简介：从教学结构层面保证学生的主体地位，培养学生的自学能力，预习是一种行之有效的手段。课前预习可以不受时间和空间的限制，根据学生的实际情况进行。预习后的课堂可以采取“学导式”教学模式，组织学生自我展示，教师进行恰当的指导。一教学模式一般包含“预习-展示-评讲-练习”四个环节，在不同的年段可以灵活运用。

简介：摘要关键词从教育学角度看，导学式教学模式是建立在正确的学生观的基础上的，它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体；从思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是健康成长的主体。因此，激励唤醒、鼓舞学生的主体意识，是初中思想政治课教学改革所要解决的重要课题。

简介：摘要:随着我国教育事业的发展,学校也在化学教学教法方面开始不断研究的探索，推出更多先进的化学教学模式以及方法。化学课程作为我国初中的一门主要的课程,对于初中学生来说也有着至关重要的主导作用，必须充分激发培养出初中学生在新式教学理念下的自主创新能力。因此,探究初中化学导学式教学模式是本文主要深入探讨和重点论述的一个问题。

简介：〔摘要〕按照《初中地理课程标准》要求，把“以学生发展为本”作为构建模式的指导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口，以学习“对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”为基本理念。构建开放的地理课程，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习，积极去探索，使学习成为他们生活的重要组成部分。

简介：〕选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。经过几年的实践，我们探索出导学式教学模式，它通过自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。

简介：摘要：近年来，随着体育科目加入中考的考试内容，体育也被广大学生和家长重视了起来，在素质教育的要求下，体育老师如何完成体育教学质量的提高成为了教师们广泛关注的问题。体育教学者们进行了多种尝试，如利用体育游戏教学模式。使用多种体育教学模式多，其目的也是为了提升教学的有效性。教师注重学生体育兴趣的培养，让学生自主进行锻炼，进而实现学生让学生的身心健康得以提高。

简介：摘要：近年来，导学式的教学方法深受教师们的喜爱。体育教师在教学活动中，也可以使用导学式教学，激发学生的自主性，引导学生积极地参加到体育活动之中，使体育教学的效果更加显著。本文将从该目标出发，探究“导学式”在初中体育课堂中的实际应用，以保障学生的身心健康发展。

简介：摘要：“导学式”教学模式已成为当前各学科教学使用较为广泛的一种教学方法，将其运用到初中体育教学活动中，可有效调动学生主观能动性，使其积极融入课堂活动中来，这对锻炼学生体育综合能力和提高教学效率有着重要影响。本文将从“导学式”初中体育教学模式运用方法进行研究，通过多元化教学手段，将其融入教学各个环节中，让学生对理论知识和相关技能形成深层次把握，借此打造高质量课堂。

简介：

简介：摘要提高教学实效，需要选择适当的教学模式，这也是中学思想政治课教学改革中重要的课题。我们深深体会到了中学思想政治课必须克服以讲为主的模式，倡导以"学"为主的教学模式。经过几年的实践，我们探索出导学式教学模式，这个教学模式有自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节。在这中教学模式中能充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用；导学式教学对培养学生参与能力，调动学生学习兴趣，提高课堂教育教学效率。

简介：在＂学导式＂教学模式中应用数字化学习手段,在＂预习＂＂展示＂＂评价＂＂练习＂环节有效应用e学习方式,既有力促进师生数字化学习水平提升,又深入地研究了＂学导式＂课堂教学模式。

简介：摘要：从教育学角度看，导学式教学模式是建立在正确的学生观的基础上的，它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体；从思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是健康成长的主体。因此，激励唤醒、鼓舞学生的主体意识，是初中思想政治课教学改革所要解决的重要课题。

简介：摘要从传统教学以老师讲为主向学生学为主转变，主要通过探讨初中思想品德课导学式教学模式来讨论此项转变的具体实施策略以及价值和意义。旨在培养学生自主学习，主动参与学习的积极性，在学习的过程中形成独立分析、解决问题的能力，改造创新的能力，以此提高学生整体素质。

简介：

简介：

简介：同学们，今天我们学习《长亭送别》。现在让我们借助学习《窦娥冤》的方法，来确立这篇课文的学习目标。

简介：摘要选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以讲为主的模式，倡导以“学”为主的教学模式。经过几年的实践，我们探索出导学式教学模式，它通过自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。实践证明，导学式教学对培养学生参与能力，调动学生学习兴趣，提高课堂教育教学效率，对实现思想政治课教学目标有着重要作用。

简介：

简介：

简介：摘要选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以“讲”为主的模式，倡导以“学”为主的教学模式。经过几年的实践，我们探索出导学式教学模式，它通过自学教材、讨论交流、启发指导、练习总结四个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。实践证明，导学式教学对培养学生参与能力、调动学生学习兴趣、提高课堂教育教学效率、实现思想政治课教学目标有着重要作用。