简介：摘要：为了能够建设全民学习的新型社会，面对我国社会上的全体成员，要满足人群个性化、多样化的教育需求为建设目标。因此，开放大学必须要具备两大职能及开放的高等学历教育职能和开放的非学历教育培训职能，要将两者进行衔接与融通。

简介：【摘要】对我国高职院校非学历继续教育工作的现状进行了分析，深度探讨了高职院校非学历继续教育工作的问题，针对存在问题提出了相应的对策。

简介：摘要：学习历史不仅能够帮助学生提高成绩，而且可以启迪学生的智慧，丰富学生的知识体系，增加学生的民族自豪感，促进国人凝聚力的提升。因此，培养学生的历史学科综合素养是非常重要的。然而，在我国初中的教学中，历史俨然成为学科短板。其主要原因便是学生普遍视历史学科为偏科而没能引起足够的学习重视、学生学习兴趣不高以及教师教学方法不当造成的。笔者将历史学科与其他学科进行比较分析后，发现若要提高初中历史学科的教学效果与质量，首先则要求教师能够革新教学理念，创新教学方法，以培养学生的学习兴趣为前提，帮助学生设计科学、有效的教学内容，提高学生的学习效率，促进其历史学科综合素养的培养，为其今后的发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：近年来，普通高等学院继续教育人才培养逐渐被重视，许多专家学者都深入探索研究了教材建设、课程体系设置和相关的人才培养方案。但当前普通高校学历继续教育人才培养中仍存在培养目标不清晰、课程设置不合理、教学过程不完善、质量监控不健全等问题，而为了顺应时代发展对人才提出的高要求，需要积极转变传统的学历继续教育观念，对普通高校学历继续教育人才培养模式进行全方位的改革和完善，从改革教学方式与课程考试，做好各类教育衔接，革新毕业论文等方面来进一步升级、优化人才培养方案，为国家培养出更多优秀人才。

简介：摘要：历史是一门特殊的学科，其中凝聚着古人千年的智慧，因此历史课堂中应该充满智慧，同时在历史教学中也要注重以下几个方面的内容：“求趣”、“求精”、“求疑”。以学生的学习兴趣作为教学的出发点，引导学生对教学内容进行探索；在课堂提出历史疑问，鼓励学生解决疑问，并使其在学习的过程中思考产生新的疑问，从而使学生更好的学习历史。为了实现这一目标，中学教师应该注重打造智慧课堂，从而提升其历史学习能力。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，小学数学教师可以运用的教学手段愈发先进、高明，而在众多新兴的教学方式之中，“学历案”诞生，切实的优化了小学数学课堂的教学模式。本文对小学数学课堂中学历案教学法展开深入研究，同时提供了一些行之有效的教学措施，望相关意见能被小学数学教师采纳，进一步的提升整体小学数学课堂的教学效率。

简介：【摘要】历史教师的专业能力，直接影响着历史教育的质量和效益。本文就中学历史教师专业发展的制约因素，历史教师专业能力对历史教育教学的影响，以及实现教师专业发展的有效途径等方面，发表自己的见解，如有不当之处，请广大同仁们批评指正。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，创新教学、优化方案已成为课堂教学的“关键词”。学历案是一种引导和开发学力的教学模式，相比较传统教学，更易于激发兴趣、落实目标、促进发展。因此，本文作者立足学情，对小学语文学历案前置性评价设计的有效实施展开探究。

简介：摘要：《中学历史》要建立新的教学体系，创新教学方法，注重以学生为中心，突出学生的主体地位，增强课程实效性。结合《中学历史》教学创新的重要意义，分析《中学历史》的教学现状及其存在的问题，重点分析《中学历史》的教学创新的制约因素，尝试探索《中学历史》的教学创新对策。

简介：摘要：情境教学法作为新课改后广泛应用的一种教学方法，不但有利于推动课堂教学活动的开展，同时也能够有效激发学生的学习兴趣，值得教育工作者对其教学价值进行深入挖掘。本文以中学历史教学为例，从中学历史教学存在的问题着手，提出几点历史情境教学的应用策略，希望可以为教育工作者更好地应用情境教学提供一定参考。

简介：摘要：中学历史教学过程中不可避免地涉及到历史概念的讲授，受到高考考查方式等因素的影响，一线教师的处理方式往往独辟蹊径，试图以“现象”替代“本质”的方式完成概念教学。这一做法具有明显的弊端，即会影响到学生的知识认知及对现实的价值判断，甚至可能对我国的国家安全造成不利影响。本文基于对中学历史课堂的调查和中学生学识水平的认知，及大学研究成果，以“民主”和“专制”为例，希望能引起中学历史教师认识到概念教学的重要性。

简介：摘要：史料教学基于史料的分析、解读。《历史课程标准》强调中学历史教学要着重强调了历史学科核心素养的培养，而历史学科核心素养中的史料实证，唯物史观，历史解释等素养均与史料的认识与学习、研究密切相关。对学生的学科素质的培养离不开史料教学， 新课改下，提高学生历史学科素养，践行史料教学尤为必要。

简介：摘要：中学阶段，初中、高中的历史课本的内容大体相似，于是有同学进入高中后，对历史学习掉以轻心，结果大意失荆州，导致历史成绩不理想。实际上，高中历史更注重历史的线索和时代特征以及一定的历史理论。决非简单的背背就能顺利过关，也不是下死功夫就可以成功的，掌握科学的学习方法非常重要。

简介：摘要：史料是一种能够将历史知识与历史教学紧密联系在一起的媒介，结合史料开展历史教学可以使学生对历史建立更加真实的体验，有助于学生历史兴趣的培养，促进学生对历史知识的深入理解，促进学生历史思维能力的提高。全新的中学历史课程标准指出，历史教学中要对学生进行历史核心素养的培养，而史料实证为历史核心素养的实现提供了重要支撑。中学历史教学的发展过程中，史料教学已经成为了主要趋势。本文首先对中学历史中史料教学的必要性进行了分析，详细阐述了中学历史中史料教学的策略，旨在为中学历史中史料教学的应用提供有价值的参考。

简介：摘要：对于中学阶段的学生来说，历史是非常重要的学科之一，教师在进行历史课程教学的时候，应该注意充分挖掘历史课程的情感教育特性，从而实现对学生情绪、情感、道德品质的良性熏陶，这样更加有利于学生身心健康发展。基于此，本文也尝试对中学历史中的情感教育进行了深入分析。

简介：摘要：核心素养是践行“立德树人”目标的重要保证，更是发展学生关键能力、必备品质的关键所在。而核心素养下的中学历史教育研究，则应以学生的文化基础、自主发展、社会参与为切入点，来实现对教学方式的优化与变革，以确保教学效能的提升与强化。同时，在不同领域，中学历史核心素养对学生的认知发展与自我实现也有着不同要求，其不仅对新时代的教与学变革创新指明了方向，且对学生的认知发展铺设了道路，更利于中学历史育人功能的彰显。因此，教师在落实核心素养下的中学历史教学思考与研究时，应始终以学生的认知发展、能力强化、素质提升为统领，切实加强对各类辅助性教学素材的借助、教学活动的构建、教学资源的开掘，不断增强中学历史教学的针对性与实效性、吸引力与生命力。使学生在参与、实践、体验、感知、探究中逐步获得认知蜕变，来提升中学历史教学效能，来塑造学生历史核心素养。

简介：[摘要] 我们只是强调教学要按部就班，而忽视了教学过程当中的灵活多变；只是强调教学语言的逻辑规范、条理清晰，而忽视了它的新颖别致、形象风趣。本文试图对教学幽默技巧的内涵与外延、重要性及如何运用等问题作一些粗浅的探讨，以引起相关人员的重视与研究。

简介：摘要

简介：[摘要] 我们只是强调教学要按部就班，而忽视了教学过程当中的灵活多变；只是强调教学语言的逻辑规范、条理清晰，而忽视了它的新颖别致、形象风趣。本文试图对教学幽默技巧的内涵与外延、重要性及如何运用等问题作一些粗浅的探讨，以引起相关人员的重视与研究。

简介：摘要：随着新时代中学历史课程改革的深化，中学历史教育的评价要求相对以往也有了很大变化，本文致力阐述新时代课程改革下中学历史教育评价改革方案的背景、新理念与理论依据、评价方式。