简介:目的:以培养临床年轻骨干教师(医生)医学英语为例来研究临床TBL教学模式。方法:通过TBL教学来提高临床年轻骨干教师(医生)医学英语听说交流能力。结果:构建临床TBL教学模式。结论:通过TBL培养模式大大提高了临床骨干医生学习的自主性和协作性意识,提高了他们在工作方面英语沟通能力,在我院走进国际化起到了重要作用。
简介:摘要目的为了提高临床医学专业本科流行病学课程教学效果,初步探讨可行的教学改革方法。方法选择本校2010级临床本科两个班级,随机分为教改组和对照组,教改组采用教师讲授结合PBL的教学方法,对照组采用课堂讲授,比较两组学期末的教学效果。结果调查问卷结果显示,教改组66.67%的学生对课程有很浓的兴趣,80.00%的学生对该课程很重视,90.00%学生认为该课程将来很实用,而对照组仅有31.43%、40.00%、57.14%的比例,差异有统计学意义(P<0.01)。教改组学生课前预习、课后复习,当堂掌握内容比例均较对照组高(P<0.01)。教改组80.00%以上的学生学完这门课程后独立分析问题和解决问题的能力都有了极大提高,与对照组差异有统计学意义(P<0.05)。结论教学改革后达到了良好的教学效果,今后对临床医学本科学生的流行病学课程提倡采用传统教学结合PBL教学。
简介:摘要通过对神经病学临床学习方法的尝试和探索,以及对学习效果的观察和分析,建立一套将CBL与Sandwich教学法相结合的神经病学临床见习的教学方案。
简介:随着现代医学的迅猛发展,医药卫生科技成果和重大医学事件层出不穷。应该说,医疗卫生科技新闻与老百姓的生活距离近,关系公众的生老病死和身体健康,可采写的内容非常多,极容易吸引广大读者的眼球。但真正要把此类新闻及科普稿件写好还真不容易。一个很难绕开的问题是,由于医药卫生题材专业性强的缘故,报道中经常堆砌术语,致使深奥费解,如读天书。对采访所获取的材料中涉及的科学用语、专用术语、医学符号或外文缩写等,常常未经新闻化、通俗化、口语化的处理,甚至连自己还没搞明白,就照本宣科,逐条罗列,结果是术语一长串,行话一大片,新闻报道晦涩难懂,读者不知所云。