简介：摘要：著名教育家陈鹤琴曾指出：“幼儿园需布置一个科学的环境，尽可能地领导幼儿栽培植物（花卉、菜蔬），布置园庭，从事浇水、除草、收货种子等工作，并饲养小动物等。”自然角正是这样一个科学环境，它是幼儿探索大自然事物与现象的有利场所，可以发展幼儿对周围物质世界的好奇心、激发他们探索周围事物的兴趣。大班的幼儿随着知识经验的丰富，抽象思维的发展，求知欲和探究欲不断地提高。同时，他们也掌握了一定的探究技巧，如观察、比较、分析和记录等方法，且做事情责任感强烈，所以我们要按照幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料，以幼儿为主体、教师为主导，精心创设适合于大班孩子种植的自然角。

简介：摘要：科学合理开展幼儿园自然角的创设与管理，能够保证幼儿在自然角中通过观察交流和记录学习提高自身学习兴趣，拓宽延伸幼儿的学习视野，让幼儿在适宜的内容和氛围中实现高水平学习和高质量学习。文章概述了幼儿园自然角创设与管理的重要价值，结合幼儿园教育教学实例探索了幼儿园自然角创设与管理的具体实施路径，以期推动幼儿园自然角教育功效的最大化发挥。

简介：摘要：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中的内容来看，幼儿发展过程中，一些自然环境中的事物和元素往往能够引发幼儿的思考和学习，且幼儿能够自发将自然环境中的一些不同事物进行联系。故而，作为幼儿教育活动开展的重要教育辅助支援，自然环境中的相关元素和事物能够构建一个赋能幼儿发展和幼儿学习的场景，让幼儿在极具生活化的场景中深度学习、拓展学习和延伸学习。文章概述了幼儿园自然角创设与利用的价值，分析了幼儿园自然角创设与利用的原则，结合幼儿园教育实际情况分析了幼儿园自然角创设与利用的具体实施策略。

简介：摘要：自然角是幼儿园环境中的一个重要角色，它可以让孩子们更好地了解自然，探索世界，提高他们的观察和探究能力。在创设自然角时，需要选择适合幼儿的材料和位置，同时定期更新和维护。在利用自然角时，需要安排适当的活动以激发幼儿的兴趣和创造力。最后，呼吁幼儿园教师们在实践中加强对自然角的关注和利用，以促进幼儿的全面发展。

简介：

简介：摘要：幼儿园是儿童成长的重要场所，植物角作为幼儿园环境的重要组成部分，对幼儿的成长及发展具有积极的影响。通过对幼儿园植物角的创设路径进行分析及探究，能够为教育者提供有益的指导及启示。文章将会从自然美术的视角出发，谈论了幼儿园植物角的创设路径。通过对植物角的设计理念与创设价值以及实践路径等方面进行分析，提出了一些创设植物角的具体方法及策略，以期为幼儿园植物角的创设提供一定的参考与借鉴。

简介：摘 要：作为幼儿园的有机组成部分，自然角有着良好的教育性。但是在都市化的过程中，孩子们与自然的关系越来越疏远。因此，如何在自然角中挖掘和设计出更多的教育性，让孩子们更好地融入到自然中去，是当前亟待解决的问题。目前，我们国家的幼儿教育资源越来越丰富，对幼儿自主探究的引导也越来越多。从儿童自身、自然、人与自然的和谐共处等角度出发，对自然角活动的创设进行了广泛的应用，并在实践中获得了比较好的效果。

简介：摘要：培养德智体美劳全面发展的的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务要求，基于陶行知六大解放教育理念对自然角的创设与实施进行研究，正是通过陶行知的教育理念融入到幼儿的课程活动中，同时进行有机融合，进而实现幼儿全面而有个性的发展。笔者贴合幼儿身心发展特点，从陶行知六大解放的角度对自然角进行了实践探究，旨在为六大解放和自然角相关教育的深入挖掘提供新的思考和途径。

简介：摘要：新课程背景之下，幼儿园教育教学活动中开展区域活动成为主要方向，其核心在于借助于区域活动推动幼儿探索能力、思维能力、自主学习能力等核心素养发展，让幼儿能够健康成长、高效学习。幼儿园自然角区域环境是建立在自然环境中一些元素的基础之上，能够让幼儿在自然角区域环境中感受自然、探索自然。文章概述了新课程背景下幼儿园区域环境创设的理论，分析了幼儿园自然角区域创设对幼儿园教育的价值，结合幼儿园教育教学活动实例探索了幼儿园自然角区域环境的创设路径。

简介：摘要：本文旨在研究幼儿参与与互动在主题背景下幼儿园自然角创设中的作用。通过观察、记录和分析幼儿园自然角内的幼儿活动，以及与他们之间的互动过程，探讨了幼儿参与和互动对于自然角创设的促进作用。研究结果显示，幼儿参与和互动在主题背景下，能够激发幼儿的好奇心、想象力和探索欲望，提升他们的自主性和创造性表达能力。此外，幼儿之间的互动也能培养他们的合作意识和社交技巧。因此，在幼儿园自然角的创设中，应注重搭建有助于幼儿参与和互动的环境，以促进他们的全面发展。

简介：摘 要：小班幼儿对大自然的事物只有懵懂认知，而自然角是幼儿接触、探索自然界的一个重要窗口。因此借助幼儿与自然角的互动来引导幼儿与自然角的对话，使得幼儿获取更多认知，习得更多技能，发展美好情感。

简介：摘要：新时代强调素质教育，重视对于幼儿综合素质的培养，要求幼儿教育活动要促进育儿德智体美劳的全面发展，在这样的情况下，幼儿园区角活动形式被创造出来并得以广泛运用。本文从幼儿园进行区角活动的意义、幼儿园区角活动环境创设存在的问题、幼儿园区角活动环境创设的策略三个方面进行探讨。

简介：摘要：幼儿园课程建设中格外重视让幼儿走进自然、亲近自然、与自然互动，而自然角作为大自然的一个缩影，是幼儿感受生命美妙，培养探究能力的重要场所。然而在实践中，教师在创设和管理自然角时仍存在着很多不足，自然角也逐渐丧失其教育功能，最终沦为了“花架子”。究竟该如何改进自然角的创设和管理方式，使其发挥应有的教育价值？笔者结合本班自然角的创设和演变过程进行了相关策略的梳理。

简介：

简介：

简介：【摘要】幼儿园班级自然角是良好的幼儿园环境系统中十分重要的一环，有着非常深刻的意义。自然角在创设时要设定多样化的教育目标，既要考虑功能，更要考虑安全性。让幼儿与自然角在不断互动的过程中进行教育，激发幼儿探索欲、求知欲，促进幼儿观察力、身心健康成长，培养幼儿的关爱心、耐心、责任心，为心灵埋下美好的种子。

简介：摘要：幼儿园的自然角是为孩子们提供一个亲近自然的地方。增加儿童实际操作的兴趣。提高儿童的身心素质。通过自然角的种植活动，是对儿童实践动手能力、思考想象能力和空间思维能力的一条有效的途径。所以，教师要重视起活动前期、中期和后期的具体教学要点，在种植活动中获得亲身体验的机会。

简介：摘要：“生命教育是教育的起点，亦是教育的最终目标和归宿。”随着生命课程实践的不断深入，许多问题也随之浮出水面，例如：幼儿参与不够主动、表达不够多元、支持幼儿参与的工具单一、幼儿学习缺乏连续性等。基于此，在生命课程实践中，我们提出融入学习导图以及自然角活动，从关注幼儿生活体验到关注生命课程，从关注课程内容的生发到关注幼儿学习与发展的过程，在多样化的体验中帮助幼儿建构完整的生命体验。

简介：摘要：

简介：【摘要】“《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，教育者应支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识[1]。”在幼儿园中，自然角是幼儿探索自然科学的窗口，是幼儿接触自然的重要渠道。其中合理的饲养活动可以帮助幼儿了解动物习性，建立生态意识，培养他们的爱心、耐心和责任感。