简介：摘要：目的：研究、分析医学检验学教学步骤划分教学法对提高学生综合能力的效果。方法：抽取2021年1月至2022年12月于我院检验科实习生的学生，在其带教中分别应用传统教学法、教学步骤划分教学法。结果：将教学步骤划分教学法应用于检验带教中后，进一步促进了学生综合能力的增强，改善考核成绩。结论：在医学检验带教中，教学步骤划分教学法的应用价值明显，是促进学生综合能力提高、改善教学效果的有效途径，值得推广。

简介：摘要：传染病学是一门与临床实践联系紧密的学科，标准化病人是指经过标准化技术处理、以影像形式记录的病患形象，是用于评价和研究疾病的重要手段。将标准化病人引入传染病学教学，结合PBL教学法，可将学生从被动的知识接受者转变为主动的知识探索者，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习和解决问题的能力，从而提高教学效果和教学质量。基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述标准化病人联合PBL教学法在传染病学教学中的应用路径，以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

简介：摘要：目的 探析临床路径教学法、目标教学在分析输血带教中的效果。方法 200名临床输血实习生取自2021年1月-2022年1月。以随机数字表法分为参考组（100名）行临床路径教学法，实验组（100名）行目标教学模式。教学效果通过考试成绩、实践反馈情况及教学评价进行评估。结果 考试成绩对比显示，实验组较高（P＜0.05）。实验组、参考组实践优良率为95.00%、 81.00%。可见实验组实践反馈情况较优（P＜0.05）。教学评价对比，实验组显高（P＜0.05）。结论 在输血教学过程中，采用 CPTM法可以有效地提高实习医生的考核成绩，提高实习生的实习效果，从而达到更好的教学评价。

简介：【摘要】 目的 分析在精神科临床护理教学中应用情景模拟教学的效果。方法 选择2021年8月-2023年8月间在我院精神科实习的60名护生进行研究，随机分组，各有30名。对照组行传统教学，观察组行情景模拟教学。比较教学效果。结果 观察组满意度和考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 情景模拟教学的应用，可以在精神科临床护理教学中发挥显著效果，使实习护生的考核成绩提高，进而使护生对教学方式的满意度处于较高水平。

简介：摘要：目的：探讨案例式立体教学法联合翻转课堂在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法：选取2023年4月至2024年4月我院泌尿外科实习的24届护理专业实习学生45名，随机分为观察组（23名）和对照组（22名）。对照组采用传统教学模式，观察组采用案例式立体教学法联合翻转课堂教学模式。通过比较两组学生的学习能力、学习成绩及教学满意度，评价教学效果。结果：教学结束后，观察组自主学习能力、临床沟通能力、团队协作能力及逻辑思维能力较对照组明显提高（P<0.05）；观察组理论考试成绩和实践技能考核成绩均明显高于对照组（P＜0.05）；观察组教学满意度为82.6%，明显高于对照组的59.09%（χ²=4.021，P＜0.05）。结论：案例式立体教学法联合翻转课堂能有效提高泌尿外科护理实习生的学习能力、学习成绩及教学满意度，值得推广应用。

简介：【摘要】 目的：研究分析以Seminar教学法对中西医结合内科学带教教学的应用效果。方法：2022年1月至12月，中西医结合内科学实习生32名，为对照组，开展带教以传统教学方式；2023年1月至12月，中西医结合内科学实习生29名，应用Seminar教学法开展带教教学，为观察组；分析效果。结果：实习生专业考核成绩、教学满意度等，均以观察组良好（P＜0.05）。结论：中西医结合内科学教学，运用Seminar教学法予以实习生带教，能够有效促进实习生专业能力及专业水平提升。

简介：摘要：神经内科是传统内科学中分离出的独立学科，其针对神经内科疾病具有较强的专业性，同时兼顾多学科的理论知识与实践技能，因此在进行神经内科医生培养时，需要保证学生能够充分掌握神经内科病学知识，在进行临床实习教学时，病例导入式教学的临床应用较多，本文就病例导入式教学的临床应用现状进行综述。

简介：【摘要】目的：本文旨在深入剖析CBL教学法在临床血液学检验技术实验教学中的应用及其效果。方法：本次随机抽取我校78名医学检验技术专业学生进行分析研究，时间为2023年1月至2023年12月；接受传统教学的39例命名为参照组，实施CBL教学法的39例命名为研讨组，对比两组教学效果。结果：与参照组相较，研讨组骨髓分析报告成绩、实验考核成绩及课堂满意度相对较高P均＜0.05。结论：CBL教学法不仅能够有效地提升实验教学成绩，还能促进骨髓报告书写的规范化，进一步增强学生的综合分析能力以及逻辑推理能力，且得到了学生的广泛认可。

简介：     摘要：目的：随着社会对儿童保健护理需求的日益增长，如何培养具备扎实专业知识和良好临床思维能力的护理人才成为高职教育的重要任务。方法：PBL作为一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主动学习和问题解决能力，已被广泛应用于医学教育。结论：PBL教学法在高职护理儿童保健教学中的实践应用表明，它能够激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的批判性思维和问题解决能力，并提高其实践操作能力和临床应用能力。结果：本研究将探讨PBL在高职护理儿童保健教学中的实践效果，以期为教学改革提供有益参考。

简介：【摘要】：目的：研究基于问题的教学方法(PBL)联合案例情景教学法对手外科临床实习教学质量的提升。方法：择取在本院手外科实习的80名医学生，实习时间为2022年9月至2023年8月。按照随机数字表法展开分组，对照组40名接受传统教学法，观察组40名实施PBL联合案例情景教学法。观察两组的出科考核成绩、批判性思维量表(CTDI-CV)评分、教育环境评估量表（DREEM）、教学满意度。结果：观察组的理论知识、实践操作、模拟临床情境考核成绩以及CTDI-CV评分均高于对照组，P＜0.05；就DREEM评分、教学满意度而言，观察组均高于对照组，P＜0.05。结论：在手外科临床实习教学中应用PBL案例情景教学法能够提升医学专业实习生的出科考核成绩以及批判性思维能力，有助于教学质量以及教学满意度的提高。

简介：【摘 要】目的：分析在髋关节置换护理教学中应用CBL联合情景教学法的临床可行性。方法：选出我院骨科2022年3月~2023年4月的实习护生30名，通过随机数字表法将筛选的实习护生进行分组。开展传统教学的护生命名为参照组，开展CBL联合情景教学法的护生命名为研究组，总结教学效果。结果：教学结果中，研究组护理理论知识、实践能力、学习兴趣和病案分析能力等分值显著高于参照组，P＜0.05。研究组综合能力评分和教学质量满意度显著高于参照组，P＜0.05。结论：在髋关节置换护理教学中应用CBL联合情景教学法效果更为突出，不仅将教学质量显著提升，还可以调动学生的积极性，让护理综合能力得到增强，临床应用价值极高，可广泛推行。

简介：【摘要】目的 探讨PBL结合案例分析教学法在骨质疏松症临床教学中的应用效果。方法 选取2022年9月-2023年6月在我院进行骨质疏松症临床实习的医学生80名，随机分为实验组和对照组，每组40名。对照组采用传统教学模式，实验组采用PBL结合案例分析教学法。比较两组学生的理论考试成绩、临床实践能力和教学满意度。结果 实验组学生的理论考试成绩、临床实践能力评分和教学满意度均显著高于对照组（P＜0.05)。结论 在骨质疏松症临床教学中应用PBL结合案例分析教学法，可以提高学生的学习积极性，加深对理论知识的理解，提升临床实践能力，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨案例结合情景模拟教学法在神经外科护理教学中的应用效果，以期提高学生的学习成绩、学习能力及教学质量。方法：选取2023年6月至2024年6月院内神经外科实习生360名作为研究对象，随机分为两组，对照组180位采用传统带教方法，研究组180位采用案例结合情景模拟教学法。通过对比两组学生的考核成绩（理论考核、实践考核）、学习能力（学习兴趣、学习主动性、沟通能力、协作能力、应急能力）以及教学效果，评估两种教学方法的优劣。结果：研究组学生在理论与实践考核成绩、学习能力评分上均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：案例结合情景模拟教学法能显著提升神经外科护理专业学生的综合素质和教学质量，值得在护理教育中广泛推广。

简介：【摘要】目的：研究分析医学检验科实习教学中应用微信平台辅助问题导向式教学法的效果。方法：本研究于2020年5月-2023年5月之间开展，并选取40名检验科实习生，利用奇偶数法分组，对照组（n=20）、观察组（n=20），分别行常规教学法和微信平台辅助问题导向式教学法，并归纳分析结果数据。结果：教学后，对照组、观察组组间对比时，明显观察组的理论考试成绩和实践操作考试成绩更优异，且实习生对教学模式满意度较高，P＜0.05。结论：可见，该种教学法的应用，一方面可提高实习生成绩，另一方面可提高其对该种教学模式的满意度，教学实践应用具有一定价值。

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学法于精神科临床护理本科教学的应用成效。方法：选择某高校精神科临床护理本科学生108名，随机分为各54名实验组与对照组。实验组采用情景模拟教学法，对照组采用传统教学法。比较两组学生在教学效果、学习兴趣，以及临床实践能力等方面的差异。结果：实验组教学效果评估得分显著高于对照组，学习兴趣提升更明显，诸如病情观察、护理操作技能、沟通协作等方面的临床实践能力亦优于对照组，具体数据显示实验组各项指标具统计学意义优势，表明情景模拟教学法在精神科临床护理本科教学中有更好效果，能有效促进学生专业素养与综合能力发展。结论：情景模拟教学法于精神科临床护理本科教学中的应用效果显著，利于提高学生学习兴趣与临床实践能力。

简介：【摘要】目的：分析临床路径式医学教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法：选取本院护士96例实习护生为本次研究对象，根据实习时间将2022年实习护生命名为传统组（传统课堂教学/48例），2023年实习护生命名为观察组（PBL模式教学/48例）。对比分析实践操作、理论知识考核成绩及带教模式满意度。结果：（1）教学前，两组实践操作和理论知识考核无统计学意义，P＞0.05；教学后，观察组实践操作和理论知识考核成绩均优于传统组，组间差异可比，P＜0.05。（2）观察组各项带教模式满意度评分均高于传统组，组间差异对比，P＜0.05。结论：临床路径式医学教学法应用于泌尿外科护理教学中，可大幅提升实习护生临床实践操作能力和理论知识掌握度，有利于能更好地满足当前泌尿外科临床护理对复合型人才的培养需求。

简介：[摘要]目的：研讨在泌尿外科实践教学中实行案例教学法与研讨式教学模式相结合的成效，为泌尿外科学教学提供参考。方法；选择来我科实习的学生50名当作研究对象。把从2020年1月至3月在泌尿外科实习的同学进行案例教学法与研讨式教学方法相结合的教学方法作为研究组，同年4月到6月进行实习的同学进行传统教学方法的同学作为参照组。经过对比问卷调查和考试成绩的方法对比教学成效。结果：研究组学科基本知识、临床操作能力、病历书写、临床分析能力均优于参照组，组间差异明显，（P

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨PBL（问题导向学习）教学法联合CP（临床实践）教学模式在老年科护理临床教学中的应用效果。方法：选取2023年4月至2024年4月期间，在某医院老年科实习的护理专业学生共计54人作为研究对象，通过随机数字表法将其分为对照组（30人）和观察组（24人）。对照组采用传统的CP教学法进行带教，而观察组则采用PBL教学法联合CP教学模式。教学结束后，对两组护生的出科理论考试、操作考试成绩以及学生个案书写情况进行比较分析。结果：数据显示，观察组护生在出科理论、操作考试及学生个案书写考核成绩上均显著优于对照组（P<0.05）。具体而言，在理论考核中，观察组优秀与良好学生比例高于对照组，不合格人数明显减少；操作考核方面，观察组虽无学生达到优秀，但良好与合格学生比例显著提高，不合格率为零。结论：PBL教学法联合CP教学模式在老年科护理临床教学中展现出显著优势，能够有效提升护生的理论知识掌握度、临床操作技能及病例分析能力，值得在护理教育中广泛推广和应用。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在医学生临床实习带教中的应用。方法选择2016年4月-2018年5月在本教学医院的112名实习生作为对象，随机数字表分为对照组（n=56）和观察组（n=56）。对照组学生采用常规教学法教学，观察组学生采用PBL教学法教学。比较两组学生对教学方法满意度和学生考试成绩。结果教学前两组学生数据均无统计学差异（P>0.05）；经过教学后观察组学生评价较高，说明PBL教学法的效果优于常规教学法（P<0.05），数据比较具有统计学意义；观察组的学生成绩明显高于对照组的学生成绩（P<0.05），经比较数据具有统计学意义。结论将PBL教学法应用于医学生临床实习带教中，学生掌握效果较好，提高学生整体水平，提高学生思考动手能力，学生的满意度较高，值得推广应用。

简介：[摘要]：目的：探究典型病例教学法在放射科护理带教中的应用成效。方法：实验时间段为我院2021年1月-2023年1月，将40例放射科护理实习生分为两组，20名/组。对照组20例开展常规护理带教，观察组20例开展典型病例教学法护理带教，比较两组带教质量。结果：观察组知识考核成绩（84.26±4.71）分、实践技能考核成绩（83.39±4.32）分数值显著高于对照组（78.61±4.62）分、（78.06±3.14）分，与对照组差异显著，P