简介：问题如图，P，Q分别是圆内接四边形ABCD的对角线AC，BD的中点．若∠BPA=∠DPA，证明：∠AQB∠CQB．

简介：摘要：情境教学模式是在教师对学生的学习能力和对知识的吸收能力有一定的了解的情况下，通过利用一切先进科技和学生的兴趣设计出来的学习模式，这种模式有利于激发学生的学习兴趣，唤醒学生自主学习和独立思考的意识，为将来轻松学习高等数学打下坚实基础．鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈高中数学的情境教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在新课改的背景下，教育提出了尊重学生个体差异的教学理念，要求教育者在教学中依据学生的实际学习情况，因材施教，让不同能力的学生都能有效掌握所学知识，推动学生的综合性发展。高中数学作为一门综合性较强的学科，对学生的文化素养有着直接的影响，但就当下的数学教学来看，学生的学习水平高低不等，两极分化现象严重。对此，在高中数学课堂中应用分层教学法就很有必要。

简介：

简介：摘要函数在高中数学中占据了非常大的比例，是高中数学教学的重点和难点。为了帮助学生更好地克服函数知识的难点，提高学生的学习效率，教师要改进传统的教学模式，采用多样化的教学方式，根据学生的年龄特征设置教学方案和教学策略。作者结合多年教学实践，在此就高中数学函数教学提出几点建议。

简介：摘要：在新课程改革的背景下对高中数学教学提出了新的要求，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的学习特点，设计符合学生们的教学方式，遵循新时代发展的规律，来激发学生们的学习兴趣，为他们的数学学习素养和学习能力提供相应的保障，促其发展，能使学生们的积极主观性得到发展，满足新课程提出的要求，有利于高中数学课堂的教学发展。

简介：摘要：从长期以来的数学教学来看，问题是引导学生进行学习活动，并促进学生思维发散的重要线索。基于此，问题式教学逐渐成为一种十分系统，并且适用于数学学科教学的有效方式。为此，笔者将详细阐述应该如何将该教学策略应用于高中数学教学中。

简介：数学课程具有抽象性，教师在教学时应当引导学生从具体实例性抽象向数学概念转变，让学生逐步明白数学概念本质．数学概念是事物在空间形式和数量关系中的本质抽象，是由简到繁、相互联系的学科体系．高中数学教学中存在许多核心概念，比如三角函数、双曲线、函数、数列、极值、抛物线和向量．

简介：摘要：问题式教学主要是指借助问题进行知识内容的呈现，并使学生在问题的解决中进行知识建构与能力发展的教学活动组织策略。问题教学法的合理应用，可以引导学生参与到知识探索中，以此来帮助学生获得更加理想的学习效果。因此，本文将详细阐述应该如何将问题式教学策略应用于高中数学教学中。

简介：摘要提高高中数学教学质量，教学过程就承担着至关重要的角色，同时不仅仅是为提高学生的数学成绩，更重要的是能培养学生的思维方式、创新的能力，以及使学生学到有用的数学，达到学以致用。充分发挥学生的主观能动性，培养他们的自主学习能力。培养他们的发散思维能力，从而提高其分析问题和解决问题的能力。

简介：摘要：在新的教学改革背景下，高中数学教师意识到传统“填鸭式”教学方法难以促进学生综合素质的提升。因此，作为高中数学教师应该意识到传统教学模式的弊端，并及时改变教学方式，结合学生学习数学的实际情况，制定相应的教学战略，实践新的教育理念，在课堂实践中推动学生的全面发展，使学生有效提高学习数学的能力。

简介：摘要：高中数学教学课堂中教师应用探究式教学，改变了传统的教学方法，为学生提供了自主探究学习的机会，突出了学生的主体地位，调动学生学习的积极性，增强学生探究学习的意识，转变了学生被动的学习状态。此模式使学生之间可以相互合作、共同探究教学内容，创设活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷，锻炼学生合作学习的能力和探究能力，以便于学生快速掌握数学知识和公式，渐渐地对数学知识感兴趣，消除学生的不良情绪，使他们积极主动投入到数学教学中。

简介：摘 要：在我国推行的新课改中，课堂教学模式不再是以灌输式和填鸭式为主，而是需要在教师和学生、学生和学生之间的沟通和互动中来建立良好的课堂学习环境，提高学生学兴趣，实现既定的课堂教学目标。然而就目前高中数学课堂教学的实际情况例分析，在教学中还存在诸多问题。因此，对于高中数学教师来说，必须要从精心设计教学内容、各种各样的课堂教学模式以及设计可以培养学生创造思维能力的习题等方面着手，构建高中数学高效课堂教学。

简介：在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。新课改下教师更应该在教学过程中设计问题上进行深入的探究。

简介：在素质教育的背景下，高中数学广泛推广及应用探究式教学。探究式教学的实施不仅能有效激发学生学习数学的兴趣，优化课堂教学，同时可以培养学生关注生活，对生活中的问题进行思考、探究并解决，进而提高数学实际应用能力。本文主要对探究式教学应用于高中数学教学中的作用进行探讨，并对策提出几点策略，以供参考。

简介：随着新一轮课程改革的推进，当今课堂教学面临着很大的挑战。作为一名新课改下的高中数学教师，应该如何进行数学教学，以提高课堂教学的有效呢？作为一名高中数学教师，必须研究如何在新课程教学中，引导学生参与教学过程，让他们自己发现问题，引导自发地去探索问题的根源，看清问题的实质，寻求解决问题的方法，从而构建科学的教学模式。

简介：【摘要】我国现在在进行课程改革，高中数学教学也应该不断进步。高中教师也在慢慢接受具有创新性的教学方法和教学思想，从当初的让学生记住数学知识点，会做例题，到现在重视学生在课堂中的积极性，主动的探索新知识。这种教学改变在课堂上有着不错的反响，提高了教学质量和效率。但是怎样有效开展高中数学探究式教学还是一个难题，是需要学生和教师需要共同解决的。本文将从问题出发，讨论高中数学探究式教学开展的策略及分析。

简介：摘要： 数学是高中阶段中较为重要的学习 科目 ，良好的开展教学有助于学生整体思维能力的提升，但由于数学知识具有较强的逻辑性，学生理解起来比较困难，需要教师重点注意并关注到学生个体之间存在的差异，针对差异采取分层教学模式，让所有学生都可以顺利学会数学知识。为此本文针对高中数学分层教学进行研究，提出了关于分层教学策略思考。

简介：摘要：教师在教学过程中要改变传统观念，不要一味的进行一言堂教学，要在数学课堂教学中让学生发挥主体地位，做数学课堂的主角，进而让学生积极自主的去探究和学习数学知识，高中数学知识严谨又无趣，所以学生对数学并没有学习的兴趣和热情，这时就需要教师想办法让学生对数学知识感兴趣并且有兴趣去学习和了解数学知识，因此在这种情况下，运用智慧课堂就可以有效地发展学生的思维并且能够帮助学生轻松理解数学知识中的重难点，从而让学生对数学学习产生兴趣并高效学习数学。

简介：摘要：高中是学生学习的一个重要阶段，则数学是一门最重要的学科，它不仅可以锻炼学生们的思维，还能使得他们的实践能力得到发展，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的特点，制定有效地教学策略，以此来激发学生们的学习兴趣，促使其数学思维得到提升，使得他们更好地参与其中，促其发展，引导学生养成良好地数学学习习惯，有利于高中数学学科的教学发展。