简介：摘要《新课程标准》明确指出，教师要教给学生学习方法。小学生主动学习意识弱，等老师说答案，怎么办？古人也说“授人以鱼，不若授人以渔。”由此可见，教师要重视学法指导，激发学生的创造个性。那么，在小学语文教学中，如何开展学法指导呢？

简介：由观察与调查发现，小学高年级学生，语文学习优异者与后进生，他们的语文学习成效与自我评价能力存在着明显的正相关。学习优异者，大多能说出自己学习的长处、短处和弥补的办法，表达具体、明白。学习后进生，只能说出自己成绩不好，至于不好在哪些方面，自己应该怎么努力，则说不出。

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简介：摘要：学科教学质量差的根本因素在于学生缺乏学习兴趣，学习积极性不足。所以，在小学语文教学中，教师要想让学生自主投入到对语文知识的学习与探索中，首先要确保课堂是有趣的，只有从兴趣出发，才能对小学生的学习产生驱动性。为了实现这一目的，教师要对小学生的特点有一个全面了解，再将其与教学内容结合到一起来落实新的教学方法。因此，本文从善用语言技巧，提高课堂趣味；讲好教材故事，提高学生兴趣；开展游戏活动，提高学生兴趣三方面对小学生语文学习兴趣的培养展开了探讨。

简介：据中国互联网络信息中心《CNNIC32次统计报告》：截至2013年6月底，我国网络文学网民数为2．48亿，较2012年年底增长了1493万人，网络文学已成为文学市场的一股重要力量。而手机网络文学网民数为2．04亿，较2012年年底增长了2185万。手机的便携性，可以使阅读随时随地进行，更是满足了大学生碎片化阅读的需求。网络文学在大学生中的普及率为52．9％。可见网络文学已经成为大学生重要的阅读和娱乐方式。因此，大学生网络文学的阅读现状、阅读心理及其对审美观念、价值意识等的影响，就不能不引起高校教育工作者的重视。

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简介：摘要新课改的大力实施，对小学语文教师专业素养提出新的要求，针对目前小学语文教师的现状，提高学生学习兴趣是教学的重中之重。

简介：摘 要：众所周知，关注小学生心理健康是打开小学生与教师心灵交流的钥匙，老师作为课堂的客体，始终要扮演好知识引路人的角色，真正落实以鼓励的点评方式、多元化的教学模式、生动活跃的课堂氛围，引领小学生提高课堂参与度。

简介：摘要通过阅读文章不仅能够陶冶情操，更能够提升自身文化素养。因此，作为小学语文教师，为了提高学生的阅读水平，应该传授给学生阅读方法，让学生精读、精练、精理解，通过阅读体会作者写文章的用意以及思想感情，初步感受文章中生动形象的语言，从而模仿和学习，提高自己的阅读能力。

简介：摘要一个良好的学习习惯是非常重要的。所以我们教授语文一定要培养学生良好的学习习惯。如倾听交流、独立思考、课外阅读、书写、勤于动笔及使用工具书等习惯的养成。只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的语文素养，养成终身学习的习惯，学生才会一直不停地自主学习语文，提高语文能力。

简介：摘要小学阶段是学生打基础的阶段，是基础教育的关键环节，随着新世纪的到来，随着新课改的推行，小学教师顺利地实现了从传统的应试教育到素质教育的转型。新情况下，对广大教师和学生也提出了新的要求和挑战，教师如何才能提高课堂教学效率？吸引学生的学习兴趣？提高课堂教学质量？这些都是摆在广大教师面前的、戳待解决的问题。在小学语文课堂教学中，如何才能使学生的心态积极向上、乐于求知、对学习产生浓厚的兴趣，是每一位教师都应该深入思考的问题。

简介：摘要培养学生良好的心理素质是实施素质教育过程中重要的一方面。教育学理论也强调兴趣是最好的老师，教师的主导作用就是要激发学生学习兴趣。因此，培养师生间良好的情绪、搞好课堂教学及课外活动、激发兴趣和培养学习动机是培养学生心理素质、激发语文学习兴趣的最好方式。

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简介：摘要：在语文学习的过程中，读写能力是学生要重点掌握提升的能力。在近年来，童谣逐渐出现在我们的视野中，不论是阅读童谣还是试着创作童谣，都能在一定程度上促进小学学生语文能力的提高。小学语文教师可以在童谣创作方面鼓励学生并给予合适的创作机会，让学生在创作童谣、分享童谣的过程中得到童谣创作能力的培养，进而提升学生自身的语文能力和核心素养。

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简介：摘要兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生。在语文学习中，这一点尤为重要。

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简介：<正>叶圣陶先生曾谆谆告诫我们:"学语文,就是要养成良好的语文学习习惯。"所谓习惯,简单地说,就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。良好的学习习惯一旦养成,学生的学习效率自然就会提高,学习兴趣也会自然而然地随之提高,繁重的学习就会成为学生的一种内在的需要,这也有

简介：摘要：写作是借助语言文字符号对客观事物、信息传递以及思想表达等综合性的脑力活动。写作还是人们情感沟通、交流、分享的信息方式，是学生自身综合能力的体现。在传统教学中写作教学即是课堂教学重点，又是教学难点。致使许多学生在写作时常常抓耳挠腮，不知该写些什么内容。为此，在小学语文课堂教学活动中，教师应根据学生实际情况科学选择实际情况，不断完善教学环节，让学生依照教师写作指导进行书面语言创造文本，提升自身写作学习能力，从而提高小学语文教学质量.

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