简介：摘要：一定程度上高中历史课堂教学模式上单一。但是随着情景教学模式的不断推进,教师们的不断学习,教师们逐渐的掌握了一定的情景教学技能。但是这仅仅只是表面层次,情景教学模式的作用并没有被充分的表现出来。所以历史教师可以通过多种途径创设教学情景,引导高中生对课程知识进行多角度的探索和理解,这样可以保障最终的学科教育质量。

简介：摘要在新课程改革的背景下，在生本理念的指导下，如能注重培养学生的历史思维能力，使学生在参与历史教学中释放出创新思维的火花，会大大提高历史课堂教学的实效性。本文结合笔者的教学实践论述了历史教学中如何在生本教育理念的指导下培养学生的历史思维。

简介：<正>纵观当今高中历史教学,依然存在着传统教学模式主宰课堂的现象。有些教师一堂课从头讲到尾,几乎没有需要学生思考的问题提出,教学效果平平;还有些教师则由于历史专业素质不足,缺乏对问题设计的思考,虽然也向学生提出一些问题,但是却出现"无人应答"的现象,结果又变成了自问自答的尴尬场景。下面结合自己在高中历史课堂的教学实践,以人教版教材相应内容为例,列举若干有效问题的设计策略,难求全面,权作引玉之砖。

简介：〔摘要〕在课堂教学中，有效的教学情景可以把复杂难懂的问题化繁为简，促进学生思维的发展，可以拓展学生的思维，为学生的终身学习奠定基础。本文从情景教学释义谈起，就其功用和误区进行了探究，对高中历史学科的教学提供一种有活力的教学方法。

简介：

简介：【摘要】在高中学习过程中,历史学习有助于培养学生的人文精神,了解到事件的发展情况和发展规律,在不同的时代中传达出不同的文化使命。同时,高中历史对学生记忆性要求相对较大,教师在作业设计时,往往只注重学生对知识的抄写和背诵以此加强记忆。而个性化作业设计,有利于提高教学质量。因此，本文就高中历史作业个性化设计与实施策略展开论述。

简介：摘要：当下是核心素养时代，教育更加侧重于人思维的养成，新课程改革也向思维与能力纵深的推进为目标。基于此在高中历史课堂中，以问题教学设计与课堂的实施，落实学生的深度学习，旨在通过此提升学生历史学习能力，增强学科素养。

简介：摘要：新课改的目标教学，高中历史的有效教学需要兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面。因此无论从社会大环境、课程要求，还是学生自己成长等方面来考量，高中历史教学都必须要构建高效课堂，建立高效、优质的高中历史课堂已经成为高中历史教师思考的重点。

简介：摘要：在进行高中历史教学过程中，教师应该意识到由于历史知识点众多，朝代繁杂。学生对历史学习丧失信心，甚至对历史教学充满反感。新时期的历史教学不仅要求学生掌握基本的历史常识和知识，同时还应该注意培养学生的历史核心素养。而历史核心素养主要包括，培养学生史料证实意识以及时空观念；同时教师还应该增强学生历史解释能力，帮助学生树立唯物史观。对此本文基于历史素养就如何进行高效教学展开探讨。

简介：摘要：中国历史文化故事课的教学方法，作为高中历史课堂教学过程中的一种重要教学方法，对不断提高教师的历史课堂教学工作水平、帮助广大学生正确理解中国历史文化知识点、培养广大学生的中国历史文化核心价值素养等，都有十分重要的教学推动作用。因此，在当前我国素质教育教学改革发展进程中，无论是教育部门，还是学校、教师都越来越高度重视中国历史经典故事的教育应用。鉴于此，本文以高中历史教学故事课堂为研究对象，针对如何不断优化提升高中历史故事课堂教学的效率、丰富高中历史课堂教学内容、降低高中学生历史学习畏难问题，展开深入性的探究。

简介：摘要：教育最本质的目的就是为了立德树人，而在当前核心素养教育背景下，高中历史教师应当更加重视对学生进行思想道德和观念意识方面的教育，要利用多样化的学习情境、真实的历史史料、现实社会资源等内容培养高中生的家国情怀，并且，通过高效的思辨活动，使学生形成强烈的爱国主义意识，提升他们的爱国主义精神。本文结合素养教育要求，探究在高中历史课堂中培养学生家国情怀的实施策略。

简介：摘要：教育事业在社会发展中扮演着重要角色，但是也在时代的进步中迎来新的挑战，为了提升教学质量与学生的全面发展，德育工作要不断加强创新。历史是一门人文学科，学习历史能够陶冶情操、净化心灵、升华思想，同时，这门学科在德育教育方面有着独特作用，因而，如何将德育与历史相结合，就是教师需要思考的问题。文章从历史引路助力成长的视角出发，以高中历史学科的教学为根本，阐述了德育教育实践活动的实施策略，意在展现历史教学新形态，展现学科育人价值。

简介：摘要：在生本理念的要求下，高中历史课堂教学方式必须进行革新，需要紧紧秉承“以生为本”的教育理念，在教学中充分体现学生的主体地位，令其能够保持积极的学习状态，那么可以分别在课堂和课后着手，一方面实施探究学习活动，促使学生在课堂上自主学习，另一方面设计合作形式的课后作业，促使学生在课后自主学习，这会有助于打造高效课堂。

简介：摘要：随着市场经济的发展和教学质量的提升，传统观念下的高中历史教材逐渐地不再符合时代的要求，构建以主体性、合作性、创新性为主的高效的高中历史教学成为现在颇为重要的一件事情。本文就传统观念下的高中历史教学与以生本观念下的高中历史教学的比较和怎样用生本观念建设高中历史有效教学等方面研究了这一课题。

简介：摘要：随着市场经济的发展和教学质量的提升，传统观念下的高中历史教材逐渐地不再符合时代的要求，构建以主体性、合作性、创新性为主的高效的高中历史教学成为现在颇为重要的一件事情。本文就传统观念下的高中历史教学与以生本观念下的高中历史教学的比较和怎样用生本观念建设高中历史有效教学等方面研究了这一课题。

简介：摘要：随着近年来新课改教育改革的发展，针对于高中历史科目的学习。教育教学越来越注重以学生为主体，注重学生在课堂上激发对学习的兴趣，引导学生产生自主学习的积极性。并且在学习当中，适当的采用情景式教学。使学生对于知识的理解更加深刻。提升对于历史学习兴趣。了解当时所发生的历史事件以及历史人物的思想感情。以此来提升学生对于历史学习的兴趣。达到最终提升学习成绩的目标。

简介：摘要: "问题导学"教学模式是一种以问题为导向的教学方法，旨在激发学生的思考能力和自主学习能力。本文将浅析高中历史课程中实施"问题导学"教学模式的策略。关键策略包括问题设计、引导讨论、资源引入和评估反馈等方面。通过采取这些策略，可以有效提升学生的学习兴趣和深度思考能力。

简介：摘要：由于新课程、新教材、新高考的影响，“主题教学”在近几年来逐渐进入高中历史课堂，主题教学新颖的模式受到老师、学生的欢迎。笔者在平时的教学实践中也有意识的开展主题教学，积累了经验，也走过了误区。笔者认为一个完整的教学过程不仅包括主题的设计和确立，更重要的是主题的呈现和引导，最后还要对主题进行延伸和拓展。

简介：

简介：摘要：高中历史教育是培养学生历史意识、批判思维和文化素养的重要途径，它在培养学生全面发展和深入思考方面扮演着不可或缺的角色。随着教育理念的不断更新和教学技术的不断创新，高中历史教学已经从简单的知识传授转变为注重培养学生的问题解决能力、创新能力以及跨学科思维。本论文旨在探讨高中历史单元教学设计与实施，以期为历史教育者提供有关如何更有效地设计和实施历史单元教学的建议。