简介：<正>情境认知理论认为,认知过程的本质是由情境决定的,情境是一切认知活动的基础。对此,一位学者作过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽,但把这15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知

简介：本文论述积极的情感是提高教学效果的重要一环,是提高学生整体素质的一大要素,同时还着重论及了一些如何调动学生的极情感的方式方法.

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简介：课堂教育是师生间的双向交流过程，只要老师和学生在课堂内外能默契地配合好，学生就能做到积极主动地学习。那么怎样才能使师生心灵相通呢？教学实践经验表明，在课堂内外的情感交流殊为重要。

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简介：情感教育作为教育的重要组成部分,是教育目的与教育手段的统一.本文阐述了情感教育在课堂教学中的重要性,提出建立良好的师生关系,以真挚的感情、精湛的技能感染学生,培养学生的学习兴趣,激活学生成功的愿望是进行情感教育的基本途径.

简介：阅读和写作课老师通过自己的精心设计,把阅读和写作课上得有声有色,有情有昧,就能使学生"如坐春风",它巨大的感染力和潜移默化作用,使学生得到美的享受,并从中受到情感教育,获得知识和能力。情感教育是我围传统教育中极为重要的一环,阅读教师的教学过程也可说是情感活动的过程,它是教师教学情感、教材的创作情感和学生的学习情

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简介：摘要在新课程标准的指导下，我认为培养学生的自主学习能力，激发学生学习的兴趣，创造性地地完成教学任务显得尤为重要。

简介：摘要：高中语文教学，教师要根据学生的心理特征，结合课堂教学的具体内容，利用语文教学知识自身的内在美，创设形象生动的学习环境，培养学生的知情思维，把高中语文教学作为开发学生智力因素的工具。

简介：课堂教学是学校教学的主阵地。评价课堂教学，有利于教学观念的转变；有利于教学改革的发展；有利于教学质量的提高。故而，应从教学思想、教学态度、教学基本功、教学效果等多方面进行评价，并依据教学目标、学习条件、学习活动的指导与调控，学生活动、课堂气氛、教学效果等诸多因素确定评价目标，促成良好的教学思想，营造良好的教研氛围，成就事业型的教育者。

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