简介： 【摘要】近年来,全国各大小学都开展了实施了多文本阅读教学模式，这种创新的教学模式解决了传统学校单纯文字教育的弊端,丰富了学习者的语文阅读资源,进而培养了学生的朗读与写作能力。在新课标教育全面改革的大背景下,对语文阅读教学又提供了全新的要求,并将语文阅读教学作为语文初学者的重点教育环节。为此,不少老师采用了不同方式对语文阅读教学方法进行了尝试与探讨，其中,多文本阅读教学方法因其自身的优点脱颖而出,已被小学语文老师普遍运用。有鉴于此,学校教师应积极开展多文本的阅读教学,不断提高小学语文阅读教学的效率。

简介：摘 要：在新课程改革的要求中，小学语文教师在不断的创新着自己的教学方法，从学生的角度去思考课堂的实践策略。在实际的语文课堂中，教师需要运用三多课堂的特征概念去给学生进行教学设计，这样才能有效的培养提高学生的思维与综合能力，让学生可以学习到更多的语文知识。教师要对三多课堂进行深入的研究，要把教学与生活相结合，要让学生的语文的能力的到提升，让小学语文课程成为高效的课堂。

简介：摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，不仅能提高学生的阅读能力，还能提高学生的口语和写作能力。在素质教育改革的背景下，阅读教学越来越重要，多文本阅读教学方式也随之悄然兴起。多文本阅读是教师和学生围绕一个或多个议题选择一组文章，然后围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。如何在课堂上进行有效的多文本阅读教学呢？这就需要将教师的引、学生的读和写有机结合起来。

简介：摘要：多文本阅读教学是指教师和学生围绕一个或多个议题，选择两篇或两篇以上带有一定特点和规律的文章或文章片段，用比较阅读的方法进行阅读并集体建构，最终达成共识、提升阅读能力的一种阅读教学方式。

简介：摘要：阅读是培养和提高学生语文素养的关键，也是中学语文教学中不可或缺的重要环节。多文本阅读是一种开创性的语文阅读课堂教学实践。这种创新型阅读课堂教学模式能培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读总量，提高学生的阅读效率，提升学生的思维能力，能促进中学语文教学水平步入一个新台阶。

简介：摘要：语文是人类文化的重要组成部分，也是最重要的交际工具，其中蕴含了工具性、人文性、思想性等种种特性。而小学阶段的语文教育属于基础性教育，对学生之后的学科学习和成长发展都有着无可替代的重要意义。在此情形下，小学语文教师教学的重点就不再是简单的知识技能传授，更多的是学生素质的培养和教学质量的提升。为此，本文将会探讨如何通过多措并举，提升小学语文教学质量。

简介：摘要：随着时代的进步，我们的教育理念也发生了变化。新的教育理念对我们的教学工作者以及学生提出了新的要求，在我们的小学数学教学工作当中出现了一种“少教多学”的教学理念，这是一种新的、先进的教学模式的尝试，对于我们小学数学教学有着重要的意义。数学教学在我们的教学中一直是非常重要的，但是因为数学这门科目本身难度较大，对学生的思维能力、想象能力和创造能力都有很大的要求，很多学生都在为学不好数学而苦恼。这极大的消磨了学生数学学习的兴趣和动力，对于学生今后的学习极为不利，在小学数学教学中使用“少教多学”的教学模式，可以将学习的方式由主要是老师教变成以学生自主学习为主体，对学生数学学习兴趣的培养和学习能力的提升都有很大的帮助。本文主要对小学数学教学中使用“少教多学”的模式进行分析，希望可以为广大小学数学教学工作者在教学中使用“少教多学”的模式提供参考。

简介：摘要:多文本阅读其实就是以课内文章为线索,寻找其他相类似的或者同一主题的文本让学生展开阅读,这样不仅可以将教材知识与阅读知识组合起来进行提取与整合,形成较为系统的教材课文理解。

简介：

简介：摘要：现在，英语已成为各国交流所必需的工具。为了更好地步入国际舞台，加强我国国际竞争力，我国开始注重并大力的进行英语教育。可以说，学生的英语阅读成绩成为评判学生英语水平的关键。因此，为了改善当前的英语阅读教学，将学生英语阅读的参与度提升，且使学生的学习成绩有一定提高，采用符合时代发展的多模态教学模式进行阅读教学是很有必要的。

简介：摘要：在高中化学教学中秉持多举并行的途径开展化学教学，是改变传统教学引导模式的基础方法，也是打造高效化学课堂的重要途径。教师在高中化学指导中，要紧跟教学实际情况分析，找准教学引导的方向，并积极组织学生思考探究，从而找到适合学生特点的教学途径开展教学指导，在积极引导中充实教学的内容，落实素质教育的基础要求。

简介：摘要：少教多学教学理念，是让学生更多去自主学习，提高自主学习、思维能力，从而在教师的引导下达到深度学习的效果，对高效课堂的构建，有积极的促进作用。本文以小学数学为例，对利用“少教多学”的理念开展教学实践，构建高效数学课堂的策略进行了探讨，希望可以对当前的小学数学教学有所裨益。

简介：摘要：在当前教育背景下，打造高效课堂是每一位教师努力追求的目标。在初中美术教学中，美术教师要做到对教学方法的大力改进与创新，使学生产生全新的学习体验，充分感受到美术知识所具有的无限魅力，从而优化学生的美术学习效果，构建出高效的初中美术教学课堂。本文中，笔者就结合自身多年来的教学实践经验，对构建初中美术高效课堂的具体措施进行详细的说明和描述。

简介：摘要：在我国教育体制的改革和发展中，学前教育是一项基本的教育内容，它关系到幼儿的将来发展。因而，在我国的发展进程中，早期幼儿教育是一个十分关键的阶段教学。目前，我国的学前教育正逐步形成集团化、规模化发展的趋势，多个分园、多个园区的分布是非常常见的现象。随着幼儿园的不断发展，其经营主体必须做好相应的规划，才能更好地对其进行科学管理。选择优秀的中层管理者，实行放手管理的经营战略，使幼儿园得到更好的发展。文章对多园区幼儿园实施放手管理的战略进行了简单的剖析，以期促进多园区幼儿园的经营成效。

简介：摘要：随着我国基础教育的进步，为了适应其进一步向前发展，我国在小学教育方面一直进行着新课程改革，而小学数学教学中的“少教多学”便是在这样的背景下提出的。相比较来说，数学的学习方法不同于其他学科，数学的理论知识很少，但需要多加练习，所以从大的方面来说，“少教多学”的教学模式无疑有利于学生对数学的把握。 基于此，我们接下来从几个角度对“少教多学”这一数学教学模式进行分析。

简介：摘要：小学语文阅读教学过程中，开展多文本阅读形式是一种教学创新的体现，也符合素质教育理念之下对小学语文阅读教学提出的要求和标准。在创新阅读教学课堂之中，多文本阅读，能够培养学生形成良好的阅读兴趣，激发学生开展自主阅读，从而拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读总量，使得小学生形成良好的阅读综合素养。本文分析研究，在小学语文多文本阅读课堂教学创设和构建之中，如何引入多元化的教学策略，促进小学语文阅读教学学水平和教学质量的提升。

简介：摘要目的探讨含依托泊苷（VP-16）方案治疗成人Still病相关噬血细胞综合征（AOSD-HLH）的疗效。方法回顾性收集2014年12月至2019年12月于首都医科大学附属北京友谊医院诊治的AOSD-HLH患者43例的临床特点、实验室指标、治疗和预后资料，其中，男7例，女36例，年龄30（24，40）岁。根据初始治疗方案中是否包含VP-16进行分组，初始治疗方案不含VP-16者为组1（n=31），组1中对初始治疗无反应的患者，采用含有VP-16的方案进行二次诱导缓解；初始治疗中含VP-16者为组2（n=12）。比较2组患者初始治疗的效果。将噬血细胞综合征获得缓解的患者，依据是否应用含有VP-16的治疗方案分为组a（未应用，n=6）和组b（应用，n=33），比较2组患者的实验室指标。结果组1患者的总体应答率（ORR）（6/31比11/12）及完全缓解率（CRR）（1/31比5/12）显著低于组2患者（均P<0.05）；组1中对初始治疗无应答的患者，使用含VP-16的治疗方案二次诱导缓解，ORR达22/24。组b患者较组a患者具有更高的中性粒细胞计数［5.6（3.4，9.3）×109/L比3.9（2.3，4.7）×109/L］、自然杀伤细胞活性［16.3（14.2，17.5）%比13.1（12.2，13.8）%］（均P<0.05），血红蛋白［103.0（97.0，109.5） g/L比91.5（70.0，118.0） g/L］及血小板计数［（212.2±74.2）×109/L比（226.0±114.9）×109/L］差异无统计学意义（均P>0.05）。结论HLH的缓解状态对患者的预后存在影响，初始治疗中应用VP-16可以显著提高AOSD-HLH患者的ORR及CRR，VP-16的应用并未引起患者骨髓抑制。

简介：摘要：在高中数学的实践探究中，导数的综合运用是重点，也是难点。对于理科生来说，学好导数的相关知识至关重要，它是高中数学中的教学要点，也承担着历年高考中的高频综合应用题的命题角色。因此，教师无论是在日常教学中，还是在真题分析中，都要引导学生重视导数知识的积累和运用，尤其是在解答一些综合应用题时，要有意识地探究典型题目的命题规律和解答技巧，确保学生尽量在课堂上理解掌握导数内容，从而使其在考试中遇到相关题型时，能够凭借清晰的数学逻辑和答题思维科学答题、准确解题。文章将结合一些教学经验以及高考真题案例展开有关导数的综合应用的策略分析。

简介：摘 要：地理综合思维是地理学基本的思维方法。培养初中生地理综合思维，必须从他们的生活实际出发，学生通过亲身体验、观察和分析地理事物。本文提出一些具体可操作的办法，多途径开展地理综合实践活动，以期提高学生的综合思维能力。

简介：摘要：沟通是人与人之间交往的感情桥梁。在这座感情的桥梁上，人与人之间互相分享彼此的情感和经验，解除人与人之间的误会，加深人与人相互了解。在小学的班级管理中，教师的协调沟通——加强教师与学生个人之间、教师与学生集体之间的沟通交流、加强学生与学生之间的沟通交流，有利于班级的管理，是班级管理的有效途径。