简介：物理是高中课程中具有代表性的理科课程,而习题的有效运用又是强化物理知识理解与应用能力的有效方式,因此在高中物理教学过程中,物理教师要对物理的配套习题进行高效的分析与利用。文章在这一背景下,结合教学经验,对高中物理习题教学中的求变策略进行研究,以拓展高中物理习题的效用。

简介：摘要：本文通过分析生物习题课教学中存在的一些误区,并针对误区提出一些对策,以提高生物习题课教学的有效性。

简介：1习题探微明鉴“进阶”之理“学习进阶（learningprogressions,简称LPs）”理论于2009年开始在美国科学教育界兴起.学习进阶是一种研究学生认知和思维发展层次的理论,是对学生在各学段学习或探究某一主题时,其思维方式连续并不断趋于精致化发展的描述,是对“应该为学生设定怎样的学习路径”这一问题的探索.无论是维果茨基的“最近发展区”理论、布鲁纳的“螺旋式课程设计”理论,还是奥苏伯尔的“有意义学习”理论,都为“学习进阶”理论提供了强有力的理论支撑与实践指南.

简介：中学数学探究性学习主要包括课堂教学中的探究和课堂以外的课题研究两个方面。探究性学习的核心是培养学生的创新精神和实践能力,而课堂教学中的探究性学习主要是教学内容的问题化、教学过程的探索化,即教师为学生创设学习情境,提供解决问题的依据和材料,让学生独立(或集体)探究知识和解决问题。本文通过“不等式的证明”中的一堂习题课,说明课堂教学中如何以问题为中心,培养学生的探究能力。

简介：

简介：随着国家新一轮的课程改革实验．由过去的“双基”转变为“四基”，每一位教师都跟着新课标的方向设计自己的新授课。可是，作为在数学教学中一类很重要的习题课的教学，老师们往往缺乏重视，对于习题课的教学存在一定的盲目性和随意性，而没有在新课标的指导下加强和优化习题课的教学设计。

简介：高中物理教学注定与初中物理教学有所不同，高一物理教学衔接仍然存在着许多不尽人意之处，初、高中物理到底应该怎样来衔接？老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”我就结合实际教学，谈谈自己在习题教学中，通过题目的“小变化”来实现初、高中有效衔接的一些做法和思考。

简介：把时间还给学生,把机会让给学生,把观察,归纳,概括,探究,交流的机会让给学生,学生能解决的事情让学生自己去做,有思维价值的问题不能对答如流时,学生是需要一定的思考时间的,教师放手多让学生尝试尝试,尊重学生的思维活动过程,让思想呈现出来,即使是错的甚至是可笑的,教师出不能视而不见.有一堂数学课,我至今记忆犹新.

简介：<正>在中学数学教学中,学生运用基础理论解决问题总是以解答数学习题的形式进行的。着眼于发展学生的创新思维,改革传统的数学习题教学模式,是当前中小学数学教学中实施素质教育的重要内容。一、改进习题课堂教学模式,使学生成为课堂创新思维的主体。先讲后练是数学习题教学的传统模式,这种传统的模式在素质教育的影响下.作了许多改进.如:精讲

简介：近年来,我国越来越重视对人才的培养,尤其是全面的创新的专业的人才.而物理作为初高中课程中的重点科目,占有高考成绩的较大比重.但根据调查显示,相当一部分学生都认为学习物理的课程十分艰难,入门也很难,不易于理解,比较抽象.而且学习成绩的两极分化比较严重,就算经过努力也很难有所提升,这对学习压力本来就大的高中生来说,无疑会加重学习压力,影响到学习的积极性.介于这种较为普遍的情况,对高中物理教学和习题设计应该采取分层的方法,使各个阶段的学生在物理的学习过程中能轻松一些.

简介：高中物理是一门科学课程,是指引学生探索科学奥秘的途径之一。对科学知识的理解和掌握不是依靠单纯的文本解读或文本记忆所能完成的,它必须依靠多种多样的练习和训练来帮助理解和消化,并进一步探寻其更加深刻的意义和内涵。本文以习题教学的"留白"为线索,提出了习题教学的三个基本策略。

简介：摘要小学数学教学要加强对学生思维能力的培养，已成为一个不辩的理念。而习题教学是培养学生思维能力的主要途径。对此，可以从以下四个方面去尝试一、一题多解，培养学生灵活运用的能力；二、合理想象、推理，培养学生思维的灵活性；三、实施“问题教学”，培养学生的创造思维能力；四、自述道理，培养学生思维的准确性

简介：摘要在物理教学中，存在着学生听懂、看懂容易，而做题难的现状，这样，提高物理习题教学的有效性就显得尤为重要。下面笔者就“波的图像”复习课教学实践介绍提高物理习题教学有效性的一些做法。

简介：为了提高学生解题的应变能力,克服思维定势,笔者在初中习题教学中利用“点滴之差,似是而非”的问题进行了对比教学,取得了较好的效果。所谓“点滴之差,似是而非”问题是指习题的题型结构和物理情景大部分相当或整体上相似,只是某些方面存在点滴之差,

简介：习题课的任务是帮助学生搭建思维平台，理清知识脉络、完善认知结构，形成综合能力。设计好高中化学习题课并在教学中予以实施是提高化学习题课教学实效性的有效方法。本文从对高中教育阶段化学习题课教学的现状分析入手，调查发现目前化学习题课教学中存在的一些问题。本研究从“一切为了学生发展”的教育理念出发，在整理了现有教学设计研究和化学习题课教学研究的基础上，以“最近发展区”理论和建构主义理论为指导，针对化学学科的特点，提出了高中化学习题课教学设计的原则。

简介：摘要：高中物理习题课是学生掌握解题方法，形成解题技能，提升解题能力的最佳途径，物理教师应该在选题、授课上认真准备，同时把重心放在培养学生能力和形成技能上

简介：摘要数学习题教学在中学数学教学中占据着举足轻重的作用，也是数学教师一直以来特别关注的问题。如何提高中学数学习题的教学效率，正确处理好习题教学与数学教学的关系，这是每一个数学教师必须深入思考的问题。通过亲身实践，深入探索，探究习题背后的数学命题，是提高数学教学效率的有力武器。

简介：初中物理习题教学是物理教师探究的重要话题,现代化教学的物理习题教学中,需要构建以学生为主体的探究式教学方式.合作与探究对于物理习题教学具有重要的意义,对于学生的发展而言,基于合作与探究的教学,能够发挥学生的主动性,提升学生对物理教学的兴趣,并且发挥学生的学习兴趣及主动意识,让学生在自主学习环境下,自主探究、谈论总结,从而获得教学的目标.

简介：

简介：摘要：现在时代在不断地进步，我国的教学观念也在不断的改革，课后习题可以反映学生的学习情况，帮助学生对学习过的知识进行巩固和理解。因此教师在对学生教学的时候可以多重视习题教学，这样学生在学习的时候可以做到全方位的发展。本文主要是探析了新课程下的高中化学习题教学，希望教师在对学生进行习题教学的时候可以提供一定的借鉴和思考。