简介：摘要：目前，小学语文教学存在着教学模式过于老旧，在课堂上的教学效率不够高效等问题覆盖小学教学，如何打造小学语文高效课堂成了一个关键，将现代信息技术应用于小学语文课堂之中，有助于提高小学生的学习兴趣，能够将书上内容更加生动的展示给学生，从而提高小学语文的教学效率。本文将讨论如何打造小学语文高效课堂。

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简介：摘要：随着新课程改革深化背景下，小学语文有效教学成为一线教师共同追求的理想目标。而中年级小学生由于自己没有形成良好的学习习惯，自己理解能力还在形象化思维阶段，课堂学习有着很大随机性，无法持久性保持自己的学习注意力，提高自己的有效学习质量，这为中低年级小学语文有效教学提出了挑战，为此，教师应提高自己的责任意识，能够树立终身学习意识，不断贯彻新课程改革指导精神，能够根据学生学习实际反馈上，不断创新自己的教学方式，这样才能最大化保证学生课堂所学知识收益最大化，能力与素养的协调化、和谐化发展。本文将基于中低年级小学语文有效教学的研究为题，通过三个方面的教学研究，希望能够激发学生学习的主观能动意识，唤醒学生学习语文的兴趣，促进学生自主学习能力的发展，从而以此为有效教学的实现奠定基础。

简介：摘要：俗话说：“书读百遍，其义自见”。由此可见，朗读在学生学习的过程中有着非常重要的作用。学生在朗读的过程中能够了解文章的大致内容，并且感受文章字里行间的语言之美。本文就如何针对小学生进行朗读教学进行探索。

简介：摘要：导入环节是提升课堂教学质量的重要环节，对学生的学习状态具有较大的影响。所以，在小学中低年级的语文课堂教学中，教师需要注重课堂导入环节，从不同的角度优化导入环节，让学生的注意力在课堂教学的一开始就牢牢地锁定在语文学习中，进而促进他们语文学习效率以及学习能力的提升。

简介：摘要在小学阶段的语文教学中，识字教学是非常重要的组成部分，其不仅仅是学生学习的基础，也为学生后续的阅读、写作等创造了条件。因此，在实践教学中，教师一定要对识字教学的开展引起注重，并对其的创新路径进行研究，进一步的增强学生的识字效率，使其在有限的时间内获得更多。基于此，本文将以此为话题，对识字教学的开展对策进行研究，希望对教师的教学有借鉴价值。

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简介：摘要：在小学阶段，语文学科的重要性是毋庸置疑的，而语文素养的提升则是教学所要达成的目标之一。若想保证学生真正拥有一定的语文素养，在低年级段就要将其纳入到课堂教学中，并要依据学生的实际情况选择合适的培养策略。教师要对语言能力的提高予以重点关注，通过适当的练习使得学生能够形成良好的语文思维，进而以更为积极的状态投入到语文学习中，如此方可使语文素养培养的目标切实达成。语文教学的整体质量如果想要得到提升的话，必须要对语文核素的培养予以重点关注。

简介：摘要：在小学阶段，语文学科的重要性是毋庸置疑的，而语文素养的提升则是教学所要达成的目标之一。若想保证学生真正拥有一定的语文素养，在低年级段就要将其纳入到课堂教学中，并要依据学生的实际情况选择合适的培养策略。教师要对语言能力的提高予以重点关注，通过适当的练习使得学生能够形成良好的语文思维，进而以更为积极的状态投入到语文学习中，如此方可使语文素养培养的目标切实达成。语文教学的整体质量如果想要得到提升的话，必须要对语文核素的培养予以重点关注。

简介：　　摘 要：新课程理念认为，在教学过程中适当的情境能够促进学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动学生的积极性。所以说在小学语文课堂教学的过程中，可以通过创设教学情境的方式来实施教学，让学生在特定的情境之中产生更为浓烈的情感体验，促进学习效率的提升。  　　关键词：小学生；小学语文；情境  　　众所周知，中低年级的小学生年龄小，学习能力和经验都不丰富，因此，在中低年级语文教学过程中创设情境来开展教学，有助于促进学生对课文的理解。具体来说，创设教学情境的途径丰富多样，利用不同的途径能够创设出不同的情境，对学生产生不同程度、不同方面的影响。以下是笔者针对小学中低年级语文课堂创设情境的体会。  　　一、创设故事情境，吸引学生的注意力  　　故事一直以来都是伴随孩子长大的一种有效的载体。对中低年级的小学生来说，他们对故事再熟悉不过了，同时也非常喜欢聆听各种各样情节生动新颖的故事。我们之所以要在语文课堂中创设情境，其主要目的是为了能够让学生进行更好的学习。所以说，在创设情境时，应当结合小学生的实际特点和兴趣爱好，利用故事来创设情境，不仅能够让课堂氛围变得更加活泼生动，更有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发散学生的思维。  　　例如，在带领学生学习《传统节日》这篇课文的时候，我在课前向大家讲述了一个与春节相关的小故事：春节是我国的一个传统农历节日，它代表着新年的到来。在春节这一天里，每家每户都会在门上贴上大红对联，并且燃放鞭炮，期盼来年一切顺利。传说在很久以前有一只叫做年的凶猛怪兽，不停地制造恐慌。于是，天神将它囚禁在大山的内部，每 12个月才让它出来一次。年兽每次出山都要为非作歹，人们讨论了许多对付年兽的方法，有人说年兽害怕红色、火光和噪声，于是在年兽出山的这天，人们会张贴红对联、放爆竹、并且敲锣打鼓，年兽听到这些声音，看到这些景象之后，害怕得发抖，从此以后，躲入深山，再也不敢出来。于是，庆祝新年的习俗就一直延续到了今天。  　　二、创设表演情境，促进学生理解课文  　　对中低年级的小学语文教材来讲，其中涉及了许多情节性较强的课文，在开展这些课文的教学时，教师可以创设表演情境，让学生在参与表演的过程中对课文内容进行进一步的理解，收获不一样的学习快乐。表演式的教学情境，符合小学生都具有表演欲这一特点。具体来说，我们可以将学生分成学习小组，然后引导学生对课文中的内容进行分角色表演，既能够激发学生学习语文的兴趣，又能够培养学生的合作能力，为学生的互动提供更多的机会。  　　以《曹冲称象》这篇课文为例，这篇课文是一个民间广为流传的历史故事，通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及与大臣的方法进行对比，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察的品质。这个故事情节曲折生动，引人入胜。于是在学生已经大致了解故事内容的基础之上，我组织学生在小组之中科学分工，扮演故事中的各个角色，然后通过表演的形式来对这篇课文进行再现。在表演的过程中，有的学生表演曹冲，有的学生表演其中的大臣，还有的学生扮演曹操，大家各司其职，既享受了这个情境中的乐趣，又对这篇课文有了更加详细的认知，对课文中的角色的印象也更加深刻了。  　　三、创设问题情境，启发学生积极思考  　　正所谓“学起于思，思源于疑”，在教学过程中给学生提出富有新奇性的问题，就能够创设出问题情境，在问题情境之中学生的思维能够得到有效的拓展，求知欲也会变得更加旺盛。中低年级小学生的认知能力相对来说比较弱，他们需要教师的引导。在问题情境中，教师可以通过设计问题或引发质疑来启发学生积极思考，进而促进学生主动对课文内容进行探究和学习。具体来说，在设计问题或引发质疑的时候一定要考虑到学生的接受能力和兴趣特点，最大限度地发挥问题的作用，让学生在问题的引导下主动探究。  　　我在开展《小马过河》这篇课文的教学时，在课堂上板书本节课的主题，组织学生读课题，并想一想能够提出哪些问题。在我的引导下，学生提出了三个问题：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马过河了没有？随后我组织学生对这篇课文进行阅读，并在阅读之后进行小组讨论，回答这三个问题，由此来训练学生的语言能力，并培养学生思维的严密性。在这之后的强化阶段，为了能够帮助学生梳理课文的脉络，我还设计了几个问题，例如：小马几次从家里到河边？哪几個自然段是说小马第一次过河？哪几个自然段是说小马第二次过河？小马两次过河的结果一样吗？以此来组织学生深入了解课文。  　　综上所述，在小学语文教学过程中，实施情境教学法来开展教学，不仅能够营造出轻松和谐的教学氛围，还能够激发学生的学习兴趣，推动课堂教学的发展，进一步提高整体教学的质量。  　　参考文献：  　　 [1]陈国花 .小学语文情境教学初探 [J].新课程（上）， 2015（ 8） .  　　 [2]雒强，梁育 .对小学语文课堂教学的一些思考 [J].青年文学家， 2011（ 15） .  　　 [3]王田军 .创设情境促生成，有效学习重关爱：小学语文低年级课堂有效教学初探 [J].教育科研论坛， 2010（ 8） . 

简介：摘要:阅读对于学习一门语言来说是十分重要的方式，语文首先是一门语言才是一门学科，因此阅读有利于语文的学习。也正是因为阅读对于语文学习来说十分重要，在中低年级的小学语文教学中进行阅读教学是非常有必要的。本文研究小学语文中低年级阅读教学优化策略。

简介：摘要作文是学生表情达意的重要途径。特别是在小学中低年级阶段，小学生刚刚接触作文，他们既感新奇有趣，又不了解作文的规则和技巧，这就需要教师加强引导和指导。本文作者从教学实践出发，结合小学生的特点对提高中低年级作文水平提出了自己的见解。

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简介：摘要：在我国教育改革的推动下，各阶段教育都呈现出新的特点和积极发展态势，尤其是针对基础教育阶段而言，教学成果与教学理念更是异彩纷呈。小学低年级学生语文素养提升对于学生语文能力的培养具有重要意义，从小学低年级学生语文素养培养的必要性以及具体策略进行分析探讨，旨在进一步落实我国教育改革相关政策，有效提升小学生语文水平，实现学生语文素养的培养。 

简介：摘要在小学中低年级教学的过程中，由于学生们年龄的限制，使得学生自身的自主学习能力以及观察能力都比较差，所以需要得到教师的适当引导，以推动学生学习效果的提升。同时，在素质教育理念的影响下，教师们还需要注重培养学生的综合能力，比如观察能力、合作能力以及思维能力等等，以促进学生形成核心素养。基于此，本文将对如何在小学中低年级语文教学的过程中培养学生的综合能力进行分析。

简介：摘要：在小学语文教学中，课堂听写发挥着重要的作用，通过引导学生进行听写训练，有助于提升学生写和听的能力，有助于培养学生的判断能力、分析能力和理解能力，能够帮助学生凝聚注意力，进而提升学生的语文核心素养和学习效率。基于此，本文将以小学中低年级为例，探究语文课堂教学中进行听写训练的有效策略。

简介：摘要：在进行小学语文的教学中，课堂听写具有至关重要的作用，利用引导学生开展听写训练，便于提高学生的听与写的能力，从而培养学生的判断能力、分析能力、理解能力，为学生提高注意力提供帮助，有效提升学生的语文核心素养与学习效率。鉴于此，本文基于小学中低年级，分析其中的有效策略，以供参考。

简介：摘要：国家教育部提出各门学科都需要在今后的教学之中努力贯彻并实施新课程改革等各项政策，小学语文也不例外，对于小学语文教师而言，把握学生在阅读学习之中的状态，对学生的学习情况进行客观性的评价，针对学生在阅读过程之中存在的现实问题，提出小学中低年级语文阅读教学的优化策略，从而为小学低年级语文阅读教学质量与层次的提升提供现实性的依据以及借鉴。

简介：摘要：小学语文教材文本包罗万象，涉及天文地理、人文景观、历史演变等多方面，针对语文这一丰富多彩的内容，我们在教学中要注重灵活运用教学方法，将文本与实际结合、与相应的情境结合，让学生在特定的环境与情境中顺利融入课堂，帮助学生进行理解。本文主要基于语文教学的实际需要，探讨语文教学中如何有效的构建情境，提升语文教学成效。

简介：摘要:导入环节是提升课堂教学质量的重要环节，对学生的学习状态具有较大的影响。所以，在小学语文中低年级的课堂教学中，教师需要注重课堂高质量的导入环节，从不同的角度优化导入环节，让学生的注意力在课堂教学的一开始就牢牢地锁定在语文学习中，进而促进他们语文学习效率以及学习能力的提升。