简介：

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简介：在当前高校教育阶段,大学语文属于十分重要的一门课程,不但有利于学生语文水平及能力的提升,并且有利于学生更好学习其他科目知识,因而科学合理地进行大学语文教学也就十分必要。在当前大学语文实际教学过程中,为能够真正提升教学质量及教学效果,应当对教学新思维进行运用,从而对学生进行更好地培养。

简介：摘要数学思维的培养是高中数学教学的重要内容之一，数学思维是指学生借助于大量感性的认识，能够采用比较、分析、归纳和总结等思维方法，解决数学问题，并对其做出推论和判断，从而掌握本质与规律的认识能力。数学思维能力是学生逻辑能力的重要组成部分，也是健全学生创新能力不可或缺的一部分。

简介：随着现代教育信息化技术的飞速发展与大学计算机基础教学改革的不断推进，翻转课堂作为一种新的混合式教学模式，近年来在被各高校越来越多地应用。文章论述了“计算思维”课程依据学习理论和建构主义理论，从课程教学视频内容的组织、翻转课堂题目的选定和翻转课堂成绩的评定等几个方面探讨了基于网络教学平台的“计算思维”翻转课堂教学模式的构建。

简介：摘要地理知识是思维的产物、智慧的结晶。地理思维能力的培养适应新课改的需要，与教育学和心理学相呼应，符合地理学科的特点。学生地理思维能力缺乏呈现出依赖性、局限性、表面性和单一性的特点。在地理教学过程中可以从关注学生个体的差异、使用结构化体系的评价、采取问题解决式的教学、构建知识网络的体系和加强地理实践的能力五个方面培养学生的地理思维能力。

简介：摘要如何在小学数学课堂中有效地实施创新教育，点燃学生创新的火花，激发学生创新的欲望，是我们每位小学数学教师都值得思考的问题，也是新课程改革的核心内容之一。在实际教学中我做了一些大胆的尝试和探究贴近学生的生活实际，创造性地使用教材；教学中强化思维训练，发挥学生的主体作用；创新教学方法和学习方法。这样能很好地激活学生的思维，培养学生的创造能力。

简介：摘要人理性认识的过程就是思维，其中有一种数学思维，就是对数学的理性认识。但是广义的数学思维也是一种过程，它解决各种问题时所用的是数学工具。数学学习的效果受到思维能力的影响，所以，要提高学生的数学成绩最有效的方法就是培养学生的数学思维能力。

简介：本文在阐述地理空间思维能力的基础上，试从利用直观教具、多媒体、图文及图形转换、构建心理地图、典型例题和地理实践活动等方面来浅析对地理空间思维能力的培养。

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简介：思维导图又称作心智图,是英国著名心理学家、教育专家东尼·博赞所创,是一种将放射性思考具体化的方法。它结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字,以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等,具有表达层级关系和图文并茂的特点。思维导图绘制简单、易于掌握,思维导图软件操作简单,功能强大,能改善教师的教学行为和学生的学习方式,在一定程度上完善了教与学的双边活动,激发了学生的学习兴趣,从而促进语文教学工作的高效开展。

简介：爱因斯坦说：“创造性原则寓于数学之中.7今天,数学文化已成为现代科技文化的核心,它的形式化语言,理性主义观念,抽象的、逻辑的思维方式,已成为现代社会成员必备的素质.

简介：思维导图又称脑图、心智图,是由英国心理学家东尼·巴赞于1970年提出的。它是放射性思维的表达,因此,也是人类思维的自然功能。自其诞生以来,广受思维训练爱好者推崇。为了优化小学生语文知识积累的策略,笔者尝试引导学生围绕某个中心分类整理语文知识,绘制个性化的思维导图。

简介：古人云“授人以鱼不如授人以渔”，现代教育教学重视以人为本，旨在促进人的发展《生物课程标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集好处理科学信息的能力，获取新知识能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，让学生真正成为学习的主人。

简介：摘要思维是人脑对客观现实的概括和间接反映，数学思维就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式。虽然数学思维看不见也摸不着，但是它时刻存在于我们的学习之中。而试卷讲评就是发展学生数学思维的大舞台。首先试卷讲评是初中教师教学的基本常规之一，平时的章节知识、期中、期末、等等都是通过试卷来了解学生对知识的理解与掌握情况。它不仅反映了学生的学习成果，而且也反映了教师的教学实效。其次通过试卷讲评不但可以对学生所学的知识进行梳理、巩固、矫正、完善、与深化再运用。而且对学生所学知识的查漏补缺与培优补差工作都很有帮助。最后试卷讲评还是师生共同探讨解题思路、提炼数学思想、优化解题方案的重要手段。

简介：电化教学逐渐的进入人们的视野，它在一定程度上代替了板书，并且可以将更多的内容展示给学生。教师可以通过展示过程、数形结合和适时翻转等电化教学手段，给学生带来新的学习体验，进而达到教学的效果。

简介：文章从分析中西思维模式的差异在语言风格上的体现入手,探讨了翻译教学中翻译思维的培养问题,试图建立翻译思维的立体式培养模式,认为从横向上来说,要注重逻辑思维与形象思维相结合、发散思维与聚合思维相结合、常规思维与创造性思维相结合;从纵向上来说,翻译思维的培养必须遵循“语言符号表征思维一文本语境表征思维一文化内涵表征思维”的层次发展顺序.

简介：在每个人的心目中，都有一个不同的梦想；有梦想就有追求，有追求就有美好的未来……请以“假如——”为题作文。

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