简介：【摘要】 

简介：摘要：教师通过对小学学生的作业批改，可以发现小学生在作业中数学的错题还是随处可见，虽然教师可以不厌其烦的对学生进行错题的讲解，还是会有学生在讲解的过程中会对数学产生厌恶的心理。这样并不会带动学生的学习积极性，往往会让学生在数学课堂中没有学习的兴趣，这便需要教师对学生错题讲解这一方面进行分析和研究，制定一个科学有效的讲解策略，在教学的过程中纠正学生所犯的数学问题，引导小学生有效的进行数学学习。

简介：摘要：通常情况下，学生作为发展中个体，在解答数学问题时，可能会出现一些错题，此时，教师需要引导学生共同探究错题原因，使学生在不断纠错中形成更高的解题能力，充分掌握课堂内容，强化学生知识迁移能力。

简介：摘要：数学计算是学习数学知识主要具备的能力之一，同时也是小学数学教学中的重要内容，因此，在学生进行数学题的计算时，往往会出现大量的错题，对于这种学习情况的产生，也是小学数学教学中不可避免的实际情况，其中，在小学数学教学的阶段，需要老师摆正对错题的看法，并从大量的错题中耐心地帮助学生去分析错题形成的原因，以及如何避免再次出现错题进行强化的训练，教会学生正确的解题方法，从而提升学生的理解分析能力，进而才能有效地提升学生学习能力。

简介：

简介：摘要：数学是小学课程教学的重要组成部分，数学知识对学生的学习生长有着很重要的作用。但在小学数学教学中，由于学生年级小，认知和理解能力较差，做题时粗心大意等问题的存在，使得学生在做数学计算题时极易出现各种问题，学习效果不佳。这就需要教师对小学数学计算题错题原因进行分析，制定科学有效的解决对策，提高学生解题的正确率。

简介：摘要：本文主要分析了初中数学作业出错的三种主要表现，分别是基础知识不牢固、缺乏综合运用能力、审题不清；并从学生、教师、家庭三个层面对初中数学作业错误的成因进行了分析；最后提出了改革作业评价模式、改变学生纠错方法、培养良好的学习习惯三种解题对策。

简介：摘要：在小学阶段，数学被学生认为是最难的科目。计算能力是数学学习的基础，只有保证计算的正确，才能在数学学习的道路上有所建树。其中数学计算的关键是掌握教师在课堂上讲授的理论知识、数学公式和计算方法，但课堂时间有限，每节课都需要做题进行练习，以此提升学生计算能力。

简介：错题的出现是一种非常普遍的现象，只有弄清楚错题出现的原因，才能找出解决错题的正确方法，有效避免错题的出现，提高学生的学习成绩。本文针对小学数学教学中错题成因分析与解决对策进行分析。

简介：＂错题反思＂符合新课程理念,教师运用一些教学策略培养学生的错题反思能力,是新课程改革的需要。通过化学学习中错题成因的分析,查阅资料,并结合实际教学经验,提出了几条教学策略。

简介：摘要：目前，针对学生“不小心”做错题，比如题目没有看、计算粗心、进位错误，还有在搬运自己答案时出现的错误，通常这些问题被教师发现时，经过提点，学生会感到醍醐灌顶，但是下次可能会再次出现这样的错误，毕竟其还只是小学生，但是多次提醒却会让学生对学习的主动性下降，老师的教学质量也会受到些许影响。然而，想要改变这一现状十分有必要，需要学校领导和家长共同引起重视，本文主要对小学数学错题成因和解决对策进行阐述。

简介：摘要：小学生思维比较活跃，认知较低，注意力不容易集中，而在学习数学的过程中特别强调严谨性和科学性，这便是小学生容易产生“易错题”的原因，但如何开展有效的易错题教学活动一直是小学教师的困难之处，针对此，笔者建议小学数学教师应及时发现学生容易出错和经常出错的题，进行归纳，并观察学生学习和做题的态度，进行总结，这能够有效的找到解决方法，从而提高学生的成绩和培养数学思维，有利于帮助学生为未来的数学学习打好基础。

简介：一天晚上,小强对着两道做错的数学题苦苦思索,怎么也找不到出错的地方,只好向正在看报纸的爸爸请教。爸爸接过小强的作业本,看着看着皱起了眉头。小强做错的两道题是这样的:

简介：摘要：小学生普遍缺乏生活经验，认知能力普遍不高，在数学学习过程中很容易出错，尤其是在应用题计算过程中常常出错，甚至一些学生连续出现同一类型的错误。小学数学教师要重视这一现象，深入分析当前小学数学计算错题的成因，从多个方面加以改善，加强对学生计算能力的培养，以促进学生学习效率的提高，减少计算错题的出现。

简介：摘要：计算能力是学习数学最基本的一项能力，是每一位学生都需要掌握的能力，计算能力是学习其它数学知识的基础，一般的考试题目中，计算题大约占了70%左右的比重。在小学阶段，计算题目所涉及的数学知识点比较浅显，但是由于小学生本身身心发展的限制，所以对于数学计算题目比较容易出错。那么作为一名教师，就必须找到合适有效的方法去训练学生的计算能力，提高学生的综合数学素养。

简介：摘要:在数学考试中，六年级的知识相对低年级的学科知识来说比较复杂,对于学生来说,能理解课堂知识是一种能力,更重要是要将所学知识反应出来。小学学生做错题的原因有很多,有些学生因为对课堂所学的知识概念了解不到位;有的因为知识负迁移而做错;有的因为马虎粗心而做错。本论文以分析小学六年级学生在学习数学时经常会犯的错误分析，探讨其原因，并对此现象给出相应的对策。通过分析、思考、总结。讨论如何提高六年级小学学生的数学学习效率[1]。

简介：　　摘要：数学对于小学生来说，学习难度相对比较大，是很多学生担心和害怕的一个科目，小学生总会出现各种各样的错题，而且这些错误的题目有着千奇百怪的缘由，所以分析小学数学错题的成因是非常有必要的。而且纠正数学题目的错误对于培养学生的学习习惯以及学习自信都有着很大的作用，本文将对小学数学错题进行成因的分析，同时寻找小学数学错题纠正错误的方式和方法，并在此过程中推动学生的综合发展。

简介：摘要数学学习是学生学习的科目之一，部分学生在小学阶段数学成绩并不理想。大多数成绩不理想的学生不知道自己的学习误区在哪里。为了有效提升学生的考试成绩，提高学生在考场上的发挥程度。教师需要适当对学生进行学习测评，及时了解学生对知识的运用能力。以学生测评中存在的错题为分析对象，根据每个学生的错题进行系统的分析，及时寻找学生的错题成因，进一步提升学生在考场的发挥效果。

简介：

简介：摘要：在小学数学教学过程中，需要教师引导学生不断将本节课学习的数学内容，应用于实践解题过程，在不断试错中，了解学生对知识的掌握情况以及学生应用解决问题的能力，从而针对性体总结学生做错题目的原因，应用更贴合学生现阶段学习能力的教学方案，引导学生以认真严谨的学习态度，解决对知识的理解误区，提高对题目的理解分析能力，为学生学习数学内容带来帮助，为小学数学课程教育的发展起到推动作用。