起来，针对当前管理中存在的问题，建立科学的奖惩措施，坚持正确的管理方法和原则，树立健康的学风，营造良好的班级氛围，促进学生综合素养的提升。本文主要是基于农村小学班级管理中“奖”与“惩”的应用来展开论述的。

简介：【摘要】本文通过对2016-2021年制药企业获得重庆市科技进步奖项目进行梳理，分析获奖项目的特点，从整体情况看，制药企业作为完成单位获奖数量总体呈起伏增长趋势。并从申报要点方面进行了详细的分析和探讨，总结了重庆市科技进步奖申报工作的经验和体会，为申报管理工作提供参考。

简介：摘要：积极心理资本简称心理资本，主要关注个体的积极心理和潜能，包括自我效能、希望、乐观和韧性四个方面。成就动机是一个比较稳定的个性特征,是一种习得的、与特定情景有关的正向或负向的期望。积极心理资本和成就动机是衡量师范生心理健康的重要标准，如若出现问题会直接影响师范生的心理健康，甚至引发心理疾病。本研究以《成就动机量表》和《积极心理资本量表》为研究工具，以在校师范生为研究对象，采用问卷调查法，共发放问卷350份，采用统计软件SPSS19.0，对师范生的积极心理资本和成就动机二者之间的关系进行研究。结果显示：（1）师范生积极心理资本在学生干部、人际关系、教养方式上存在显著差异。（2）师范生成就动机在生源地和人际关系上存在显著差异。（3）积极心理资本与成就动机存在显著的相关关系。（4）积极心理资本对成就动机有一定的预测作用。

简介：

简介：摘要：职业成就感对于一名中职学校的专业课教师来说具有不可忽视的作用，能够在一定程度上反映出他的综合素养以及授课水平，是工作质量的重要评价标准。提升其职业成就感有利于促进自身的成长和发展，带给学生更好的课堂体验，从而推动学校专业的整体进步，为日后长远的发展奠定良好的基础。但是目前中职专业课教师的职业成就感较低，本文针对以下几点进行简要分析。

简介：摘要：在当前素质教育的大力推行下，微课优化政策也逐渐被各个学校进行实施。所谓微课，就是指利用多媒体技术进行讲解。在这个政策下，相应的对于课堂的上课时间是不断减少的，那么就要求老师对于课堂质量的把握，对于时间的把握，微课和传统的教学方式是大大不同的，它是针对大课堂教学上的某些疑点进行讲解，在微课堂的讲解中，教师还是要以学生为主体，它与常态化教学并不是完全脱离轨道的，同样的也要设计很多的问题，虽然没有学生的直接参与，但教学内容也要假设学生存在的方式完成。也就是说在微课堂的进行过程中，教师要用过渡词假定学生已经完成这个环节，对于学生的学习活动进行点评和评估。微课堂也就正好的说明了，在课堂教学中，教室里面可以没有学生但教师心中不能没有学生。教师在讲课的过程中，同样的也要设计学生遇到的各种问题进行分析和探讨。本文将对微课成就初中道德与法治教学高效课堂进行分析。

简介：摘要: 党和政府始终十分重视发展我国的职业教育，改革开放后，我国的职业教育发展主要经历了恢复发展阶段、规范发展阶段和全面深化阶段三个重要的历史阶段。在未来，各级各类职业教育发展机构应继续贯彻党“以人民为中心”的职业教育观，让“人人都能成才”的教育理想成为现实。

简介：摘要：党的十八大召开至今十年间，中国税收制度和税收征管在改革创新中不断完善，并且在稳定经济、保障民生、开展国际合作等方面发挥了重要作用。梳理改革脉络、总结改革经验，继往开来，有利于新时代税收事业的进一步发展。

简介：摘 要： 运用负灰色相似关联度模型测算了菲尔兹奖的逆向激励效应。参照菲尔兹奖存在的问题，对我国现行科技人才激励机制进行分析。按照我国提出的科技评价“以创新价值、能力、贡献为导向”的原则和让院士等人才称号“回归荣誉性、学术性”的重要思想，提出了通过科技人才激励机制改革，从根本上消除急功近利的浮躁心态，将广大科技人员引入人人研究真问题，争创真价值，追求真贡献之正确轨道的思考和建议。

简介：摘要：自诺贝尔奖创立以来，经历了百余年历史，先后有四十多个国家的科学家获奖，但中国总与诺贝尔奖失之交臂，目前为止排除存在政治争议奖项，中国大陆地区仅有2人获得诺贝尔奖。中国人为什么获不了诺贝尔奖，回顾诺贝尔奖的设立与评选，分析诺贝尔奖的意义可发现，中国的教育体制问题、科研机制问题以及中西文化差异等都是影响中国人获奖的重要因素，而其中最主要的还是缺乏实践。为此应该从更高的高度分析中国与诺贝尔奖的渊源，关注科研环境与人才培养机制的优化，培养更多对人类作出突出贡献的人才。

简介：摘 要：本研究通过对医学院学生进行访谈，探索本校大学生家庭背景对其大学期间的英语学业成就的影响。结果显示，家庭经济背景与子女学业成就呈正相关，优质的教育资源和父母严格要求促使子女取得成就；家庭教育水平越高，子代英语学业成就相对较高，父母向子代提供优质的文化资本并且寄予厚望从而影响其学业成就；此外，家庭背景其他因素如子女数量以及子女是否留守也影响子代的学业成就，其中多子女家庭由于父母精力有限且教育投资偏向，子代学业产出质量较低；留守儿童或者单亲家庭的子女学业成就上也存在劣势。

简介：摘要：巴尔扎克说过:“提出问题是解决问题的一半．”在初中数学教学中，如果教师可以结合学生的成长需求展开有针对性的引导，不仅有助于完善教学的素材，还能够在教师创设的丰富多彩的素材中充实教学内容，并在进一步思考和探究中完善教学的素材．因此，在初中教学实践中，教师需要综合教学的实际情况，找出初中数学教学中存在的问题，并提出相应的策略探讨，从而改变教学的不良状况． 关键词：初中数学；有效提问；研究 引言 提问是教学的一种方式，教师可以将课本中的知识转化为问题，在学生回答问题时，潜移默化地培养他们的逻辑思维和创新意识。但是，受传统教学方式的限制，教师选择的提问内容过于陈旧，导致教学效果不够理想。 一、初中数学提问教学中存在的问题 （一）问题难易程度把握不准 结合初中课堂教学实际情况和备课情况分析之后，我们发现大部分教师在备课的过程中把握不好问题的难易程度．这一问题看似可以调整，但是很难把控．如果问题比较难，很难刺激学生的思维活性，也会影响学生的学习效果;如果问题过于简单，则可能会影响学生的学习热情，这样也非常不利于学生的进一步思考和探究．加上部分学生本身对数学知识就欠缺学习的兴趣，学生们在学习过程中时常会由于自身的积极性不足而出现非常严重的问题，久而久之，教学效果会在学生被动探究中遭受严重的影响，初中数学教学亟须改变这一状况． （二）问题设置忽视后进生感受 在初中数学教学中，后进生是教师必须关注的教学群体．但是在提问设置的过程中，学生在学习基础知识和概念时的体验并不是非常理想的．教师在设置问题的时候，为达到预期的教学目标，比较倾向于采用传统的教学目标指导学生，长期处于这样的环境中，学生的学习状态和学习积极性都会受到严重的阻碍．而教师忽视学生的学习积极性，便使学生学习和探究的过程变得非常不理想．为改变教学中出现的不理想状况，教师在教学中往往喜欢提问那些成绩优异的学生，久而久之，学困生很容易出现“破罐子破摔”的不良心理状态，这与学生积极回答问题的表现出现了非常大的反差．教师对于知识掌握的程度不好，也容易使学生无法自主完成学习任务，教学效果也会在学生被动参与的过程中受到严重的限制． （三）课堂提问缺乏针对性 课堂提问环节虽然是在教师明确问题之后展开的，但是仍旧需要学生结合自己的需求加以分析探索．但是在很多数学课堂中，教师设置的问题相对空洞，且欠缺针对性和引导性，这样难免会使学生的学习受到严重的影响．而部分教师在选择问题的时候，只是结合公式的内容直接推导出来，并没有组织学生结合公式的推导过程、成立需求等进行科学的引导．因此，如果教师不及时开展教学的探究，很容易导致教学的效果变得不理想．学生们在教师缺乏针对性问题的指导下，学习的积极性不高，思维模式也很容易被教师束缚在固定的环境中，这样很难实现所学知识的活学活用．在后期教学中，如果教师欠缺针对性的引导，所达到的教学效果势必会在教师欠缺针对性的指导中受到严重的阻碍． 二、初中数学有效提问策略分析 （一）把握问题基点，保证提问的有效性 在提问的过程中，数学教师应该找准问题基点，保证问题足够新颖，确保向学生提出问题的时候，时刻围绕课本中重要的知识点，目标清晰明确，上一个问题和下一个问题之间具有潜在联系，从而锻炼学生的思维。在新课程改革背景下，教师不应该只是单纯地传授知识，还要让学生对结果进行综合阐述，创建完整的思维导图，促进学生智力的发展。 （二）抓住提问时机，发挥提问的最大价值 在提问前，教师需要结合教学内容优化问题，保证导向性和针对性，提问的时机可以是课前、课上，也可以在课后。总之，教师要灵活把握提问的时机，这样有助于提高教学效率。当然，教师不仅要注意提问时机，还要留给学生思考的时间，若在学生没想好答案的情况下又提出新的问题，会导致提问过于密集，达不到思维训练的目的。 （三）面向全体，科学提问 针对教学提问过程中教师提出问题难易程度不合理的问题，教师可以结合学生的成长和发展需求，主动选择适合学生成长的内容展开具有针对性的探究性引导，从而在教师积极引导的过程中，完善教学的素材，帮助学生充分理解教学中存在的问题．为了充分调动学生学习的积极性，针对优等生、学困生和中等生，教师都需要结合教材的教学目标展开细致的分析，在进一步指导学生思考探索的过程中，帮助学生分析学习中出现的问题，并在积极主动思考和探究中帮助学生理解数学知识的真谛． 例如，在学习圆的部分知识时，为了帮助班级中的全体学生能够理解本部分的知识，并在教师的进一步指导中优化教学的素材，教师可以面向全体学生，穿插生活化的素材指导学生，从而在与生活问题息息相关的内容提问中，帮助学生理解数学知识的真谛．在开始阶段，教师可以提出问题:同学们，车轮是什么形状的?在提出问题之后，绝大多数的学生都会顺势回答:圆形．于是，针对这个问题，教师可以组织学生结合圆上的点到圆心的距离等问题展开具有针对性的思考引导，并组织学生以小组为单位合作探究．通过创设单一性的问题引导，并穿插开放式探讨的方式指导学生，从而面向学生发展的需求，激活数学教学课堂． （四）充实内容，常问常新 初中阶段，学生的好奇心和求知欲望都比较强，如果长期采用单一的提问模式，难免会导致学生逆反心理严重．如果在这样的前提下，教师忽视学生的成长需求，并在提问的过程中采取一成不变的方式引导学生，势必会导致课堂教学相对呆板，教学效果也会变得非常不理想．因此，在初中数学教学指导中，教师有必要结合教学素材，定期更换提问的方式和内容，从而在多元化的提问中进行创新性引导，以满足学生发展的需求，点燃学生学习的积极性和热情． 例如，在学习多边形的内角和的时候，教师可以结合本次教学中的教学目标分析，帮助学生在结合多边形分析的过程中，激发学生的求知欲．在学生学习的初始阶段，教师可以采用直接提问的方式，要求学生结合教师的指导，选择适合学生发展的素材提问引导．当发现学生们比较活跃的时候，教师可以选择对比阅读的方式，要求学生针对不同形状的多边形分析，并选择有助于学生发展的素材指导学生，从而在教师的积极指导中完善教学素材，提高教学的有效性．教师采用常问常新的提问模式，可以减少学生在学习中的束缚感，帮助学生充分理解多边形内角和部分的知识． 结束语 综上所述，在初中数学教学中，结合学生的成长发展需求指导，创设有效的问题引导学生，是提高教学效率、优化教学内容的重要途径．因此，教师在教学指导中，可以结合学生的成长需求，找出课堂提问中存在的问题，并结合学生的成长发展需求作进一步引导探讨，从而在丰富多彩的视角下提高提问的效率，促进精彩课堂的生成． 参考文献 1.郭志东•有效提问成就初中数学精彩课堂J].数学大世界（上旬），2019（01）:44．

简介：摘要：重视思想建设是马克思主义政党的鲜明特色、光荣传统和独特优势。百年来，我们党在革命、建设、改革、新时代的伟大实践中不断加强思想建设、持续推进思想建党，坚持用马克思主义中国化理论创新成果指导实践、推动工作，取得一系列彪炳史册的伟大实践成就，也创造出引领中国社会深刻变革的伟大思想成就。百年大党思想建设的伟大成就，为坚持党的领导、加强党的各方面建设奠定了坚实的思想基础，为实现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃提供了精神动力、思想保证与智力支持。

简介：

简介：摘要：突出学生课堂主体地位，加强师生互动交流，是新课改的要求，广大教师也越来越重视。初中阶段数学学科具有很强的逻辑性、抽象性，不再是传统单一的概念以及单一数字，这就需要教师在教学中加强提问，这样对于激发学生学习的主动性，可以起到启发思维的作用，有利于激发学生学习主动性。据此，分析了初中数学课堂提问的现状，分析了初中数学教学中有效提问应遵循的原则，分析了初中数学教学中有效提问的做法，以供对初中数学教学参考。

简介：摘要: 全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进中学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

简介：摘要：按照学生身心发展特点，劳动教育按劳动类型分为生活劳动、生产劳动、服务型劳动和创新型劳动四种劳动类型，学校和家庭应该注重劳动教育的作用，培养学生良好的习惯，积极引导学生的健康成长。当今社会对劳动教育观念存在一定的局限性，不注重劳动教育的实际操作。因此，学校和家庭要立足小学劳动教育的功能，不断加强家长与学校之间的联系，老师要重视劳动教育相关的实践性教学，要引导家长参与到劳动教育中来，发挥老师和家长的指引作用，塑造合理先进的劳动教育模式。