简介：摘要：正视农村地区的中学教育，历史学科总是处于备受冷落的境地。学生缺乏兴趣，教师的教学观念滞后，以及教学手法单一，种种因素都限制了初中历史教学的发展，令教学质量的提升难上加难。在新课程改革的背景下，越来越多的农村初中教师开始思索“如何上好历史课”的问题。及时开展教学创新，有效提升历史课程的质量，就成了迫在眉睫的任务。

简介：摘要：21世纪对学生的要求是全面发展。教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者，引导者和促进者。所以以往的教学方法已很难适应新时代的要求了，那么作为一名中学历史教师，我们必须要对历史课堂教学艺术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。

简介：摘要：随着科学技术和现代信息技术的飞速发展，微课逐渐成为重要的教学形式之一。在教学中使用微课不仅可以满足加深学生对知识的理解这一需求，还有助于提高课堂教学效率。在中学历史教学中应用微课可以激发学生自主探索历史的热情，激发学生对学习历史的兴趣，从而更好地提高学生的历史学习水平与能力。本文重点讨论微课在中学历史教学中的应用。

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简介：摘要：忧患意识，是人在面对社会发展转折或关键阶段时需要的一种清醒预判趋势和风险防范意识，其不仅属于社会伦理的内容，同时更属于治国理政的范畴，是中华民族优秀传统文化的重要内容。学生是建设有中国特色社会主义的中坚力量，对中学生进行忧患意识的培养有助于帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，对促进国家建设具有重要的作用。本文从中学历史教学入手，探索培养学生忧患意识的途径，为一线中学历史老师提供教学实践的思路参考。

简介：摘要：核心素养的提出使得传统的历史课堂教学变得不再那么枯燥无味，为历史教学增添了新的力量，注入了不可估量的鲜活力。随着新课改的不断变化，新教材的改编是为了更好地服务于学生，将核心素养添加到教材中，有利于学生更好地发展。历史作为其中较为简单的学科，作为高中历史学习的铺垫，然而学好历史并不是一蹴而成的，是需要日积月累的学习慢慢练就而成。先天的聪明固然对我们的学习有所帮助，但是后天的努力才是决定我们命运的关键钥匙。

简介：摘要：科学使用史料是历史教学中的重要一环。史料的类别包括文字史料和实物史料。表现在教材中的具体形式有文字、图片、表格、数据、民歌等。教学中合理使用史料有助于帮助学生获取有效信息，从而感知历史、培养“论从史出”的能力。近年来随着高考改革更加注重考查学生的思维能力，历史教学中史料的分析与运用能力显得格外重要。

简介：摘要：随着传统应试教育理念逐渐在课堂教学中得以深入实施，造成了学生在课堂之中受到学习压力的困扰，而整天处于被动学习状态，逐渐对课程产生了厌学心理。特别是对于一些理论性课程而言，更是难以在课堂之中与教师进行面对面交流和互动，无法产生主动性学习。随着现代化素质教育理念的渗透，推动学生素质全面发展是当下课堂教学的主要目的。因此，为了推动学生在合理的教学环境之中开展主动性学习，便需要帮助学生克服厌学心理，增强学生学习有效性。而初中历史学科教学是当下学生厌学心理较为重的学科之一，所以在素质教育理念之中，需要初中历史教师懂得转变教学内容和教学结构，根据学生兴趣爱好特点来设置相应的教学形式，吸引学生学习注意力，逐渐改善学生厌学心理，更好的推动学生在历史课堂之中开展主动性和积极性学习。

简介：【摘要】 学历案依托新课程改革背景，聚焦学生的英语学科核心素养培养，关注学生的学习是否真正发生，强调“在学习”、“真学习”。教学设计从六要素出发--主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业和学后反思，要求教师从学生立场出发构思教学，教学过程注重先学后教，学主教从，以此转变教师地位，凸显学生主体，从而真正培养学生的英语学科核心素养。

简介：摘要：为了更好地发挥历史学科作业的作用，让历史学科作业起到培养学生思维能力和学科素养的作用，我们中学历史教师应遵循一定的科学的原则去革新中学历史学科作业，努力地优化设计中学历史学科作业，以促进学生学业水平的提高和核心素养的培养。

简介：摘要随着社会经济的快速发展，大学本科历史学专业教育的发展进入了瓶颈期，历史学专业教育面临一系列的新问题。要解决这些问题，探讨大学历史学专业的教育改革出路与方法尤为迫切。虽然大学历史学教育改革已经进行多年，但效果并不理想，因此，我们应该立足现实，继续探索切实可行的改革途径。

简介：【摘 要】：影像资料在中学教学中的应用,已经成为新课程教学中不可或缺的一部分。将其引进中学历史教学中并恰当运用，不仅符合新课改的要求,也是促进中学历史教学的有效途径。影像资料能很好地充实课程资源,激起学生学习的兴趣，调动学生的积极性,提高课堂教学的效率，同时也能够增强学生分析能力、解决问题的能力，为学生的全面和谐发展奠定坚实的基础，从而推动中学教育的发展。

简介：摘要：支架式教学是建构主义教学模式的一种，较为创造性的处理了教师“教”和学生“学”之间的关系。支架式教学以学生“学”为核心，注重培养学生独立处理问题的能力。这一教学模式体现了当代素质教育的要求，具有很强的实践性。本文结合中学历史教学案例，简要分析支架式教学的相关内涵，探究教师能够为学生提供的支架形式。

简介：摘要： 随着教育学的进一步发展，教育理论日益丰富，国家教育部积极借鉴了国内外教育的优秀成果，力图在中小学范围内大力推崇素质教育的同时又深化教育体制改革，并在此过程中明确提出了“核心素养导向”的概念。这一概念被引入到中学历史的教学中，对历史教学的模式来说无疑是一种创新。本文以中学历史教学为主要对象，在把握历史的学科价值的基础上分析并探究“核心素养导向”这一概念在中学历史教学方面的具体应用策略。

简介：摘要 ：历史教师在对大学生进行知识讲解时，不仅是要让大学生对历史知识进行有效的学习和应用，也需要对他们进行德育思想的教育，帮助学生健康的成长。为此，本文对大学历史课程中对学生德育认知产生影响的因素进行分析，在此基础提出几点强化历史课程对大学生德育教育效果的培养对策。

简介：【摘要】 文言文翻译复习是高考的难点，教师设计学历案，让学生亲身经历学习，学历案是教师在班级教学背景下，围绕一个具体的学习单元，从期望学生“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便于学生自主建构知识的专业方案。它是由教师设计的，用于引导学生学习的文本，是通向目标达成的脚手架。

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简介：摘要：以学历案设计作为深度学习的载体，厘清深度学习与学历案的关系，以学生前概念为发端，以学习历程为抓手，以核心素养的培育为旨归，从课前感知诊断、课中评价点拨、课后反思提升三个阶段分析学历案的建构策略，让深度学习真实发生.

简介：摘要：在中学历史教学中培养学生的家国情怀有利于强化对学生的德育教育，而且也能够渗透与传承我国优秀的传统文化。中学历史教师应在课堂上有意识地渗透家国情怀素养，进而向学生传递爱国情怀。