简介：

简介：摘要现代心理学指出学生的学习不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题的过程。学习不仅要求学生记忆知识结果，更要求学生体验获取知识的过程，理解科学发展过程和对规律的探索过程，进而认识科学探究过程的意义，掌握认识问题和解决问题的方法。

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简介：前不久,笔者在参加数学教研活动时,听了两节同题异构课,内容是苏教版小学数学三年级上册的《两步连乘解决实际问题》.课堂教学的设计都是根据教材配上课件演示,学生按部就班地逐一解决问题.其中,在解决想想做做第五题“根据倍数关系求出梨树的棵数”时,几位学生跃跃欲试课堂透着活力.解决问题教学演变成了解决习题过程,这样的“家常课”在我们的日常教学中并不少见.

简介：人教版小学语文教材几乎每篇课文后面都有练习题,它从课文自身特点出发,凸显单元训练重点,紧扣学生听、说、读、写能力,既是确定教学内容的重要依据,又暗含了教学思路和策略,还提示了教学的重难点,是教材不可或缺的重要组成部分,更是不可多得的＂资源库＂。倘若教学中我们能准确把握教材编写者的意图,开发并用好＂课后习题＂资源库,将有助于我们提升课堂教学效果。一、确定教学内容的＂指南针＂常言道,＂教什么＂比＂怎么教＂更重要。

简介：摘要设计预习题是高效课堂教学模式的重要环节，也是对学生学习方式改变的重要举措。对于预习题的设计应当考虑到教师的教和学生的学的双重因素，从预习题中体现出教师的教学特点及对学生学习方法的指导，这样不仅能够提高学生的探究能力，还能提高学生的学习兴趣，对于培养学生学习习惯有着不可估量的作用。

简介：在数学知识的教学中,要注重知识的横纵向比较,深入挖掘知识的深度和广度,多方位分析题目,拓展学生的思维能力,让学生体会数学的思想方法及内在知识的联系。一道几何类练习题,可挖掘的教学内容有基本图形、变式练习、一题多解,通过这种知识的归纳变通,让学生数学思维达到更高层次,培养学生的数学素养,提升学生学习数学的能力。下面以'相交线与平行线'中的一道习题为例,谈谈其教学资源的挖掘。

简介：初中物理习题教学中,通过有效的组织策略实施教学,可以有效地提升学生的解题能力.课程改革的背景下,让学生沿着自主解题、合作讨论、学习反思的途径,由教师精选习题让学生自主完成,并在该过程中实施观察与个别互动,在合作的过程中进行具有梯度的合作指导并引导学生反思,以及在此过程中结合展示环节提高全体学生的参与度,可以从面上整体提高学生的解题能力.

简介：摘要检测反馈习题是小学数学教学的重要组成部分，它是检验学生学习效果和巩固知识的重要途径。教师做好每一节课的检测反馈习题设计尤为重要。对不同的课型，检测反馈习题的设计要有针对性。

简介：摘要经济的发展和社会的进步带动了教育事业的发展，提升教学课堂的效率也逐渐变成教学研究的关键部分。初中阶段的物理教学也不例外，授课之前的准备阶段的自主预习是比较重要的，通过预习可以有效提升教学的效率。本文主要探究初中阶段物理课堂有效教学预习题的设置问题，仅供参考。

简介：习题是科学教学的一项重要内容。通过习题，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，学生也能提高自己发散性思维和创新性思维的水平。在教学中，对于习题的反思同样十分重要。笔者在教学中，就初中科学习题的条件反思、结论反思和解题过程的反思进行阐述。

简介：新课标下，为了帮助学生加强对物理知识的理解和巩固，实现开设习题课的意义，解决现在出现的高中物理习题课教学问题，文章从精心挑选例题和习题出发点，从分析讨论法、重视教材上的配套习题两个方面探讨了有效开展高中物理习题课教学的方法。

简介：1习题探微明鉴“进阶”之理“学习进阶（learningprogressions,简称LPs）”理论于2009年开始在美国科学教育界兴起.学习进阶是一种研究学生认知和思维发展层次的理论,是对学生在各学段学习或探究某一主题时,其思维方式连续并不断趋于精致化发展的描述,是对“应该为学生设定怎样的学习路径”这一问题的探索.无论是维果茨基的“最近发展区”理论、布鲁纳的“螺旋式课程设计”理论,还是奥苏伯尔的“有意义学习”理论,都为“学习进阶”理论提供了强有力的理论支撑与实践指南.

简介：课本中的习题是经过专家精心遴选与设计的,具有权威性、示范性,而其丰富的内涵成为拓展中考试题的源泉,深受命题专家的青睐.如果我们在获得问题的答案之后,再从题设、结论、图形结构等方面多角度地进行挖掘,变式,不仅提升了课本习题的价值,而且可以帮助我们更加透彻地理解和把握问题的本质,积累数学活动的经验,强化我们分析、解决问题的能力.本文以义务教育课程标准实验教科书八年级《数学》上册第3章轴对称

简介：摘要物理习题课教学对学生深入理解教材的基本内容，培养分析和解决问题的能力以及创新能力有着不可替代的作用。将习题教学作为概念、规律的复习与巩固，对课堂教学起到反馈和补充的作用。

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简介：学习新知一般分三个阶段：首先,初步感知,简单应用;其次,进一步理解,正确应用;最后,深入理解,灵活应用。每个阶段学生对新知的理解水平不同,这就需要教师设计不同难度、不同针对性的题目。不同的学习阶段学生完成一道题的时间不一样,所付出的努力也不一样,所以,教师布置作业在时间上要适度。

简介：学会“猜想与验证”应成为小学生的自觉意识和基本能力。教师要重视学生“猜想与验证”的能力培养，要选择合适的题材，把握好教育与训练的时机，让学生经历从具体事例提出猜想的过程，教会学生猜想，进行合情推理，使学生获得探究、发现和验证的体验，从而训练学生数学猜想能力。

简介：习题教学是为了让学生将课堂所学内容应用于解答问题,可以用来检验物理教学的效果,提高学生学习能力。分组讨论式教学法通过互动的方式,培养学生的思维能力,对促进学生发展、提高学生素质有着重要作用。本文以磁流体发电机类题型为例,将分组讨论式教学法运用于物理习题教学中,并通过实例分析详细论述了其对习题教学的促进作用。

简介：高中数学教学中。优秀的习题能够有效促进学生的自主学习，能够让学生在练习中习得数学思想，为此，教师要善于整合教材的习题资源，增强习题的开放性，启发学生自主设计习题，倡导一题多解，通过以上手段能够有效提升学生的练习效率。