简介：实践教学是高职院校十分重要的教学环节,也是实现人才培养目标的重要途径。首先,对高职实践教学质量评价现状进行了分析;然后,结合高职实践教学的特点和人才培养目标,依据构建原则建立由专业实践能力、教学过程、教学能力、教学效果等所组成的多层次实践教学质量评价体系;最后,结合实例,应用模糊综合评判模型对实践教学质量进行定性评判与量化评价,提高了实践教学质量评价的准确性和有效性。

简介：构建教学质量评价体系，是教师管理工作科学化的基础，是提高教师工作效益、实施素质教育的重要手段。两年来，我们依照中学教学管理工作规范，结合我校的实际情况，运用辩证、系统的方法，以整体的观点、相互联系的观点、动态的观点、量质结合的观点，对构建教学质量评价体系进行了实践与探讨，促进了教学管理工作的制度化、规范化、科学化，提高了教学质量。

简介：运用文献资料法、数理统计法、访谈法构建了我院教师教学质量评价53个指标,其中评价主体为领导、督查组、同行和学生。评价内容涉及教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教学行为。建立了五个维度四个等级的评价标准。运用建立的指标对教师教学质量进行分析,结果显示评价结果科学合理,对教师教学质量评价能够起到积极的作用。

简介：文章提出要通过调整课堂教学质量评价工作实施办法,调整评价指标,改良评价过程,使课堂教学质量评价体系进一步完善;同时通过合理应用课堂教学质量评价结果,促进教学质量稳步提高。

简介：高职院校“形势与政策”课实践教学质量评价体系的构建,对于深化教育教学改革,提高实践教学质量,具有重要意义。探讨了“形势与政策”课实践教学质量评价体系构建的原则、主体、客体、方式,以及评价指标体系的内容,以期为高职院校“形势与政策”课实践教学质量评价体系作为一个参考。

简介：基于高校实践教学的各环节,从教学管理、教学设施、教师教学、学生学习四个方面构建了实践教学质量评价的指标体系,并从指标数值确定、指标权数确定和综合指数合成三个方面对实践教学质量的评价方法进行了相应的探讨。

简介：摘要电气专业是一个实践性较强的专业，要提升学生的专业素养以及技能水平就要构建实践教学质量评价体系，从而进一步提升本专业的开设价值。实践教学质量评价体系的构建可以客观公正地反映出教学质量的高低，本文主要提出了电气专业实践教学质量评价应该遵循的原则，并对专业实践教学质量体系的构建提供了一些建议。

简介：将面对面教学和在线学习优势相结合的混合式教学已经成为当前高等教育教学改革创新的重要突破口,混合式教学质量评价体系的构建对于保障混合式教学活动的可持续发展具有重要意义和价值。该文在评价指标体系的理论基础和评价原则确立的基础上,结合混合式教学设计和实施的流程,构建混合式教学质量评价体系并进行初步的实践应用,以期为不同学科专业、课程类型的混合式教学质量评价奠定基础。

简介：教学质量评价是高校教学质量监控的一个重要组成部分,也是教学管理的一个重要环节。实施高校思想政治理论课"05方案"以来,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论"还没有建立一套完整的教师教学质量评价体系,因此,提高教师素质、讲求教学方法、改善教学环境乃是提高"概论"课教学质量的关键因素。

简介：构建科学、高效、多层次的实验教学质量评价体系,对高校实验教学质量的提高至关重要。建立科学的实验教学质量评价体系,形成高效的监控反馈机制和保障机制,能够扎实推进实验教学改革,提高实验教学质量。目前高校实验教学评价制度存在一些问题,解决问题的对策包括更新教育观念、成立评价机构、设置评价指标、完善反馈机制和保障机制等。

简介：摘要改进了护理教学质量评估体系，从“教”和“学”两个角度对护理教学质量进行评价，形成了多元素、多层面、多渠道的评教体系，使评教结果更趋于客观、公正、合理。提高临床护理教学质量，并对2007—2010学年临床护理理论课程质量评价结果列表和统计学分析讨论和总结。

简介：摘要：现代学徒制主要是通过专业与产业之间的对接，课程与职业之间的对接方式，为学生创设一个良好的实践平台，为学生学习与专业能力提升的有效途径。校企合作为现代学徒制构建的前提所在，在现代学徒制教育过程中，需要关注学生的整体发展情况，以质量评价体系构建的方式，明确教学改革的方向、专业培训的重点等，完善课程教学的内容。在现代学徒制构建期间，需要提升教学质量评价的重视程度，真正发挥现代学徒制教学的应用价值。

简介：文章分析高职院校基于产学研结合的实践教学的价值取向及教学特点，研究基于产学研结合实践教学的质量评价的观察点，对观察点进行了优化整合，以无锡商业职业技术学院为例构建基于产学研结合实践教学质量评价指标体系。

简介：摘要高职课堂教学质量评价是对高职教师的教和学生的学所做的价值判断过程。高职课堂教学质量评价指标体系的构建主要考虑两个维度一是内容维度，一是主体维度。内容维度包括“职化”目标、“职化”内容、“职化”方式与“职化”效果四个一级指标；主体维度包括企（行）业同行、学校学生、督导、教师和相关教学管理部门。

简介：通过质量功能展开原理（QFD），在对人才岗位需求调研基础上，以义乌工商职业技术学院道桥专业为研究对象，结合实践教学实际情况，构建出能力需求和能力特性模型，对各个关键点加以控制。评价结果表明，通过实践教学QFD模型的实施，有效地提升了实践教学质量。

简介：摘要：本研究基于学生感知数据，以实践教学质量的总体满意度为最终评价目标，构建了包含实践教学过程、实践教学教师、实践能力收获、实践资源支持四个维度的实践教学质量评价指标体系。利用指标体系构建的PLS-SEM模型由Bootstrapping算法测算的路径系数和外部模型载荷对各级指标进行客观赋权，最终得到经统计层面验证显著的应用型高校实践教学质量评价指标体系。研究结果补充了以学生感知为评价视角、赋权客观具体的实践教学质量评价指标体系研究，对提升高校实践教学质量评价合理性，以及有针对性地改善学生实践教学满意度具有一定的指导意义。

简介：【摘要】本论文以陕西国际商贸学院中药学专业为例，按照应用型人才培养目标，依据人才培养方案，确定实践教学的目标，着重培养学生的通识能力、专业能力、创新创业能力和职业发展与社会能力，全面提高学生的综合能力。将实践教学分成不同的模块，构建实践教学的质量评价，促进了学生职业素养的养成，对完成应用型本科院校的人才培养目标起到重要作用。

简介：【摘要】随着职业教育的快速发展，实践教学在高职院校中的地位日益凸显。本文以 CIPP 模式为理论基础，构建了一套高职院校实践教学质量评价体系。通过对背景、现状的分析，阐述了 CIPP 模式在实践教学质量评价中的适用性和重要性。从背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个方面详细介绍了评价体系的具体内容，并提出了相应的实施策略和保障措施，以提高高职院校实践教学质量，培养适应社会需求的高素质技术技能人才。

简介：摘要：不断强化高职院校课堂教学评价工作，对全面落实“立德树人”根本任务，有效提升课堂教学质量，进一步改善高职院校师德师风及学风建设具有极其重要的促进作用。然而，由于我国地方高职院校教学评价制度研究尚处于摸索阶段，未形成科学、系统的教学评价理念，严重影响了地方高职院校教育教学的深化改革和人才培养质量的全面提高。鉴于此，本文将针对高职院校教学质量评价体系的构建展开深入研究，仅供参考。

简介：根据教学质量监控与评价的内在要求，探讨以学校自身监控和评价为核心的教学质量监控与评价体系框架的构建，界定了教学质量监控与评价的内容，并在教学管理实践中加以应用与实施。