简介：泛在学习作为一种新型学习方式,符合＂人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会＂理念。泛在学习环境是开展泛在学习的基础,开展泛在学习环境的评估是促进其建设与发展的重要途径。本研究以泛在学习的六大特征——泛在性、即时性、社会性、无缝性、交互性和情境适应性为出发点,以实现有效学习目的为导向,以促进有效学习发生的三大外部因素——高质量的学习资源、良好的学习支持服务体系以及及时有效的反馈评价为落脚点,构建了有效学习视角下的泛在学习环境评估模型,并基于该模型设计了泛在学习环境评价指标,应用该评估模型与指标体系对某211高校泛在学习环境进行评估。作为泛在学习环境评估领域的探索性研究,本研究为后续相关研究与实践的开展提供了一定的理论参考与实践借鉴。

简介：【摘要】户外运动游戏以游戏性、操作性强备受幼儿喜爱，同时也是幼儿认知、情感表现、创造的一种手段和活动媒介。在户外运动中，融入多点位的运动场域评价，过程评价和诊断性评价，同时充分利用多重资源，让幼儿从户外运动中探索从而发现有效互动的力量，最终带动幼儿获得多元化的活动愿景。

简介：【摘要】 孩子天生就喜欢游戏，他们感受游戏带来的愉悦体验，享受游戏带来的自由快乐。这正是游戏精神所在，游戏精神的内涵是：自由性、愉悦性、体验性、创造性。孩子在真游戏的时候，他们的心情是愉悦的，身心是自由的，体验是快乐的。我国孔子的乐学乐教思想、王守仁的儿童教育思想、陈鹤琴的“活教育”思想等，西方福禄培尔的游戏教育思想、杜威的实用主义教育思想、蒙台梭利的自由教育思想等，这些国内外的教育思想都是倡导让孩子乐学、自由学，也正体现了游戏精神的精髓。

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简介：摘要：随着社会发展，在新时代教育评价改革背景下对幼儿教师也提出了新的要求，教育评价对教师成长和幼儿发展都具有重要意义。在新时代教育评价视角下对幼儿教师在角色游戏评价方面进行思考，发现幼儿教师在进行角色游戏评价时主要存在以下不足：评价主体以教师为主；评价方式过于单一；评价内容不够深入；评价多以结果评价为主。为更好地完善幼儿教师角色游戏评价的不足，幼儿园要开展多种培训，幼儿教师要不断提高游戏评价的能力素养，在评价环节中以幼儿为主，选择多样化的评价方式，注重游戏过程的评价和评价内容的全面化。

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简介：摘要对于目前的部分技工学校而言，还是以传统的德育课学习评价体系为主，从而出现了重视评价结果、枉顾评价过程的现象，根本没有起到衡量学生学习效果并促进教师课堂质量提高的作用。德育课学习评价体系是教学环节的关键部分，所以构建新型有效的德育课学习评价体系是提高教师教学质量的重要前提。基于此，本文首先简单地对技校传统的德育课学习评价体系存在的不足做出介绍；随后从三方面对技校德育课学习评价体系的构建做出简要分析。以此仅供相关人士进行交流与参考。

简介：摘要：本研究以过程性评价为视角，以高中体育教学为切入点，构建高中体育学习评价指标并通过实践，检验相应评价指标的可靠性及有效性，为提高教学质量、学生学习兴趣以及其它项目体育教学过程性评价提供理论及实践依据。

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简介：【摘要】幼儿德育是一个复杂的、长期的、反复的过程，它融于幼儿一日生活各个环节之中。“德育评价怎样评？”将德育评价与“生、运、学、游”各视角下的德育工作同步，做什么就评什么，做了就及时评，可以让德育工作更有针对性，更易于开展，及时发挥出其反馈促进、反思改进的作用，避免为教师加任务、为教师增负担，逐渐达到德育评价常态化的目标。

简介：原文选段再说唐代大诗人刘禹锡，他曾居于一间“陋室”，人们纷纷议论着刘禹锡的生活该是如何穷困、如何悲惨，同时也庆幸自己没有违背官府，生活还没有落得这般下场。但实际上刘禹锡那种安贫乐道的心态早就将他置于一个世外桃源般的境界了，该写诗写诗，该喝茶喝茶，日子过得闲适惬意。

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简介：摘要：幼儿时期是语言发展的关键时期，文学作品是幼儿语言学习与发展的重要载体，鉴于幼儿们天性活泼爱玩的性格特点，游戏教学模式逐渐的被运用到了幼儿教育教学之中。要想充分发挥角色游戏对幼儿语言能力的提升效果，游戏除了良好的游戏主题设计、游戏内容外，游戏评价也是非常重要的一环。本文主要针对游戏评价促进大班幼儿语言课程构建与发展方面进行研究。

简介：摘要： 《3—6岁儿童发展指南》中指出“幼儿园应为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择,自由结伴开展游戏”，自主性游戏评价是指在科学地、全面地收集、整理、处理和分析自主性游戏相关信息的基础上，对自主性游戏的环境、参与者等诸要素作出价值判断的过程，目的在于更好地满足幼儿的合理需要，促进幼儿的个性和谐发展。自主性游戏评价的基本内容包括自主性游戏活动环境的适宜性、教师指导行为的适合性以及幼儿活动行为的自主性等三方面。

简介：摘要：本研究着重从儿童的视角来审视和评估幼儿园的户外自主游戏，凸显儿童观点在其中的核心地位。在幼儿园的教育体系中，游戏是儿童成长与学习的核心要素。然而，传统的评价方式往往以成人的视角为主导，未能充分考虑到儿童的感受和需求。因此，教育工作者应将儿童的视角纳入教学实践中，灵活调整教学方法，优化游戏环境，以更好地满足儿童的成长需求，并推动他们的全面发展。

简介：摘要：户外自主游戏是幼儿园重要的教育活动，其在幼儿健康发展方面发挥着重要作用。儿童视角下的户外自主游戏评价，能够更加客观、真实地反映幼儿的游戏状态与表现，让教师从各个方面了解幼儿的活动表现。以期为儿童视角下的幼儿园户外自主游戏评价研究等方面的研究提供有利的支持。

简介：摘要：本研究旨在探讨儿童视角下的幼儿园户外自主游戏评价策略及其实施方法。首先，研究指出评价标准的细化和具体化是确保评估体系有效的关键，涵盖了儿童在游戏中的参与程度、技能发展、创造力及自主探索等方面。其次，通过对不同年龄段儿童发展特点的考量，建议调整评价标准以更好地适应其成长需求。在构建户外自主游戏互评模式方面，强调了合作交流、批判性思维和周期性反馈的重要性，以促进儿童间的互动和学习。最后，加强评价法规的设计和执行被提出，包括明确评价目的、设立统一标准和规定评价工具的选择应用，以确保评价过程的公正性和透明性。综上所述，本研究为幼儿园教育提供了关于户外自主游戏评价的理论支持和实践指导，旨在优化教育实践，促进儿童的全面发展。

简介：摘要：本文采用小型调查分析法来求证电子白板竞赛游戏课堂评价环境下小学生数学学习表现的变化，其中以数学抽象、逻辑思维、数学模型、直观想象、数学运算、数据分析六个素养作具体的评价指标，对学生学习表现展开评价，以期发现电子白板竞赛游戏课堂评价环境下小学生数学学习表现的变化趋势。