简介：对利润和业绩的追求。让管理者逐渐忽略甚至漠视从细微之处关心和爱护员工

简介：

简介：《说文》六书中的"转注"问题,是一个悬一千九百年未决的疑案。要探讨转注只能从"老"、"考"这二个许慎提供的转注例字着手。因为唯有从这二个字中研究出的转注,才有可能是许慎所说的转注。许慎《说文解字》:"老,考也。七十曰老。从人、毛、匕,言须发变白也。""考,老也。从老省声"。历来诸家大多是以此为出发点,猜想

简介：写作教学历来是语文教学攻坚的堡垒。多年来写作训练的途径“过于单一”——让阅读唱独台戏。阅读尽管能提供范例，使学生有所取法，但“写通文章，途径只在乎读书，这本来是很可笑的话。”

简介：摘要在小学数学的教育教学中，课后作业的布置是较为重要的教学环节之一，是对课堂的教学效率与学生的接受程度的有效检验手段，是有效提升学生应用能力的重要方法。小学数学布置实施阶梯式的课后作业，循序渐进，引导学生逐渐掌握知识、方法、思想，展开以“学习——思考——探索——实践”为模式的学习，能够保证学生在课后得到有效的练习，巩固课堂学到的知识，提高知识运用的应用能力。

简介：【摘 要】针对“双减”下初中寄宿制学生在课余时间的家庭教育缺位，学校发挥各学科的优势，设计并实施基于项目式学习的“一庭一案三小小”课后服务方案。“一庭一案”是以道德与法治学科为主导的“模拟法庭”和“模拟政协提案”活动，“三小小”则是以其他跨学科为主的“小小百事通”、“小小创客”和“小小灵魂舞者”系列实践活动。实践证明，“一一三”课外活动的设计和实施，不仅丰富了学生的课余生活，弥补了学生课外时间的教育缺位，还有效促进了学校的整体发展和学生素质的提升，赢得了家长的肯定和社会的认同。

简介：从近几年的高考来看，政治图表式简答题所限定的知识要求一般都是经济常识的内容，并以其信息容量大，考查知识多而成为文综(政治)高考中的压轴题。因此我们需要认真研究并理性对待。下面介绍一下其解题技巧。

简介：[摘 要 ]错题是学习的必然产物 ,是教育的宝贵资源。数学错题每天都在发生，学生订正错题、教师二批错题都已是常态。本文从学生常见的“破书写之错”、“浅理解之错”、“负迁移之错”、“怠审题之错”、“屡误过之错”五个错误根源入手，采用“定制说”、“群组说”、“亲子说”的说题方式，结合案例阐述了小学数学的“五三式”说题纠错的教学策略。

简介：本文从性质特征、句法功能和表义方式三方面对附加型"X式"进行考察和分析.本文认为,"X式"在功能上接近于区别词又不同于区别词,是一种融词汇单位、语法形式为一身,集交际语境、百科常识为一体的特殊语言形式.作为一种语法化中的"词一语连续统","X式"的发展反映了当代汉语表达方式日趋灵活多样的新趋势.

简介：《奇葩说》是近两年来最受欢迎的网络综艺节目,本文试图从大众文化研究角度分析其热播原因。本文认为,《奇葩说》是一个典型的＂生产者式＂大众文本,它充满着多义性和复杂性,文本中宰制与反宰制并存,建构与解构并存,戏仿和拼贴也使它与其它大众文化文本形成了＂互文性＂。总而言之,＂生产者式文本＂的开放性使它成为了引人瞩目的大众文化现象。

简介：摘要：小学数学是小学教学当中十分重要的一个环节，为了提高小学数学课后的教学效率，数学教师应该对传统的（ 教训） 模式进行调整，教师要重视在学生进行微课课程教学的过程中提升对培养学生思维意识的重视程度，在微课课程教学过程后，采取分层教学的课后辅导。因为每个学生都是独特的，所以教师应该采用差异化教学的方法，对学生进行针对性指导，让学生对数学知识进行深入的思考。采取分层教学，不仅有利于培养学生对小学数学的兴趣，而且可以高效地提升课程的教学效率。本文对小学一二年级数学微课课后辅导的分层教学进行深入分析和研究，希望能够提供一些参考。

简介：摘要：在新课改背景下，教育工作者对课堂教学进行更加深入的探索和研究，促使现今教学课堂发生巨大转变，教师越来越重视学生课堂主体地位，教育实效性和教学质量不断增强和提升。课后作业是数学教学中的重中之重环节，但是发展进程却相对缓慢，课堂教学与课后作业二者之间存在密切联系，都是课堂教学过程中不可缺少的重要环节，其不仅可以帮助数学教师充分了解学生学习情况，还可以帮助学生对所学内容加以巩固，更加可以培养学生能力和训练学生思维。本文主要立足于课标和学生认知特点探讨初中数学学科的课后作业设计，以供参考。

简介：【摘要】本文阐述了在“双减”政策的启发下，结合学校的课后服务管理样式，创造性地提出了“桌炫微舞”这种简短的舞蹈韵律操。“桌炫微舞”在内容上以通过名片传递浸润集团文化、音舞渗透优润五育文化、主题打造丰润民族文化；创设三个平台学生参与，课上五分钟微课渗入、课后五分钟托管引入、家里五分钟家庭卷入；搭建三级阶梯唱微笑礼做集团人、当小讲师做领头人、去拍视频做代言人学生展示、评价。由此增加学生参与艺术活动的时间和机会，促进学生综合素养的提高，让教育回到了人的全面发展，实现了教育目标的回归。

简介：摘 要：在义务教育阶段，少先队活动课是所有少先队员必须要学习的一门活动课程，这门课程与学校教育中其他课程相互填充，相互辅助，相互成就，它核心是提高学生的基础性素养，在思维意识层面，践行合理性的教育和指引。而课后服务工作实践是连接学生生活和直接经验，展现对知识内化和了解完善的实践性工作，把两者融合起来，既符合双减背景下提质增效的本质要求，也能够协助学生在活动里综合加强学习素养，基于此，本文就在双减背景下，对有效融入策略进行探讨，并依托策略进行高效化的落实，以此完成双减教育目标的同时，促进学生综合能力的发展。

简介：摘要：传统的学习模式中，学生主要在学校中进行学习，然而课后学生的学习受地域和时间限制，没有办法和老师同学实现无障碍交流，效果是无法保证的，信息技术最近几年井喷式的高速发展催生出了一种新的学习方式——微课。本人希望利用“微课”辅助高中数学课后学生的学习，以提升学生自主学习能力和学习效果。

简介：校本教研是以新课程理念为导向，以研究并解决教学实际问题为目的的实践性研究。有效地开展校本教研，对于提高学科教学质量，促进教师专业发展，推动学校课程建设，具有重要意义。

简介：简单的大中小学一贯制的体育教学内容，丧失了全面体育应有的休闲、娱乐成分，而过分强调统一行动、步调一致的有序性，结果导致学生们对体育课产生不了兴趣。在全面推进素质教育的今天，体育课作为向学生传授体育的基础知识，让学生掌握体育的基本技术，形成一定的运动技能，发展体育的综合素质与能力，提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性。“开放式”教学已作为一种教育模式进人到我们的教学当中。下面就如何把握课改理念，上好开放式体育课谈谈自己的认识。

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简介：说课作为一种教学、教研改革的手段,目前是在校师范生专业技能训练的重要环节,是指导师范生提升教学能力的实践课程。使用问卷调查、个案分析、针对性访谈等研究方法,着重分析生物师范生说课技能训练的教学模式,提出以师范生为行动主体的'解说-讨论-答辩-评说'双向互动说课技能训练方式,构建由易到难的'分级讨论'训练体系,引导师范生采用任务驱动和分组讨论的方法组织训练,并通过'反馈'环节检测训练效果。本研究对师范生说课技能训练提供参考和借鉴。

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