简介：一题多解,即对于同一问题,从不同的角度或采用不同的方法来分析,以期获得相同结论的解题策略。一题多解不仅是一种解题思想,对学生而言,也可以有效地锻炼知识的综合运用能力。高中的立体几何题则可以采用一题多解的学习思路,破除思维定式,转化思维,从而深入知识层面,提高学生的解题能力。1题目呈现题目:(2017年高考数学浙江卷)如图1所示,已知四棱锥P-ABCD,△PAD是以AD为斜边的等腰直角三角形,

简介：用不同的方法解答同一道题目，往往可以开阔眼界，拓展思路．特别是有许多与一次函数有关的题目，利用函数图像的信息再利用列方程或方程组的方法求解，就自然地把函数与方程的关系理解得此较清楚了，特别是有些与一次函数有关的问题，当函数图像非常精确时，用几何方法也能获解．

简介：一题多解有利于培养思维的灵活性和发散性，但学生往往在提出一种解题方法后，就思路“枯竭”．其实，只要对已有的解题方法做恰当审视，然后结合题目的相关条件大胆联想，就能找到解题的许多方法．笔者以浙江省2008年数学竞赛（初赛）的一道几何题为例进行探讨。

简介：

简介：

简介：“一题多思”主要是指在日常的解题教学中，针对某一个具体的例题（或题图等），创造性地进行“一题多解、一图多编、一题多串”式教学，以进一步巩固学生所学知识，强化思维的连贯性和知识的衔接性。同时有效训练学生的求异思维，开拓解题视角，以更全面地利用所学知识综合解决一些实际问题，进而培养学生问题解决的思维形成与灵活解决问题数学素养的提高。下面笔者结合具体的案例教学来谈谈“一题多思”在数学教学中的灵活运用。

简介：摘要：为了提升高中数学教学的质量和效率，教师需要进行“一题复习法”的使用，借此来减轻学生在课业复习方面的压力，让课业复习的思路变得更加清晰。通过分析传统高中数学复习教学中存在的问题，或可制定出更具有可行性的“一题复习法”运用方式，推动“一题复习法”的全面优化，争取让高中数学教学达到最理想的状态。

简介：摘要：初中数学教学中，利用“一题多解”来提高学生的创新思维能力是非常重要的。教师应如何采用“一题多解”的方法以增强学生的创造性思维。在初中数学的教育中，采用“一题多解”策略以培养学生的创新思维技巧是极为关键的。这样的授课方式有助于激发学生的思维活跃度，培育学生从各个角度思考的技巧，并助力学生的创意思考。借助不同的解题手段和方法，学生有可能更系统地掌握数学的各个方面知识，从而提升学生解决问题的效率。

简介：

简介：摘要：情境教学模式是在教师对学生的学习能力和对知识的吸收能力有一定的了解的情况下，通过利用一切先进科技和学生的兴趣设计出来的学习模式，这种模式有利于激发学生的学习兴趣，唤醒学生自主学习和独立思考的意识，为将来轻松学习高等数学打下坚实基础．鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈高中数学的情境教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在新课改的背景下，教育提出了尊重学生个体差异的教学理念，要求教育者在教学中依据学生的实际学习情况，因材施教，让不同能力的学生都能有效掌握所学知识，推动学生的综合性发展。高中数学作为一门综合性较强的学科，对学生的文化素养有着直接的影响，但就当下的数学教学来看，学生的学习水平高低不等，两极分化现象严重。对此，在高中数学课堂中应用分层教学法就很有必要。

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简介：摘要函数在高中数学中占据了非常大的比例，是高中数学教学的重点和难点。为了帮助学生更好地克服函数知识的难点，提高学生的学习效率，教师要改进传统的教学模式，采用多样化的教学方式，根据学生的年龄特征设置教学方案和教学策略。作者结合多年教学实践，在此就高中数学函数教学提出几点建议。

简介：摘要：在新课程改革的背景下对高中数学教学提出了新的要求，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的学习特点，设计符合学生们的教学方式，遵循新时代发展的规律，来激发学生们的学习兴趣，为他们的数学学习素养和学习能力提供相应的保障，促其发展，能使学生们的积极主观性得到发展，满足新课程提出的要求，有利于高中数学课堂的教学发展。

简介：摘要：从长期以来的数学教学来看，问题是引导学生进行学习活动，并促进学生思维发散的重要线索。基于此，问题式教学逐渐成为一种十分系统，并且适用于数学学科教学的有效方式。为此，笔者将详细阐述应该如何将该教学策略应用于高中数学教学中。

简介：数学课程具有抽象性，教师在教学时应当引导学生从具体实例性抽象向数学概念转变，让学生逐步明白数学概念本质．数学概念是事物在空间形式和数量关系中的本质抽象，是由简到繁、相互联系的学科体系．高中数学教学中存在许多核心概念，比如三角函数、双曲线、函数、数列、极值、抛物线和向量．

简介：摘要：问题式教学主要是指借助问题进行知识内容的呈现，并使学生在问题的解决中进行知识建构与能力发展的教学活动组织策略。问题教学法的合理应用，可以引导学生参与到知识探索中，以此来帮助学生获得更加理想的学习效果。因此，本文将详细阐述应该如何将问题式教学策略应用于高中数学教学中。

简介：摘要提高高中数学教学质量，教学过程就承担着至关重要的角色，同时不仅仅是为提高学生的数学成绩，更重要的是能培养学生的思维方式、创新的能力，以及使学生学到有用的数学，达到学以致用。充分发挥学生的主观能动性，培养他们的自主学习能力。培养他们的发散思维能力，从而提高其分析问题和解决问题的能力。

简介：摘要：在新的教学改革背景下，高中数学教师意识到传统“填鸭式”教学方法难以促进学生综合素质的提升。因此，作为高中数学教师应该意识到传统教学模式的弊端，并及时改变教学方式，结合学生学习数学的实际情况，制定相应的教学战略，实践新的教育理念，在课堂实践中推动学生的全面发展，使学生有效提高学习数学的能力。

简介：摘要：高中数学教学课堂中教师应用探究式教学，改变了传统的教学方法，为学生提供了自主探究学习的机会，突出了学生的主体地位，调动学生学习的积极性，增强学生探究学习的意识，转变了学生被动的学习状态。此模式使学生之间可以相互合作、共同探究教学内容，创设活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷，锻炼学生合作学习的能力和探究能力，以便于学生快速掌握数学知识和公式，渐渐地对数学知识感兴趣，消除学生的不良情绪，使他们积极主动投入到数学教学中。