简介：摘要：小学信息技术学科有自身属性，在进行导学时要从教学需要出发采取不同形式。传统课堂导学，教师复习旧知导入、直接导入，学生的学习积极没有被调动起来，学习效果难以得到有效保障。建构主义认为，被动接受知识是一种错误的教学认知，必须让学生积极主动构建知识，才能达成较好效果。基于此，对智慧导学让信息技术教学趣味无穷进行研究，仅供参考。

简介：摘要：通过在小学数学中融入问题导学的教学模式，可以引导学生的思维朝着正确的方向发展，大大提高听课效率，促进高效 课堂的构建。问题导学的融入必须要结合课本内容以及学生的实际情况，真实与生活相结合，成为学生学习数学的有效载体。基于此，本文对问题导学策略在小学数学教学中的应用展开探讨。

简介：摘要：在数学教学中，教师将“问题导学”教学模式有机地整合应用于数学课堂教学，以“问题”为驱动，激发学生的主动思维能力，有利于提高学生的数学思维能力，提高数学教学质量。本文以小学数学教学为例，探索在教学中“问题导学”教学模式应用的价值及其对策。

简介：摘要： 数学课程是小学教学的重要组成部分，也是一门重点的基础科目。教师想要发展学生的数学核心素养，就必须不断优化落后的教学模式。问题导学是一种创新的教学模式，不仅可以满足小学生的心理需求，也非常适用于小学数学教学。因此，教师应该将数学课程与问题导学策略有机结合，为学生制定全新的学习计划，以期激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量，从而实现力量的教学目标。

简介：摘要：教师在开展数学教学工作的过程中，不难发现最重要的也是最核心的环节是提出问题并引导学生自主探究。对此，如何设计问题变得尤为重要，当下不少教师已经将目光放在问题导学这一策略之上，对问题的设计也进行了许多探索。然而由于很多教师的教学水平有限以及对于提问的形式不够严谨，导致问题导学往往达不到预期的效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对问题导学策略在小学数学教学中的运用提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：学案导学主要是由教师指导，借助导学案指导学生展开学习，在师生共同努力之下，将教学任务完成。本文对于学案导学概念展开介绍，并对其在中职数学教学当中应用价值加以分析，最后对导学案教学实践策略作出阐述。

简介：摘要：在农村初中数学教学过程中，应用导学案作为辅助工具，有利于教师对教学内容的整合，以明确的教学目标来安排学生的学习时间，给予学生按照一定规则开展自主学习的机会。学生也能够在有效指导下完成对课程的自主理解、自主发问和自主探究。导学案的应用充分体现了学生在教学中的主体地位，激发学生学习积极性，改善教师一言堂的教学形式，提高课堂教学质量。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，传统的高中历史教学理念以及模式均不再符合当今教学发展的需要，一种能够启发学生思维，引导学生深入思考的问题导学教学模式逐渐应运而生。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈高中历史问题导学教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：正所谓“以史为镜，可以知兴替”，所以，高中历史教学不仅能够帮助学生明史，同时更能够通过历史学习到其中的法则与规律，这对于高中学生未来一生的成长都将受益无穷。但是，这一切都需要建立在学生能够深入学习历史知识的基础上。对此，本文即是提出问题导学法历史教学，即让学生在问题的思考过程中思考历史知识，进而学习和认识历史，并深刻体会历史。

简介：摘要：导学互动教学模式的应用对于学生数学学习力的提升有着较强的辅助促进作用，同时还可以改善传统教育中存在的一些问题．在教学过程中，教师要转变自身的陈旧观念，明确该种教学模式的有效应用意义，分析导学互动教学模式的实施要点，引导学生学会学习，从而有效提升数学教学的整体成效，基于此，本篇文章对初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式解读进行研究，以供参考。

简介：摘要：导学互动作为现代教学理念的重要内容，更注重数学课堂的学生主体表现，通过鼓励学生积极参与课堂活动、有目的地布置教学任务、划分小组进行专题研讨、对知识点进行系统归纳、拓展教学反馈途径等形式，激发学生自主探究数学世界的意识，帮助学生树立起数学思维，提升初中阶段数学课程的教学成效。基于此，本篇文章对初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式解读进行研究，以供参考。

简介：摘要：数学教学重在引导和技巧的教授，才能够真正促进学生数学学习能力的发展。初中数学教学中的学生已经掌握了基本的数学知识和相应的数学学习方法，教师要多进行学生数学思维的数学学习技巧和方法的培养。导学互动教学是一种通过多样化的教学方式，加强学生学习能力和培养学生学习思维的有效方式。初中数学教学中进行导学互动教学方法的应用，教师要根据学生的基本情况，运用多元化的教学方式，逐渐地促进初中生的数学学习。

简介：摘要：随着我国教育事业改革工作不断深化，初中阶段教学受到了教育部门的高度关注，因为这一阶段教学有着承上启下的重要作用，若是初中阶段教学工作出现了问题，那么学生未来学习生涯就会受到影响。因此在深化改革背景下，初中数学教师在教学过程中就开始利用合理的方式去引导学生，以保证在教学过程中可以有效提高教学效率与质量，其中“导学互动”教学模式就成为了数学教师的“得力帮手”。那么本文就对初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式进行总结，并提出一些个人意见。

简介：摘要：初中数学的教学方法在新的教学环境当中受到了更加科学的指导，这种新的指导方式，让初中数学的课堂构建能够运用更加先进和正确的模式展开教学应用，从而在课堂教学水平和质量方面实现更高层次的飞跃。“导学互动”的教学方法是当今初中数学课堂当中常用的一种教学手段，通过导入式教学与课堂互动的教学模式进行结合，让学生在课堂当中的主体地位体现得更加明显，从而将数学课堂的教学效果落实在学生身上的程度大大提升。本文将从初中数学教学过程当中导学互动式教学应用的原则和具体的教学方式展开解读和分析。

简介：【摘要】目的：加强医学微生物教学方式的创新，能够更好的促进科研水平和创新能力的提升。方法：医学微生物理论教学时，可以利用引导教学模式，能够促进学生创新能力的培养，从而可以加强教学改革与发展。结果：引导式教学模式合理应用到教学实践中，能够促进教学水平的提升。结论：引导式教学模式能够更好的促进教学水平的提升，这是教学改革之下的产物，能够使得学生思维能力得以提升，具备较强的创新能力和精神，为今后的医学微生物的教学质量提升奠定坚实的基础。

简介：【摘要】其实对于现阶段的很多学生来说，与小学较为简单的英语学习相比，初中英语的学习，才是他们迈向英语学习之路的起点，甚至基于目前国内教育资源的极不平衡的情况，很多学生在小学学习阶段甚至都没有接触过英语。对于这些学生来说，英语学习的起点较晚，英语语感薄弱，加上学生的学习兴趣不大，初中的英语教学的开展较为艰难，对于初中的英语老师来说，如何进行初中阶段的英语教学并且不单单是开展教学，而是要教好让学生学好，这是一个长期话题，是全体初中英语老师需要去探究解决的问题。

简介：摘要：目前，高中课堂教学应用“学导练”教学模式，教师通过编制教学导案的形式，突出课程教学目标，之后引导学生自主学习课程内容，并且指导学生通过正确的学习方法对课程知识进行训练。在此教学模式下，能够突出教师主导作用以及学生主体作用。基于此，本文以广东省人教版高中化学课本教材为例，对高中化学课堂中教学模式进行以下相关研究与反思，从而为高中化学课堂教学奠定理论基础。

简介：摘 要：笔者基于我校自主研发的“三·三·五”问题导学模式（2013年获四川省人民政府优秀教学成果二等奖），结合高中生物教学实际，通过创设情境，引导学生自主生成概念，在体验理解概念的形成过程中，共同构建完整的概念体系，以增强其核心素养，达成教学目标；也为生物概念教学积累可资借鉴的案例。

简介：

简介：内容摘要：先学后教的课堂教学模式中，核心是“导学”，利用“导”，教会“学”，使教师的课堂教学更有目的性和针对性，更能培养学生学习的习惯和能力，能够最大限度地提高课堂教学效率。小组合作的形式，锻炼的学生知识结构的归纳能力，提高了他们抽象思维和概括的能力，从而提高学生学习的习惯和能力，能促使学生综合能力的提升。先学后教，是利大于弊的课堂教学模式。