简介：摘要：中学历史课时少，任务重，这是对历史教师的严峻考验，因此历史教师在课堂教学中必须讲求实效，从导入新课、讲授新课到小结、评价与反馈都要完成。要强化课标意识，让学生有的放矢；精心创设情境，上好导语课；丰富历史课堂教学活动；优化课堂教学过程，减少无效环节； 充分利用现代科技，将课堂延伸到课外；构建思维导图，整体把握结构。

简介：【摘要】介绍体验法产生的基础，操作方法，分析体验法在学生学习历史中的作用。

简介：摘要：历史是坚定的现实，现实是流动的历史。历史是今天和明天人类文明发展的桥梁。作为一门科学，历史是一门具有社会价值的科学。但是，目前的学生通常对学习历史没有兴趣。根据调查数据统计，在学生最不愿学习的科目中，历史学课排名第三。历史课对学生的影响是如此之低，以至于每位历史老师都应该考虑一下。

简介：摘要：在高考改革的社会大环境的影响下，历史学科的重要性也随之增强。历史学科成为了“3+2+1”中的那个“1”，即历史与物理必须选择一科，成为了一个选择的重点。历史学科的重要性在大学招生中也得到了体现，历史学的招生人数不断增加，男女比例失衡的现象逐渐得到调整，这说明了人们的意识正在改变。既然历史教育的重要性不断增强，那我们应当如何进行教学，也应当进行新的思考和探究。

简介：

简介：摘要：历史学科是人文社会科学中的一门基础性、综合性很强的学科。由于其特殊的学科性质及其丰富的内容，在素质教育中有着得天独厚的优势，在培养和提高当代大学生的文化、政治素质及加强民族精神教育等方面发挥着重要作用。

简介：摘要：随着我国教育事业的快速发展，构建高效课堂已经成为各个学科教育工作者的工作目标。构建有效性强的中学历史课堂，是历史教师的工作追求。

简介：摘 要：我国教育正处在由应试教育向素质教育的转轨期，这也对高中 历史教师的教学提出更高的要求。高中 历史教师应适应历史教学趋势，并依据新课标，创新教学原则、教学理念和教学手段，提升历史教学的创新力，增强自身的历史教学能力。

简介：【内容摘要】高中新版历史课标提出历史学科五大核心素养，要培养学生的家国情怀，这是当前国家发展非常重要的课题，很多教师对家国情怀的具体含义却并不了解，甚至简单等同于爱国主义。本文主要着力于探讨家国情怀的基本内涵，为课堂教学提供一种思路。

简介：【摘 要】国家素质教育理念中指出当今教育要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，努力改变教育与经济相脱节的状况，促进教育和经济科技的紧密结合。学历教育的对象是成年人，他们本身承担繁重的工作任务，亲自到教室上课成为难题。特别是在全球疫情大背景下，采用移动教学方式迫在眉睫，而且有着非常广阔的应用前景。本文重点研究微课，翻转课堂在教育中的运用，同时研究如何利用智能手机的视频，拍照，存储，分享等功能来更好地管理班级，从而使教育教学更贴近学历教育的特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展。

简介：摘要 ：历史是国家乃至世界发展变化的记载，以古论今，可以让人看清楚世界的发展方向。在历史的教学中，除了讲解历史事件外，还要讲述历史的内在内容。在大学中，历史教学还要注重教学中的文化与艺术的渗透。结合历史事件，借助多媒体教学，潜移默化地塑造学生们的历史文化和艺术品鉴能力。在帮助他们分析和解决现实问题的同时，引导学生，渗透正确的价值观念，实现 " 教书育人 " 的双赢。

简介：摘要： 中学历史教学中的历史理解、历史解释都离不开建立在课堂深度对话基础上的思考与质疑。课改以来，中学历史课堂发生了很多有益的变化，但课堂教学中，依然存在学生不懂质疑、不善质疑、不勇质疑，把思维框束于既成知识的现象，长此以往，不仅使历史学科的生命力受限，更制约了学生历史思维的养成及全面持续发展的潜能。在历史教学过程中，用心积累与观察，就不难发现：课堂质疑有其规律与路径可循。

简介：摘要：如今中学历史教学评价在存在着评价内容过分注重学生学业成绩、甄别与选拔，评价类型、评价方式、评价主体单一等问题。教学评价是历史教学环节的重要组成部分，对于改进历史教学、提高教学质量具有重要意义，笔者就此有了一些粗浅的思考。

简介：摘要：为了解决课堂教育教学实践专业缺失的问题，本文提出了将学历案教学模式渗透到小学数学教育教学中去，希望由此可以实现高效化小学数学学习格局的构建，以进入到理想的深度数学学习格局。

简介：摘要：中学历史是一门人文学科，是帮助学生了解历史、感悟历史的学科，通过历史教育，有助于引导学生在学习历史知识的同时，促进学生的历史归纳性思维养成。但是，很多中学历史教师对学生的归纳性思维培养重视程度不高，以培养学生的应试能力为主，考试成绩为衡量学生学习成果的主要标准，这就导致了学生一定程度上的能力缺失，不利于学生的后续学习和发展。故此，加强中学历史归纳性思维的引导教育，是素质教育下的一项重要内容，通过对其研究，可以为后续相关教育教学提供一定支持和参考。

简介：摘 要：在新课程背景下,虽然有些农村中学历史教师能够按照新的课程标准和要求,进行教科研活动,并取得一定的教科研成果,但还存在一些问题,影响教科研质量的提高。农村中学历史教科研存在的问题,与其它学科有许多共性,但在有些方面表现得更为突出。

简介：摘要课堂教学活动是学生素质教育的主要传播渠道。因此,如何用45分钟的时间课堂教学,提高每个学生学习能力和综合素质,是每个小学教师都积极地参与探索解决问题的一个重要方面。历史课程教学主要注重有三个知识方面:历史基础知识,思想品德教育,能力的注重培养。以往,我们比较重视关注前两个关键方面的能力问题,我个人认为在高校全面推广学生素质教育工作过程中,我们仍然应该更加重视关注第三个关键方面的能力培养,即对高校学生综合能力的严格训练。如何用适当的方法来培养学生特殊的思维能力?我的感受是,贯彻教师以主导为学生,以学生为主导的原则,通过老师的"引导"提高学生主体意识,最大程度地鼓舞学生的积极性,使课堂教学变成一种主题参与的课堂教学,使师生在这一过程中获得提升,使学生在这一过程中获得提升。习能和创造性能。

简介：摘 要：随着我国社会的不断发展，人们对中学教育投入了越来越多的关注。历史，中学教育中的一门重要科目，该科目教学对于学生的历史人文素养以及相关的相关历史知识的增长有着重要培养作用。在现代化教育的背景下，人们越发注重健全人格的培养模式，即通过教育来强化、健全学生的人格。因此在如今的中学历史教学中，也需要融入该教育培养模式，通过革新教学方法、提高教师素质等途径来健全学生人格。

简介：摘要：当下，我国正在进行教育的改革，不论是教育手段还是教育方式，都在进行不断的创新和改变，过去以往的教学模式已经无法满足现如今的教学需求，因此，在新课程标准之下，如何进行中学历史教学，尤其是对学生进行中国传统的人文精神教学，这是很多中学历史课程面临的挑战和困难，本篇文章也是以此为切入点，详细探讨一下中学历史教学中人文精神的培养，从而为后续进一步提升我国的中学历史教学水平提供一定的理论基础。

简介：摘要 ：多媒体辅助历史教学可以再现生动的历史场景 , 营造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣；可以全方位调动学生多种感官，促进学生思维能力的发展，巩固和掌握所学的史学知识；可以节省教学时间，扩大课堂容量。但我们必须要深刻认识到在实际应用过程中，若一味追求多媒体教学形式会给历史教学带来负面影响，所以我们应深入分析教学实践中应用多媒体的利与弊，做到扬长避短，使大学历史多媒体教学不断完善，教学质量不断提高。