简介：UGSS教育实习模式适合教师教育发展的环境与需求,在理论层面体现三种特征：需求特征、发展特征、协作特征;在实践层面体现三种特征：鲜明的类别倾向与应然实践价值相契合,独特的合作形式与复杂的实践方式相契合,明确的课程目标与“塔式”实践行为目标相契合。为提升UGSS教育实习模式的层次和水平,在评价路径上,可探索CIPP方式,即首先确定教育评价的对象与主体,然后根据国家相应的客观标准和实验区实习工作要求开展有针对性的背景评价、输入评价、过程评价和成果评价,进而提升UGSS教育实习模式的层次,推动UGSS教育实习模式的发展,促进教师教育科学发展,优化教师教育资源结构,担负和履行服务、引领基础教育的责任与义务。

简介：摘要：基于CIPP理论视角，结合问卷调查数据，对高校毕业生返昌就业创业质量评价进行研究，分别从背景评估、输入评估、过程评估、成果评估维度分析，全面评价高校毕业生返昌就业的效果，为政策制定者、高校和毕业生本人提供决策支持，促进返昌就业的质量和效率的提升。同时，CIPP模型的反馈机制有助于不断优化返昌就业策略，实现毕业生与家乡的共同发展。

简介：随着现代信息化教学手段的引进和普及,翻转课堂作为一种新型的教学模式应运而生。传统的教学评价方式已经不足以满足新型教学模式的需要,基于著名的CIPP评价模式,结合翻转课堂特定的教学流程提出并构建BDA表现性评价模式,以期为信息化时代的有效教学提供一定的参考。

简介：商务日语是一门由日语和商务交叉形成的复合型应用学科,然而受传统的日语课程设置及师资结构的影响,这门新兴的学科存在一些天然的缺失性。文章基于CIPP评价模式从＂背景＂＂输入＂＂过程＂＂影响＂＂成效＂＂可持续性＂＂可推广性＂等七个方面对商务日语课程的建设进行分析,对商务日语课程形成较为全面的了解。

简介：摘要：良好的评价体系将为中药人才传承教育提供有力保障。本文建立了中药人才传承教育管理评价的CIPP模式，以“背景-投入-过程-产出”为架构，从社会环境、生源状况等出发，过程涵盖人才培养评价标准设定、人才培养评价方法选用、人才培养评价结论获取与反馈等环节，实施闭环式中药人才传承教育培养评价，CIPP模式是对中药人才传承教育管理评价的有益探索。

简介：摘要：基于CIPP模式的小学劳动教育评价研究引入了评价理论和方法，旨在深入探讨如何全面评估和改进小学劳动教育的效果，本研究将以内容评价、输入评价、过程评价和产品评价为基本维度，构建一个系统化、科学化的评价框架，以促进小学劳动教育的持续提升和优化，同时本研究还将探讨如何利用CIPP模式进行实证研究，并依据评价结果提出相应的改进策略，为小学劳动教育的未来发展提供有益的借鉴和指导。

简介：摘要：基于CIPP模式的小学劳动教育评价研究引入了评价理论和方法，旨在深入探讨如何全面评估和改进小学劳动教育的效果，本研究将以内容评价、输入评价、过程评价和产品评价为基本维度，构建一个系统化、科学化的评价框架，以促进小学劳动教育的持续提升和优化，同时本研究还将探讨如何利用CIPP模式进行实证研究，并依据评价结果提出相应的改进策略，为小学劳动教育的未来发展提供有益的借鉴和指导。

简介：在我国的高等职业院校的教学中,实习实训是重要的教学环节.其主要目的是加强学生对于相关知识的深入掌握,加强学生的实际专业技术掌握以及动手能力提高,全面提高学生在实际工作中的综合素质与能力.而加强课程评价是实现实习实训的重要基础.本文简要地介绍了CIPP评价模式的基本特征以及其在实习实训课程评价中的应用借鉴.进而提出了CIPP评价模式在实习实训课程评价中的具体应用,以期为广大高职院校实现高效高质的实习实训教学提供参考.

简介：摘要：学校国家安全教育在一定程度上影响当代青年的国家安全意识，而且对于国家的安全稳定也有重大又深远的影响。教育评价是现代化教育教学领域之一，具有诊断改进、择优选择的功能，对于完整教育体系，监督教育过程起到积极的意义。但是在学校国家安全教育评价过程中，也存在一系列问题，基于CIPP模式，及时查找其中存在的问题，找到实施过程和评价目标的基本差距。因此，本文就来对基于CIPP模式的学校国家安全教育评价进行简单的分析。

简介：【摘要】：目的：对临床教学采用CIPP模式教学的教学质量进行综合评价分析。 方法：选取本院于2021年1月至2022年8月期间接收实习的医学生为研究对象，共68例，按照随机分组，为对照组和观察组，分别有34例。对照组采取常规教学方法进行，观察组在常规教学方法的基础上增加使用CIPP评价体系。结果：观察组医学生的理论成绩、技能操作成绩分别（86.07±2.18）分、（82.11±3.24）分，均高于对照组，差异明显，P

简介：顶岗实习作为高职实践教学的重要环节，对职业教育人才培养至关重要。从当前高职教育实践看，质量管理缺位成为影响顶岗实习实效的关键因素。文章借鉴CIPP评价模式，对高职顶岗实习质量管理进行审视与思考，探索基于CIPP评价模式的顶岗实习质量管理实施策略。

简介：摘要：中小学劳动教育课程教学的评价机制需要借鉴 CIPP 评价模式。本文基于 CIPP 分析了中小学劳动教育课程评价，在传统的终结性评价的基础上，结合过程性评价，取长补短，辅以成果评估，系统地对学生的理论知识和劳动应用能力等作出准确的判断。

简介：摘要：以往小学劳动教育重形式、轻内容，导致教育效果并不理想，而采用项目化学习模式，立足于项目场景和框架，能够有效避免校内劳动形式化，引导学生更加沉浸式投入其中。本文主要围绕校内劳动项目化学习实践内容展开分析，为了反映校内劳动项目化学习成果，积极运用CIPP评价模式，以便于反馈实践成果，为后续教学改革提供有效参考和支持

简介：摘要：本文基于CIPP理论对民办本科高校工程教育进行了系统性的探索和实践，构建了一套符合民办本科高校工程教育特点的增值评价体系。本体系旨在通过全面评价工程教育的投入、过程、产出和持续改进等方面，提高工程教育的质量和效益，为民办本科高校工程教育的改革和发展提供有益的参考和借鉴。

简介：【摘要】随着职业教育的快速发展，实践教学在高职院校中的地位日益凸显。本文以 CIPP 模式为理论基础，构建了一套高职院校实践教学质量评价体系。通过对背景、现状的分析，阐述了 CIPP 模式在实践教学质量评价中的适用性和重要性。从背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个方面详细介绍了评价体系的具体内容，并提出了相应的实施策略和保障措施，以提高高职院校实践教学质量，培养适应社会需求的高素质技术技能人才。

简介：摘要：随着社会各界对技能人才培养的重视程度不断提升，技工院校学生的各方面素质的培养，也成为人们普遍关注的一个话题。技工院校学生的职业道德评价影响着对于职业的认识，也影响着这些学生未来的就业发展方向。有些学生在进入技工院校之后的学习积极性不高，不能认识到专业发展的背景及发展方向，这很容易造成学生的消极心理，从而导致未来职业发展方向期望程度降低。因此在培养学生的职业道德过程中，更需要强化评价模式，采用CIPP模式，通过多方面来进行评价，有利于学生职业道德品质的形成。

简介：摘要：本文通过调查研究，理清了创新创业型人才培养中各要素的关系，构建了基于CIPP评价模型的创新创业型人才培养质量评价体系，并根据16所不同类型高校的样本，运用因子分析法和熵值法计算了评价体系各指标的权重。

简介：

简介：摘要：基于学习产出的OBE教育教学理念为土木工程实践教学改革提供了教学定位、目标及方法等诸多启示。本文以土木工程专业认证为背景，分析OBE理念与CIPP评价模型适切性，结合CIPP评价模型结构，构建土木工程专业实践教学评价指标体系。形成“背景、投入、过程、结果”四位一体评价结构模型，对土木工程专业实践教学进行过程化管理。

简介：【摘要】 目的：本研究旨在构建一个完善、系统的适用于高职院校护理专业实践教学质量评价的指标体系，为高职院校护理专业实践教学质量监控提供参考依据。方法：以CIPP评价模式为框架，确定高职院校护理专业实践教学质量评价指标体系并各指标权重。结果：2轮函询问卷的有效回收率分别为93.75%和100% ，权威系数Cr值分别为 0.855、0.875，协调系数W值分别为 0.258、0.267 ，具有统计学意义（P＜0.01）。指标体系共包括一级指标4项，二级指标11项，三级指标31项。结论：高职院校护理专业实践教学质量评价指标体系设置合理，构建过程科学。