论小学中低年级学生语文素养策略提升研究

论 小学中低年级学生语文素养策略 提升研究

姚双喜

栗山学区栗山小学 414517

摘要：在我国教育改革的推动下，各阶段教育都呈现出新的特点和积极发展态势，尤其是针对基础教育阶段而言，教学成果与教学理念更是异彩纷呈。小学低年级学生语文素养提升对于学生语文能力的培养具有重要意义，从小学低年级学生语文素养培养的必要性以及具体策略进行分析探讨，旨在进一步落实我国教育改革相关政策，有效提升小学生语文水平，实现学生语文素养的培养。 
　　关键词：低年级小学语文；语文素养；培养策略 
　　随着我国教育改革的不断深化，教师除了教授基本的知识学习外，更加注重学生核心素养的养成教育，就小学低年级语文而言，语文素养的培养不仅在于知识的学习，还要着眼于学生核心素养的养成，就小学三年级学生而言，不仅要学会识字认字，还有具备一定的听说读写能力，这是我国教育改革重点调整的区域，也是基础教育阶段的关键步骤。文章撰写目的在于落实我国教育改革相关政策，有效培养小学生语文素养。 
　　一、小学语文教学中低年级学生语文素养培养的必要性 
　　1.我国小学低年级学生语文素养有待提高 
　　就目前我国小学低年级语文教学而言，学生语文素养仍然有待提高。小学低年级语文教学更加注重于教材基本知识的讲授，而对于语文兴趣的培养以及审美能力的培养较为漠视，产生这种现象的主要原因是教育观念的桎梏，其仍然认为小学教育只要教会学生简单的识字认字就可以了，对于语文核心素养的培养不够重视，而在小学低年级阶段培养学生语文素养有利于帮助学生形成健全的人格，全面提升学生的听说读写能力，有效促进学生的全面发展。 
　　2.传统应试教育的影响仍然存在 
　　随着素质教育改革的不断推进，我国小学低年级语文教学已经逐渐向素质教育转变，更加注重学生学习兴趣和语文素养的培养，但传统应试教育的影响仍然存在，这对于小学低年级学生语文素养的培养是一种阻碍，直接造成的影响就是短期内学生学习成绩有明显提升，但对于学生长期的发展和以后更加深入的学习是不利的，而语文素养的培养能够有效冲破传统教育束缚，促进我国基础教育的不断进步与发展。 
　　二、小学语文教学中低年级学生语文素养培养策略 
　　1.循序渐进，全面提升听说读写能力 
　　在小学语文教学中，要提升学生的语文素养，首先教师要认识到语文素养的培养是一种养成教育，不是一蹴而就的，需要在日常的课堂教学中有意识地进行培养，通过长期潜移默化的影响，才能实现学生语文素养的提升。其次教师要认识到语文素养的含义，语文素养不单单是指语文知识的学习，还包括学生对于语文学习的兴趣以及听说读写能力，是一种全面核心素养的培养，在充分认识语文素养培养的重要性与意义的前提下，有效开展学生语文素养的养成教育。例如，在学习《金色的草地》课文时，教师除了要教会学生课文中的生字生词外，还要引导学生充分感受课文中主人公在乡下生活时的快乐，通过对门前草地变化的描写，充分表达了童真与乐趣，教会学生运用这种描写方式展示人物内心情感的写作方法，从而不仅能让学生学会本课的知识，还能提升他们的写作水平和对文章的理解能力，有效实现学生语文素养的养成教育。 
　　2.以人为本，横向加强学科间的渗透 
　　我國教育改革要求，当代我国各阶段教育要以学生为主体，贯彻落实以人为本的教育理念，在课堂教学中，以学生为主体，教师作为知识的引导者和启发者。就小学低年级语文教学而言，培养学生优秀的语文素养，以人为本的教学理念贯彻是非常重要的，教师在课堂教学中要重视学生的主体作用，改变以往传统的教什么学什么的模式，变为学什么教什么，让学生充分感受主体地位。同时，加强学科间的渗透，无论是自然科学还是社会科学，知识之间是可以融会贯通的，因此，教师在教学中也要注重其他学科知识的引入，充分与语文知识融合，例如在语文课堂中，教师可以为学生讲解数学家陈景润在逆境中仍然坚持数学研究的故事，让学生体会其保持初心、学术研究坚持以人为本的精神，让学生明白知识学习是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，而且需要刻苦的精神，在学习中以知识为导向，从而全面提升学生的核心素养，激发学生学习语文兴趣，实现小学低年级语文教学的根本目标。 
　　3.正确引导，积极培养良好的阅读习惯 
　　浓厚的语文学习兴趣与全面的听说读写能力是语文素养的重要组成部分，通过培养学生良好的阅读习惯能够有效提升学生的阅读能力，这是培养学生语文素养的关键途径，把握好阅读教学，提升学生的阅读能力，对于培养学生语文素养具有非常重要的意义。此外，还要注重学生语文水平的全面提升与培养，通过教材课文，引导学生学习作者的写作方法和情感表达方式，从教材中淬炼理论，加快理论转化为实践的速度。在阅读习惯培养当中，教师要着眼于语用训练，教会学生在阅读中通过生字生词的学习，深入理解作者所要表达的含义，并通过学习作者的写作方式，提高自己的语言运用能力，全面提升小学生的听说读写水平。同时，教师要善于用鼓励的方式引导学生，让学生了解知识并学以致用，充分感受知识学习的成就感与满足感，从而将激发学生学习语文知识的兴趣，只有从内心认可语文科目，对语文科目感兴趣，才能从根本上提高语文素养。 

　　小学语文教学对于学生以后的学习非常重要，是学生学习的开端，培养学生语文素养，激发学生对于语文科目的兴趣，是做好学生基础教育的题中之意。因此，教师要积极转变观念，不断创新教学模式，根据我国当前教育改革政策，不断着眼于学生语文素养的培养，做好基础教育的夯实，为国家人才培养奠定坚实的基础。 
　　参考文献： 
　　[1]彭桂花.关于小学低年级语文写字教学优化策略的研究分析[J].作文成功之路（下旬），2018（7）：22 
　　[2]于桂晶.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].课程教育研究，2016（12）：126-127.