简介：摘要：教育的意义在于唤醒，在于深入挖掘学生潜能，在于传道授业解惑，促进人的自由与全面发展。而生态课堂是旨在以学生为主体、利用现代化教学手段，最终实现教育目标的全新课堂。高中政治教学过程中，融入生态课堂教学理念，是符合当今学生个性化发展的重要教学模式。其能促进学生提升团队协作意识，强调学生个性化需求，尊重学生，推动学生身心健康发展。因此，本文简要分析高中政治生态课堂建构的意义及策略，以供参考。

简介：摘要：全面实施河长制是党中央、国务院加快生态文明制度改革的重要战略规划，是实现绿色发展观促进生态文明建设的必要条件，解决中国复杂水资源问题。

简介：摘要：目前，生态科技教育逐渐成为教育领域的重要内容。班主任作为班级管理的核心，在生态科技教育中，需要给高中学生们渗透德育元素。为此，本文重点探讨了基于生态科技教育的班主任工作指导原则，强调了德育方面的建构策略。

简介：摘要：生态林建设中的病虫害防治一直是森林生态系统管理的重要问题。传统的病虫害防治方式存在效果不佳、成本高昂等问题，因此需要建立智慧病虫害防治体系，以提高防治效率和降低成本。本文通过分析当前生态林病虫害防治存在的问题，探讨了智慧病虫害防治体系的构建方向和关键技术，旨在为生态林病虫害防治工作提供新思路和方法。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展，人民生活水平逐渐提高，但是人们对于劳动教育却缺乏足够的重视。尤其是在幼儿教育阶段，由于幼儿身心发展特点和学习规律，需要让他们通过实践来感受劳动的意义和价值，培养正确的劳动观、价值观。因此，幼儿园应当创新劳动课程的形式，以“生态教育”理念为基础，以促进幼儿身心健康发展为目标，设计符合幼儿发展特点的课程内容，不断丰富劳动课程资源，努力探索幼儿园劳动课程创新的有效路径，使幼儿获得全面的发展。

简介：摘要：在“生态教育”理念的指导下，幼儿园劳动课程的创新建构成为当前教育改革的重要议题。本研究旨在探讨如何通过创新劳动课程内容与形式，培养幼儿正确的劳动观念，发展其多方面能力，并提出具体建构策略。研究强调自然劳动环境的营造、合作劳动模式的运用以及家园合作的强化，以期实现劳动课程的有效实施与幼儿全面发展。

简介：摘要：建设宜居宜业和美革命老区是新时代下四川革命老区实现振兴发展的内在要求。长期以来，农村生态环境问题构成了四川革命老区建设和美乡村的现实短板并制约其实现全面振兴发展的现实问题。多中心治理具有治理主体的多元性、治理结构的网络性、治理方式的协商性、治理关系的协作性等优势，为四川革命老区农村生态环境治理提供了新理论镜鉴与实践指导。建立有效多中心治理网络，是保障四川革命老区农村生态环境治理的关键，应明确治理目标、原则与权责；加强制度规范性设计，强化政府主导作用；适配有效的激励机制，激活社会力量参与动能；完善新质技术孵化机制，注重科技支撑与创新；通过这些有力的举措，进一步增进四川革命老区农村生态环境多中心治理效能，打造“千村示范、万村整治”的新样本。

简介：

简介：摘要：随着新课改的不断深入，生态教育理念逐渐渗透到幼儿园教学中。生态教育理念以亲近自然为核心，以尊重幼儿本性为基础，是一种贴合幼儿身心发展的教育理念。劳动教育是幼儿教育体系中不可或缺的一部分，对幼儿健康成长和未来发展有着重要影响。教师应结合幼儿园户外活动与新奇事物的特点，将正确的劳动观念和劳动方法教授给幼儿。本文明确了“生态教育”理念下创新建构幼儿园劳动课程的意义，积极探索了建构策略，旨在为劳动课程的创新发展以及幼儿的长远发展带来正向作用。

简介：摘要：本文立足于嘉兴的红色文化、历史传统文化，结合“劲竹中队”在校、家、社协同方面实践，构建出指向社会与情感能力培养的“竹林”生态系统模型：社会之光——心怀党恩，向阳而生；教师之温——仁爱之师，严慈相济；同窗之水——同窗情深，互助合作；家庭之壤——家庭和谐，培根固本。

简介：摘要：根据生态系统的相关知识，结合课外体育通过生态系统知识，结合体育理论与实践，依据社会生态和自然生态的角度，利用这两种角度进行详细的、规范的对体育这一巨大的系统进行综合性的建设，初期阶段发现规律；归纳基本原理；构建结构模型；概括生态系统与各要素的联系规律；初阶构建学科体系；提升人们对体育生态的观念和认知，促进人们遵循生态体育的行为。

简介：摘要：学习共同体是指在学习群体之间建立起来的一个共享资源、合作解惑的教与学网络。在“双新”实施背景下，形成有效学习共同体，有助于促进课堂资源共享、发展数学学科核心素养。本文针对当前“双新”背景下的课程教学改革探讨了基于学习共同体视角建构指向学生素养发展的初中数学生态课堂的重要性和具体实施策略。通过创建和谐的教学环境、激发学生的学习动机、培养学生的学习能力以及建立科学的评价体系，可以有效提升数学教育的质量和效果。本文旨在为教育实践者提供有益的启示和借鉴。

简介：摘要：建构主义认为知识是认知主体积极建构的,而非被动接受的,然而传统课堂还存在被动接受的学习方式,我们倡导在问题解决过程中建构知识。本文以建构主义作为理论依据，反思传统的教学评价标准所存在的弊端和局限性的基础上，探讨值得倡导的课堂教学所应包含的教学新理念，提出了新的课堂教学评价标准，尝试建构新的教学评价主要包括以学生知识建构为核心的评价、评价与教学的一体化策略、教学评价标准的多元化策略。

简介：摘要：观察指导在大班建构活动中扮演着至关重要的角色。它旨在激发儿童的创新思维，提升他们的实践能力，同时帮助教师理解儿童的学习方式和兴趣点。例如，通过观察，教师可以发现儿童在建构过程中如何运用形状、颜色和结构的组合，这是他们早期创新思维的体现。因此，教师需要掌握观察的技巧，如非干扰性观察，以便在不打断儿童自然探索的前提下，捕捉到他们的独特思考模式和创新尝试。

简介：摘要：本文探讨了儿童在小木片积木建构中的经验主动建构现状及挑战，并提出相应的教育支持策略。研究发现，儿童小木片积木建构能力的发展存在阶段特点，受多种因素影响。在当前教育环境下，儿童经验主动建构面临诸多挑战。为了促进儿童经验主动建构，教师应转变角色，优化教学资源与环境，培养儿童的自主学习能力。

简介：内容摘要：文章归纳出在幼儿园建构游戏教学中，教师在建构过程中应采取的支援策略：第一，抓住幼儿建构的兴趣，并给予支援；二是为学生提供了大量的建设素材，为学生提供了潜移默化的引导和帮助；三是通过一系列的游戏活动，让孩子们能够独立地构建自己的空间。3到6岁的孩子们，他们的学习能力和发展能力都是非常强大的，而且他们的潜力是无限的。因此，利用户外建构游戏，能够很好地培养出幼儿在动作智力、社会性等各个方面的能力。因此，户外建构游戏可以被认为是课程游戏化的结果，也可以被认为是区域游戏的一种扩展。而通过合理、科学的户外游戏指导策略，能够提高幼儿的合作水平，有助于他们形成自己的肌肉控制能力，还能够让他们在游戏中感受到游戏的计划，从而培养出他们的韧性。为此，本文就如何在教师的科学指导下，使学生更好地发挥课外活动的价值进行了论述。

简介：内容摘要：文章归纳出在幼儿园建构游戏教学中，教师在建构过程中应采取的支援策略：第一，抓住幼儿建构的兴趣，并给予支援；二是为学生提供了大量的建设素材，为学生提供了潜移默化的引导和帮助；三是通过一系列的游戏活动，让孩子们能够独立地构建自己的空间。3到6岁的孩子们，他们的学习能力和发展能力都是非常强大的，而且他们的潜力是无限的。因此，利用户外建构游戏，能够很好地培养出幼儿在动作智力、社会性等各个方面的能力。因此，户外建构游戏可以被认为是课程游戏化的结果，也可以被认为是区域游戏的一种扩展。而通过合理、科学的户外游戏指导策略，能够提高幼儿的合作水平，有助于他们形成自己的肌肉控制能力，还能够让他们在游戏中感受到游戏的计划，从而培养出他们的韧性。为此，本文就如何在教师的科学指导下，使学生更好地发挥课外活动的价值进行了论述。

简介：

简介：摘要；文化自信视域下的校本课程建构,是学校在推进新课程改革的进程中巧用古城资源，让昆山先贤顾炎武、归有光、胡石予等的文化之光获得彰显，促进小学生核心素养发展，成为新时代有理想、有本领、有担当的好少年。

简介：摘要：随着社会对教育质量的不断关注，幼儿园教育也逐渐走向多元化和自然化的发展方向。教育的核心在于促进儿童的全面发展，而幼儿期是个体发展的关键时期。近年来，随着生态教育理念的提出，越来越多的幼儿园开始将自然环境作为课程的核心元素。在这个过程中，以“小树林”游戏课程为切入点的园本课程建设得到了广泛关注。本文将探讨在自然生态化环境下，如何有效构建幼儿园园本课程，促进幼儿的全面发展。