简介：摘要法学作为一门具有综合性、实践性很强的学科，在高职院校教育中占据了重要的地位。为了使学生更快地适应社会以及成为应用型法律专业人才，对于在教学中的教学模式以及方法就需要随着时代的发展而变化。本文针对于目前高职院校法学教学状况进行了分析，并针对于实务教学提出了有效的建议，进一步完善高职院校法学实务教学的模式和方法。

简介：记得宋代学者陆世仪说过：＂悟处皆出于思,不思无由得悟。＂也就是说,语文教学中的感悟必须借助于有效的思维,而这样的思维经过加工整理就成为一篇论文、一个专题研究报告等等。教学是研究的基础,研究是教学的升华,教学既是研究的对象,又是研究的目的,研究不是为了写文章而写文章,研究的成果应该用于指导教学、服务教学。下面结合教学经历谈谈我是如何正确处理好教学与研究的关系。

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简介：摘要防卫过当在刑法总论防卫制度中具有极其重要的地位，也是与正当防卫成立与否密切相关。而如何区分正当防卫和防卫过当早已成为现实司法实践中的难题之一。从《刑法》立法中的立法中的防卫权可以看出，防卫人在面临不法侵害时可以拥有何种防卫权利。当然任何法律法规都是抽象的，刑法也不可能毕其功于一役，对防卫过当与正当防卫的界限做出客观、全面、精确的规定。

简介：“3”入手填数.我们先想几加2得3,3-2=1,可知从左起第3个方框里填1;往下看,几加1得4,4-1=3,可知从左起第2个方框里填3;几加3得5,5-3=2,可知从左起第1个方框里填2.

简介：动动手鲁班是木匠的祖师.张木匠、李木匠和王木匠为了提高技艺,要拜鲁班为师,鲁班热情地接待了他们.

简介：“中国关键词”项目由中国外文局和中国翻译研究院发起．中国翻译协会具体组织实施，旨在以多语种、多媒体方式向国际社会解读、阐释当代中国的发展理念．发展道路、内外政策、思想文化等核心话语。为了帮助读者朋友们及时、准确地了解当下中国社会热点词汇及其内涵的中英双语表达，《英语角》杂志特推出同名栏目“中国关键词”．每期向大家介绍一个关键词，并选登中国翻译协会对外传播翻译委员会历次研讨会议确定的部分汉语新词、疑难词语的英语译文。

简介：在教学实践中,大多数学生处于低阶思维的状态,这会影响其数学素养的养成和提升。教师可通过设计教材情境场、营造学习心理场、建构数学发展场、创造数学实验场,实现学生低阶思维向高阶思维的转变。

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简介：摘要2015年8月29日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过了《刑法修正案九》，继刑法修正案八减少了13个死刑罪名后，刑法修正案九再次减少了9个死刑罪名，分别是走私武器、弹药罪、走私核材料罪、走私假币罪、伪造货币罪、集资诈骗罪、组织卖淫罪、强迫卖淫罪、阻碍执行军事职务罪、战时造谣惑众罪。自此，我国刑法死刑罪名由55个减至46个。

简介：摘要随着社会的不断发展和进步，素质教育已从理论研究层面过渡到了具体实施层面，因此，对课堂教学模式的探究已成为新课改的重要任务之一。初中数学是连接学生小学和高中数学的桥梁，要想让学生提高数学学习的效率，要求教师在数学教学中要贴近生活，不断创新，与时俱进。

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简介：以德国法为主的错误制度以意思自治为基础,按意思表示的形成阶段划分错误类型,逻辑清晰而严密,但其对相对人的因素考虑得较少,对错误方的重大过失行为仍予以救济,对若干错误类型难以区分。以美国法为主的错误制度以交易安全为基础,强调重要性但舍弃类型的划分,在综合考虑错误方与相对方的主客观因素之后,来判断给予错误方救济是否符合利益衡量的结果。我国法对这两种模式都有涉及但都不全面,在对错误制度进行重新设计时,应充分吸收两种模式的经验,引入“二次磋商”制度,把握利益衡量这个关键,构建以结果主义为立法基点的错误模式。

简介：摘要现阶段伴随着住房公积金规模的高速扩张，现行住房公积金制度中存在的问题也显现出来。如何解决这些问题，充分发挥公积金在保障住房方面的重要作用，是当前的重要课题。

简介：随着我国科技水平的不断进步，机械产品的加工工艺也得到了很大提高。机械加工工艺本身就有着可靠性强、耐久性高的特点，在机械加工企业的应用很多。

简介：在初中数学课程学习过程中，我们经常听到学生反映上课听教师讲课，听得很懂，但到自己解题时，总感到困难重重，无从下手。事实上，有不少问题，学生感觉解答困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是学生的思维形式与具体问题的解决存在着差异，也就是学生的数学思维存在着障碍，如何帮助学生消除这个障碍，是我们每一位数学教师必须思考的问题，也是目前我们数学教师面临的而必须解决的问题。为此，笔者在教学实践中“为开启学生的思维之窗”做了一些努力。

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简介：学奉课堂认为，学生是课堂教学的主体。学生应在教学中主动参与、乐于探究、勤于动手。学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作等能力，直接影响他们在课堂教学中的行为表现与学习效果。培养和提高学生的高阶思维能力是学本课堂的价值诉求。