简介：摘要：沈昌直《序》中提到“今观周子之所搜，无非史料也。”吴晗《灯下集

简介：摘要：阅读是学习历史知识的基本方式，而历史资料则相对更具客观性、真实性、公正性。因此，对史料进行阅读可以提高阅读深度，使学生能够从多元角度认清历史真相，也能够从史料中提炼出有价值的信息。同时，历史资料由于内容丰富，也可以有效激发学生的阅读兴趣，使学生通过阅读量的积累，形成质的突破，进而达到提高历史知识学习能力的目的。

简介：摘要：阅读是学习历史知识的基本方式，而历史资料则相对更具客观性、真实性、公正性。因此，对史料进行阅读可以提高阅读深度，使学生能够从多元角度认清历史真相，也能够从史料中提炼出有价值的信息。同时，历史资料由于内容丰富，也可以有效激发学生的阅读兴趣，使学生通过阅读量的积累，形成质的突破，进而达到提高历史知识学习能力的目的。基于此，本文章对高中历史教学中史料阅读学法指导研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在高中历史教学活动当中，史料阅读能力是学生非常重要的核心能力之一，也是学生增强自身历史知识储备的关键性途径。不仅如此，史料阅读这种方法能够使学生增强自己的理解能力和思维迁移能力，进一步促进学生历史学科核心素质的养成。由此可见史料阅读教学方法对于学生历史素质的培养至关重要，所以教师要重视对学生进行史料阅读的合理指导，确保学生充分运用史料来增强自己的知识储备。文章立足于这一核心观点，首先探究高中历史教学活动里存在的现实问题，然后分析如何进行阅读指导，全面促进学生历史学科核心素质的养成。

简介：【摘要】高中历史教学中，历史资料阅读技巧是学生必须掌握的基本学习能力，通过查阅历史资料，不但可以充实自己的历史知识储备，而且可以帮助学生比较高效的认识历史，增强历史基础知识的掌握水平。基于此，文章重点探究高中历史教学中史料阅读学法的教学渗透，希望为提升高中历史课堂教学效果和教学质量提供参考。

简介：摘要：近年来，高中历史教学中，史料阅读是一个重要的教学内容。史料阅读能够培养学生的历史素养，提高学生的历史意识和历史思维能力，对于提高学生的历史学科素养具有重要的促进作用。本文从史料的选择、史料的分析和解读、引导学生的思考和评价等几个方面进行指导，试图为高中历史教学提供一些有益的经验和指导意见。

简介：摘要在高中历史教学过程中，历史资料是历史教学必不可少的重要组成部分。历史资料是现代人了解过去的主要途径，其中包括各种出土文物、图像表格以及碑文记录等。运用史料教学，是当下高中历史教学的重中之重，是历史教学的必然趋势。这就要求历史教师主动搜集整理历史资料，平时注重史料的积累，在实际的课堂教学中，以应用史料为基础，进行历史知识的讲解。本文主要探究了史料教学对高中历史教学的意义，阐述了选取历史资料的基本原则，提出了史料教学的途径及其应当注意的问题。

简介：【摘要】对于高中历史史料教学来说，它能为学生提供历史整体的丰富刻画，带领学生走入那段历史情节之中使学生感同身受的体会历史背后所代表的含义，不仅能使学生对于历史的记忆加深，对于学生处理历史问题的眼光也会变得十分犀利，使学生具有批判性的眼光处理学习中遇到的历史问题。这种利用史料教学的手法能很好地弥补高中历史在课堂教学中所不能涉及的部分，也会改善历史课的缺点，使学生提高对待历史的兴趣。

简介：摘要：史料是重要的教学资源，对高中生思维发展、历史解释能力提升等都发挥着重要作用。在教学中，教师应积极应用信息化手段对史料进行加工处理，或将史料制作成微课，辅助高中生探索历史。这样，既能提高课堂效率，还会有效提升高中生的综合能力及核心素养。

简介：摘 要：新课程改革背景下，历史教学中的文言文教学越来越重要。教师处理好历史教学中的文言文教学有利于丰富学生的背景知识,加深学生对教材知识的理解。为此，笔者深入研究高中生的文言文阅读现状及成因之后，针对性地提出了三点有效策略:培养学生学习文言文的兴趣，再现重要事件的历史背景，挖掘文言文中的历史意蕴，希望对高中历史教学中的文言文阅读有所补益。

简介：摘要：新课程理念背景下高中历史的教学内容增添了多样的教学模式，以此丰富历史课堂的教学内容以及学生对历史学科的学习兴趣。在高中历史教学中对史料的使用逐渐增多，这一变化是高中历史教学方式的转变，教师需要以学生的增强学生的学习能力为主要基准来培养学生的史料阅读能力，引导学生通过史料来更好的了解历史典故。

简介：摘要:历史在高中教学中有着不可忽视的作用，在教学过程中，对史料的选择，解读和分析都是极其重要的。因此，高中历史老师在教授学生相关知识时，应慎重选择与本节课相关的史料。当今时代，结合多媒体的史料教学可以提高学生对历史的兴趣，激发学生的积极性，培养学生独立思考的能力，还能创造生动鲜活的历史情景，形成浓厚的历史学习氛围。

简介：摘要：阅读能力作为学生最基础且关键的学习能力之一，在高中历史学科的学习中扮演着举足轻重的角色。特别是史料阅读能力，它不仅是学生观察、分析和思维等能力培养与运用的重要载体，还直接关乎学生历史学习的成效。鉴于史料阅读能力的重要性，本文深入探讨了在高中历史教学中如何有效地培养学生的这一能力。文章从史料阅读能力培养的必要性、重要性出发，提出了一系列具体而实用的教学策略，旨在通过这些策略的实施，切实提升学生的史料阅读水平，进而促进他们历史学习的深入与全面。本文的研究期望能为高中历史教学质量的提升提供有益的参考与借鉴。

简介：摘要：历史学科是基于对史料的考证和探索，不断揭露、理解真实的过去，进而发现历史的发展规律，为当下的发展提供借鉴。高中历史教师教学中可以从认识历史材料、区分史料真伪、提取有效信息以及树立实证精神四方面入手，将学生史料实证素养的培养落到实处。

简介：<正>随着中学历史教育改革的不断深入,历史教学越来越重视学生历史学科能力的培养。史料教学具有丰富的教学内涵,是历史教学不可或缺的重要组成部分,教师应该在教学中关注史料教学。在寻找、运用和思考史料的过程中,教师应以引导学生探究历史的本源为目的。一、寻找史料

简介：摘要：历史记录着一个国家在发展过程当中经历过的所有重要事件也是前人的实践和智慧的结晶，在高中阶段对于历史的学习可以使学生们了解到国家的发展趋势，可以汲取到古代先辈们的经验和智慧，因此，对于历史的教学在高中阶段有着十分重要的作用[1]。但是，由于历史课上所讲授的大多是书本上的内容，这些单调的内容对于高中生们来说是十分枯燥的，这就导致历史教学无法达到其真正的运用。所以教师们应当把史料教学融入到历史教学当中，教师们通过查询一些额外的历史资料来进行授课不仅可以扩充学生们的历史知识，还可以使历史课堂变得更加生动有趣。

简介：摘要：在当前，受到全面教育改革的整体推进，我国历史教学改革在不断深化，有关史料教学研究的成果在日益增多。史料教学作为一种行之有效的教学方法，被高中历史教师广泛地应用于教学实践中。通过开展史料教学，帮助学生全面且深刻的了解历史原本面貌，在历史长河的影像中，强化学生的历史观察与问题搜集能力，将树立学生正确的历史观。所以，既为实现历史课堂的有效构建，又让学生在史料记载中，对历史本来的产生原因进行深刻分析，助力学生的综合发展。

简介：摘要:随着历史课程改革的深入，史料教学法愈来愈受到重视。在高中历史教学中，教师要让学生以史料为依据来解释历史的重要性，学会从多种渠道获取历史信息，并将其作为课堂的基本素材和达到教学目标的载体，落实“由史实、史论灌输转向历史学习方法、历史思维教育”，充分体现历史学科核心素养。

简介：摘要：史料在高中历史教学中的应用能够促进学生学习效率的提升。在高中历史教学中应用史料教学，不但有利于丰富历史课堂教学资源，也能切实增强学生的史料实证和时空观念素养，驱动学生历史解释能力的和谐发展。文章论述史料教学的具体实施策略，旨在为广大教师提高历史教学有效性提供参考。

简介：摘要：在当前的素质教育背景下，高中教育的水平也得到了较大的改变和优化，特别是历史学科的教学也有了翻天覆地的变化，而最为明显的便是高中历史新教材的变化。其中增加了史料阅读这一栏目，而这一目的增加，能够为学生进行相关历史背景和知识的拓展和链接，从而让学生在关注相关知识和背景的时候能够更加全面可靠。学生可以通过史料阅读获得更多与课本知识相关的内容，并且，在阅读史料阅读栏目的过程中，也会不断开拓自身的知识领域，对于历史综合素养的提升也有较大的帮助。