简介：【摘要】李子勋在其《早教的秘密》中解释说：“孩子的心智具有一种发展序列，首先是触觉，然后是嗅觉、味觉、听觉、视觉……皮肤是生命最具灵性的部分，除了母亲的抚触，让孩子的皮肤可以尽早亲近大自然的阳光、风、草石、溪水等是必需的。自然蕴含的信息是丰富且生动的，人类建造的环境单调且呆板，儿童的知觉需要足够的刺激，只有自然的声、光、色、味、形、体，才能满足儿童知觉发展的需要。

简介：

简介：摘要：在幼儿园里，自然角、种植园环境与大自然最为接近，其中不仅有大量动植物可供观察、探索，更蕴藏着种种神奇的自然现象，生机勃勃，变化万千。因此，在自然角、种植区开展的科学实践，顺应了幼儿的天性，为幼儿提供了与自然亲密接触的渠道和平台。每个幼儿都可以在这个天然的课堂里动手操作，亲身体验，获得初步的科学经验和科学探究能力，感知生命的秘密，创造趣味生活。

简介：【摘要】陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是知识的源泉”，他提倡幼儿应当来到户外中，与大自然、大社会多接触。《纲要》也指出“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效的促进幼儿的发展。”在幼儿园环境设置中自然角已成为不可或缺的重要组成部分，园内自然角是大自然的缩影。作为农村幼儿园教师，我们应利用身边的自然资源为自然角提供丰富的“养料”，与自然角相整合，让孩子们随时都能在自己所熟知的自然环境中找到乐趣。

简介：

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。自然角通常是幼儿园室内或走廊的一角，是大自然的缩影，是幼儿认识自然、探索自然的小天地，幼儿园自然角的创设，是丰富幼儿感性经验、拓展形象思维、发展逻辑能力的重要教学方式，对提升幼儿观察能力和动手能力具有重要的价值。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。自然角通常是幼儿园室内或走廊的一角，是大自然的缩影，是幼儿认识自然、探索自然的小天地，幼儿园自然角的创设，是丰富幼儿感性经验、拓展形象思维、发展逻辑能力的重要教学方式，对提升幼儿观察能力和动手能力具有重要的价值。

简介：摘要自然角是幼儿认识自然界的一个窗口，它能让幼儿更好地亲近大自然，感受大自然的美。在幼儿园教学活动中，自然角可以有效助力幼儿多方面能力培养，如动手能力、观察能力等；还可以进一步激发幼儿对知识的渴求和对大自然的好奇心，萌生爱护动植物,亲近大自然的美好情感，对幼儿的终身发展有着不可替代的作用。

简介：摘要：自然角是幼儿认识自然界的一个窗口，它能让幼儿更好地亲近大自然，感受大自然的美。在幼儿园教学活动中，自然角可以有效助力幼儿多方面能力培养，如动手能力、观察能力等；还可以进一步激发幼儿对知识的渴求和对大自然的好奇心，萌生爱护动植物,亲近大自然的美好情感，对幼儿的终身发展有着不可替代的作用。

简介：摘要：在幼儿园里，幼儿们每天都愿意接触自然角、观察自然角。自然角在培养幼儿观察能力、探究能力、丰富幼儿知识方面发挥着十分重要的作用。它的创设与管理不仅美化环境，还可以提升幼儿园教育质量。所以，幼儿园自然角创设发挥着十分重要的作用。

简介：摘要：对于幼儿阶段的教学，自然角的开展是帮助幼儿对世间万物进行了解的重要窗口。在幼儿园中创设自然角为幼儿接触大自然、探究大自然提供了很好的机会，在幼儿科学探知方面与科学素养的提升都有重要的作用。幼儿阶段的孩子对身边事物的好奇心很强，同时也具有探究的欲望，因此，在幼儿园的教育教学中，教师要充分的利用自然角培养幼儿自主探究与学习的能力，不断提升幼儿的知识层面，逐渐培养幼儿健康的情感与良好的品德。

简介：摘要：幼儿园自然角的创设和利用，是幼儿认识大自然、探索动、植物生长变化的窗口。我们嘉泽中心幼儿园应该充分利用“花木之乡”这个教育环境，更有效的开展自然角活动。本文从自然角材料的收集、乡土材料的利用、提高自然角的趣味性、提高孩子观察的有效性四方面详细阐述了充分利用本土资源创设自然角，从而提高农村幼儿各方面的能力，促进他们健康、和谐地发展！

简介：摘要：对于幼儿阶段的教学，自然角的开展是帮助幼儿对世间万物进行了解的重要窗口。在幼儿园中创设自然角为幼儿接触大自然、探究大自然提供了很好的机会，在幼儿科学探知方面与科学素养的提升都有重要的作用。幼儿阶段的孩子对身边事物的好奇心很强，同时也具有探究的欲望，因此，在幼儿园的教育教学中，教师要充分的利用自然角培养幼儿自主探究与学习的能力，不断提升幼儿的知识层面，逐渐培养幼儿健康的情感与良好的品德。

简介：

简介：摘要：著名教育家陈鹤琴曾指出：“幼儿园需布置一个科学的环境，尽可能地领导幼儿栽培植物（花卉、菜蔬），布置园庭，从事浇水、除草、收货种子等工作，并饲养小动物等。”自然角正是这样一个科学环境，它是幼儿探索大自然事物与现象的有利场所，可以发展幼儿对周围物质世界的好奇心、激发他们探索周围事物的兴趣。大班的幼儿随着知识经验的丰富，抽象思维的发展，求知欲和探究欲不断地提高。同时，他们也掌握了一定的探究技巧，如观察、比较、分析和记录等方法，且做事情责任感强烈，所以我们要按照幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料，以幼儿为主体、教师为主导，精心创设适合于大班孩子种植的自然角。

简介：【摘要】自然角是幼儿园都会设置的一个活动角，它是幼儿探索大自然的一个缩小的环境，是幼儿获得科学知识的“天然实验室”，也是教师生成教育课题的最好资源。但目前很多幼儿园对自然角的设置并不科学，大多都是美化环境的摆设，没有达到教育的目标和意义。本文通过列举目前幼儿园自然角设置存在的问题和困惑进行分析，理论联系实际有针对性地解决问题，根据自己多年的教学经验，基于儿童视角科学创设自然角环境，给与了具体的实施策略。

简介：摘要：幼儿园是儿童最早接触的教育场所，也是幼儿最主要的生活环境之一。在这样的背景下，自然角的创设显得尤为重要。作为幼儿们的"自由活动"，自然角是他们的"童年乐园"，自然角的创设可以让幼儿感受到生命的真谛，体验到快乐，从而获得愉悦的情感和认知。因此，教师必须要重视对幼儿园空间结构的设计与没置，为幼儿提供更多探索与学习的机会以及更多表现自己的平台。

简介：摘要：自然角是幼儿最喜欢的活动场所之一，在这里幼儿不仅可以观察、探索动植物的生长特性，还可以亲自管理、细心照料它们的成长。自然角是课程实施的重要资源之一，自然角的创设要以幼儿为主体，自下而上师幼儿共创幼儿需要的自然角。教师要突破仅局限自然角活动，应注重课程融合，让自然角发挥其应有的作用和价值。

简介：摘要: 自然角是儿童亲近自然，了解自然的小窗口，在幼儿园里各班通常都会开辟一片阳光充裕的角落，或饲养小动物，或种养植物，让幼儿在特定的环境中尽可能地与自然亲密接触。因此，作为与大自然相通的媒介——自然角的创设格外重要，是以幼儿探究发现为主的支持性环境创设还是以教师为主的观赏式美观环境的创设？是基于儿童需求的考虑，还是建立在教师层面的思考？笔者结合本园创设自然角的实践，谈谈基于儿童学习与发展的自然角创设。

简介：【摘要】