简介：

简介：分析了目前“英语语言学概论”课程教学评价体系的现状及存在的问题。根据相关专业教学大纲的要求，提出了其教学评价体系改革的原则：注重教学评价的过程性、多元性、人文性，从教学评价的内容和标准以及教学评价的方法两方面探讨了“英语语言学概论”课程评价体系模式的构建，从而为“英语语言学概论”课程教学改革提供新的思路。

简介：当今汉英语码混用的现象越来越多,在年轻人的网络语言交际中尤其普遍.文章着重探讨汉英语码混用的主要表现形式,以及汉英语码混用的效应.

简介：摘要教学语言是课堂组织的重要形式，优秀的教学语言是形成和谐课堂的关键因素之一。如何在课堂教学中做到语言美则是我们必须重视并加以解决的重大课题。本文就如何结合新课程理念，探索了在《历史与社会》新课程教学中如何合理实现教学语言美的途径和办法，旨在探索提高《历史与社会》课堂教学质量的途径。

简介：〔摘要〕我个人认为，幽默是语文老师的素质，优秀的语文老师无不具有幽默的语言、幽默的品质。相对而言，现代的学生是不太喜欢一本正经的老师，他们倒乐意接近幽默的老师。因为幽默给人平易、给人轻松、给人开心、更给人智慧。

简介：“现代汉语”、“普通话训练”、“语言学概论”这三门课程联系密切，该文结合这三门课程的教学任务和教学内容，对方言区高校语言类课程中听力训练的教学实践进行探讨，以提高听力训练的教学水平。

简介：对部分典型品牌名称的用字选词情况及语音特点进行统计与分析，结合有关词汇学的理论，立足语言本体，详细分析了品牌命名的语言特色，探寻品牌命名的语言艺术。

简介：本文通过分析目前C语言课程教学中存在的问题，针对C语言课程的特点，结合自己多年的教学经验，从能力培养的角度出发，打破传统的C语言课程结构，即重视理论体系，轻视能力培养的结构．而将该课程设计为5大模块，每一模块注重不同的能力培养，经过教学实践验证，对能力培养是行之有效的。

简介：语文课程性质决定语文课程的目标和内容应该聚焦于“语言文字运用”0古诗词作为一种独特的语言表达形式，有着自身的特点，其教学需要借助多元情境，帮学生营造情感体验场，进而促进学生理解、运用语言，从词到句到篇，层层递进，步步深入，学习“语言文字运用”。

简介：学生的语言表达能力主要包括口头语言表达能力（含感情朗诵）与写作语言表达能力两大方面,由于中国教育数百年来,学生的语言表达能力多是以书面的形式来考查,致使人们重视学生的写作语言表达能力的培养,而忽视了学生口头语言表达能力的教学。

简介：

简介：摘要科学技术的突飞猛进，为教育技术的现代化提供了条件，聋儿语言康复教学也随之进入了一个崭新的时代，多媒体辅助教学进入了聋儿特殊教育课堂。在聋儿语言康复教学中运用多媒体，不仅可以改变聋儿的学习方式，使教学过程充满童心、童趣，而且能充分活跃聋儿思维，激发聋儿学习的兴趣。

简介：一、重视幼儿的口语发展要促进幼儿口语发展．不能把幼儿仅仅局限在语言领域的活动中，还要通过多种活动丰富和扩展幼儿的生活经验，丰富幼儿语言表达的内容，激发幼儿表达的愿望，同时增进幼儿语言理解能力的发展。幼儿教师和家长更应当根据生活情境．与幼儿多多交流，增加幼儿倾听与表达的机会。譬如在入园和离园、户外活动等一日生活中．引导幼儿学习和使用适宦的日常语言。学会清楚地表达自己的需求，学会使用合适的语言与别人沟通．学会使用文明和礼貌用语，学习认读和书写自己的名字，喜欢听故事、看图书……

简介：作文语言文采的有无是决定作文能否取得高分的重要因素之一，但在学生的作文中，我们却经常发现他们在语言表达上词汇贫乏、句不迭意、言不尽意、缺乏文采的现象比比皆是。笔者结合自己多年的作文教学经验，分析当前学生在作文语言表达上存在的问题，指出作文语言要文采飞扬可以遵循以下几条途径：锤炼词语、活用句式、善用修辞、巧妙引用．

简介：

简介：作为一个实践性非常强的课程，语文课程必须要把重点放在提升学生能力上面。在教学过程中笔者发现能够提升这种能力的一个重要的途径就是要加强语言的实践，也就是说要在实际应用过程当中提高学生对于语言的运用能力。而学生学习语文的主阵地就是在课堂上面，因此在语文课堂当中调动学生的积极性，加强学生的实践能力就显得尤为重要。

简介：

简介：

简介：约翰·霍兰提出的复杂系统理论（CAS）为语言研究提供了一个新的视角.根据CAS理论，语言是一个由认知、文化和使用三者交互作用而形成的复杂适应系统，经历一个不断发展变化，的动态过程本文通过对语言复杂系统的阐述，从社会互动、语法动态性和语言习得三方面探讨语言动态、复杂和非线性的发最过程。本文认为，首先，社会互动和文化因素对于语言的起源和进化起着很重要的作用。其次，语法不是先天规则的系统．而是在使用中动态形成的，语言单位不是由各个独立的单位构成，而是以整体形式涌现。最后，语言的习得遵循着在使用中习得的动态和适应性规律，具有一定的自治性。

简介：在小学英语语篇教学中,培养学生的语言能力可以从教学方法入手,如设计情境,寻找生活话题,设计问题链,设计任务,细化语言点以及设计对话等。