简介：在小学数学情境教学中,存在着诸多的非生态现象,具体表现为情境与儿童生活实践的疏离,情境与数学学科本质的疏离。走向“生态化”的情境数学教学,可以创设“活境”,暴露儿童经验;可以创设“动境”,引领儿童活动;可以创设“思境”,启发儿童思考;可以创设“识境”,提升理性认识。

简介：摘要：全球性的生态问题逐渐的明显，自然生态和人类文化之间的联系受到了众多人民群众的注重，政府工作报告也逐渐的强调生态文明建设的关键性，进而提高生态文化软实力格外关键，生态文明的主要内容则是生态文化，生态文化建设必须要我们从源头上调整价值观念，因此，在生态文明趋势之下，生态文化创建需要怎样使用新思路与措施保证其健康发展，必须要我们全面思考与讨论。

简介：从＂善治＂到＂善治生态＂是一种学术努力,更是一种社会追求,是时代觉悟之生态觉悟之体现。＂善治＂就是使公共利益最大化的社会管理过程,其本质特征是政府与公民对公共事务的合作管理,是政府与社会的一种新颖关系。＂善治生态＂是社会管理过程中政治、经济、伦理、法律各种文明因子互动形成的一种治理态势,是政府和社会不同主体的新颖关系,并由＂政府-社会＂生态、＂伦理-法律＂生态、＂伦理-政治＂生态三维生态互动形成的治理体系。通过深挖中西文明资源,建构起我国＂善治生态＂,实现我国社会治理的良性循环。

简介：从社会建构主义的角度来说,教师学习的过程就是教师与所处的环境交往对话的过程,理想的状态就是每个人既努力做最好的自己,又能学习他人并促进他人的健康发展,达到共同成长、个性成长的"共生"境界。江苏省海安市实验小学以此为追求,努力建构教师发展的情志场、阅读场、研究场、激励场,优化教师发展的价值生态、阅读生态、研究生态、评价生态,取得了显著成效,被誉为"学者型教师的摇篮"。

简介：摘要我们的数学课堂，不但要让学生们学到基本的数学知识和基本的数学技能，更重要的是让学生们体验到学习数学的成就感，学会用数学的思维和方法去思考和解决问题。数学概念当然可以直接讲给学生们，却忽视了学生的学习主体作用，违背了目前教学改革的新理念。

简介：建构绿色生态课堂从我做起：以学生为主体．把课堂还给学生；以需要为准则．利用好一切资源；以问题为纽带进行合作探究。

简介：

简介：摘要：教育的意义在于唤醒，在于深入挖掘学生潜能，在于传道授业解惑，促进人的自由与全面发展。而生态课堂是旨在以学生为主体、利用现代化教学手段，最终实现教育目标的全新课堂。高中政治教学过程中，融入生态课堂教学理念，是符合当今学生个性化发展的重要教学模式。其能促进学生提升团队协作意识，强调学生个性化需求，尊重学生，推动学生身心健康发展。因此，本文简要分析高中政治生态课堂建构的意义及策略，以供参考。

简介：摘要：生态课堂与传统课堂教学模式不同，生态课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。生态课堂，尊重学生，突出学生的个性，学生在课堂活动中积极主动。这些特点又与现代地理课堂理念十分契合，因此构建高中地理生态课堂是十分有必要的

简介：摘要：目前随着教育在不断的改革，教育教学的标准也在不断的刷新，各个学段各个学科的教师都要紧跟教育改革的脚步，根据最新的教育教学标准要求开展知识教学，促使教育事业开启新的发展之路。作为高中阶段不可或缺的地理学科，如何按照新课程标准要求构建生态课堂成为了教师的难题。基于此，本文对高中地理教学中生态课堂的构建进行了分析研究，并且提出了一些策略方式，以供参考。

简介：由于信息技术的强力介入,大学英语课堂生态受到极大冲击,课堂生态系统遭遇重创失衡。重构大学英语生态信息课堂成为必要。信息技术的不可逆性决定了大学英语课堂生态的重构必须坚持以信息化为根基,科学合理地整合信息技术与英语课堂教学。重构大学英语课堂生态必须坚持生态性原则,通过引领信息主导因子、控制课堂限制因子、调整课堂生态位,开拓生态信息课堂建构路径,以构建和谐共生的生态信息课堂。

简介：生态文明实现了对工业文明的扬弃,其先进性就体现在其内涵真善美三种尺度的有机统一。生态文明要求人类生态实践过程中遵循真的尺度,同样其有着明确的道德价值取向和审美追求。当前,生态文明还处于初级阶段,而真善美的和谐统一仍处于低层次和低水平,要实现真善和谐统一的生态文明发展的理想境界,还必须要从国际层面、国家层面和个体层面三种路径,通过多方面努力共同解决生态危机问题,促进真善美和谐统一的生态文明的早日实现。

简介：自商周流传至今的傩文化,在其产生发展的几千年里得以保存流传,是因为它具有能够适应社会发展的价值体系。黔东傩作为中国保留最为完整的其中一支,它也并非傩面具、傩舞、傩音、傩仪以及傩戏等要素之间简单的叠加,而是一个有机的整体,是一种以崇尚生命为理想的文化,所展现出来的是一个强调感知的感情世界。它尊重自然,从最初的敬畏到最终的和谐状态,傩扮演的是协调与平衡人与自然关系的角色。正是在这一基础上,黔东傩文化重建了生命的秩序和自我的调控力,并修复完善其道德伦理观。

简介：当前我国处于变革调整期,叠加释放的社会矛盾给公安工作带来巨大的考验。抗拒法律执行、暴力袭警等现象易发多发,给公安工作正常开展以及公安民警生命健康安全都造成了巨大的威胁。公安民警执法受到过度限制,执法对象有恃无恐,执法软化迁就,警察权威面临消解。在社会矛盾凸显、不确定性增加的现实背景下,优化执法环境,重塑警察权威,是深化公安改革、推进公安机关社会治理能力现代化的迫切需要。重塑警察权威,关键是要建构法治化背景下的新型执法生态,优化公权力和私权利的配置,重塑警察维护社会稳定的权威性和公信力。

简介：摘要：教育的意义在于唤醒，在于深入挖掘学生潜能，在于传道授业解惑，促进人的自由与全面发展。而生态课堂是旨在以学生为主体、利用现代化教学手段，最终实现教育目标的全新课堂。高中政治教学过程中，融入生态课堂教学理念，是符合当今学生个性化发展的重要教学模式。其能促进学生提升团队协作意识，强调学生个性化需求，尊重学生，推动学生身心健康发展。因此，本文简要分析高中政治生态课堂建构的意义及策略，以供参考。

简介：摘要 : 生态课堂要以学生为本位，以教材为基点，将课堂向内延伸至学生个性生长，向外延伸至生活实践，让课堂充满和谐、活力、交流、分享。本文就小学语文生态课堂的建构策略进行了分析。

简介：摘要：伴随着教育体制的不断深化，新的教育改革引发了教育体制的改变，教育逐渐由传统向新型过渡。新型教育呼吁打破传统的固化思维，提倡有效的、有魅力、多元化的课堂，生态课堂就是新型教育的一大典例。生态课堂主张用生态学的理论进行课堂教学，倡导自然、客观规律，这是新型教育发展的必然趋势。

简介：摘要党的十八大报告指出全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这就要求学校要适应素质教育的要求和激烈的教育竞争形势，积极探索教育规律，走现代教育之路，通过课堂教学改革，转变教学模式，把简单追求“教学成绩最大化”切实转向科学追求“教学效益最优化”。

简介：摘要生态的语文教学就好比放风筝，我们必须敢于放、善于导、善长动。具体说，就是敢于放，就是要让学生有自由驰骋、充分发展的时间和空间；善于导，也就是教师顺学而导，让学生飞得更高，学得更好；善长动，就是让学生自主学习，发挥学生学习的主动性，我们要紧抓风筝之线，让学生自由自在的飞翔。

简介：高校生态德育与建构主义理论之间在属性和方法上高度契合。当前我国高校生态德育还存在教育内容脱离学生的整体需求、教育形式缺乏吸引力和感染力以及教育方法针对性不强等问题。以建构主义理论为指导，优化高校的生态德育，必须做好以下几方面的转变：一是强调受教育主体内在的意义建构而非简单知识传授，二是要强化师生、学生间互动协作而非单向灌输，三是注重实践体验而非抽象认知。