简介：摘 要： 伴随着信息技术的高速发展，编程教学已经广泛应用在初级阶段教育行业之中。在小学信息技术应用教学之中。 Make block.因其简洁、全面的优点，开始取代scratch成为图形化编程教学的主流编程平台和教学教具。 Make block软件市场潜力巨大，应用广泛，本文探讨了。Make block软件在小学信息技术教学中存在的优势，并结合时下流行的大单元设计的教育理念，探讨了将二者结合起来的教学策略，希望能够给予小学信息技术教育工作者一定的参考。

简介：摘要：站在新起点，迎接新挑战。大单元教学是教育深度变革的必然，是落实核心素养的有效路径，是新时代教师的必备技能。然而，在实施中，单篇教学仍有其存在的价值。作为一线教师，我们要将知识的传授、能力的提升、品格的养成等元素有机统一起来，把大单元教学和单篇教学结合起来，不断更新教育理念，对新课改、新教材背景下的学科教学进行有益探索，以期快速适应新一轮课程改革的时代潮流。

简介：

简介：【摘要】《义务教育数学新课程标准（2022年版》强调对数学内容进行结构化整合。“大单元教学”是“教学内容的结构化整合”的具体表现。本文探讨小学数学单元教学的具体教学做法，旨在阐述教学内容结构化整合的意义，为学生的数学学习打下坚实的基础。

简介：摘要：高中生物教学是了解生命、探究自然的重要学科，传统的生物课程受到应试教育的影响，使得生物学科变得枯燥乏味。在新课程的理念下，要运用大单元教学设计思想，来构建一套完整的生物教学体系。我们要一切以学生为出发点，以核心素养导向评价为基础，实现通过大单元教学设计的教学举措，将教材运用与学生的发展之间建立起联系，为同学们创造最为优质的教学课堂，这是对学生的生物综合素养的培养起着至关重要的作用。大单元教学设计是素质教育的重要方针，是生物课程实现真正教学意义的关键，这也是我们目前需要深化课程改革的必然要求。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学足球大单元课程设计与实施的关键要素、有效方法以及综合策略。首先，重点分析了以学生为中心的课程设计、足球技能培养和综合素质教育的融合、教练团队建设、教练员培训与发展、家庭与社区参与、课程评估与反馈、安全性管理等关键要素。其次，探讨了有效的实施方法，包括激发学生足球热情、技能的实际应用、家庭与社区的支持和教练员的培训。最后，提出了综合策略，强调以学生为中心的课程设计、教练团队的协作、家庭与社区的参与以及安全性的重要性。

简介：摘要：新课程标准的推出与应用后，要求教师要落实新课程标准的教育理念，及时创新教育教学方法，以此顺应新课程标准的要求，提升教育教学质量。在小学数学教学中，教师要深入解读新课程标准对小学数学提出的要求，重视学生学科核心素养的培养。大单元整体教学理念的实践与应用能够提升小学数学学科知识的系统化与整体性。因此为提升小学数学大单元整体教学效果，本文首先分析了新课程理念下小学数学开展大单元整体教学的重要作用，最后围绕新课程理念下小学数学开展大单元整体教学的实践提出了几点策略。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，初中体育与健康课程的教学理念和方法也在不断更新。大单元教学设计作为一种新的教学组织形式，能够有效促进学生综合素质的提升。本文首先对初中体育与健康课程大单元教学的概念进行了界定，并分析了其特点和意义。接着，从教学内容选择、教学目标设定、教学方法应用、教学评价实施等方面，提出了初中体育与健康课程大单元教学设计的基本思路。最后，结合教学实践，探讨了初中体育与健康课程大单元教学的实践策略，以期为提高初中体育与健康课程的教学质量提供参考。

简介：摘要:新课程理念下的小学数学大单元整体教学旨在通过跨学科的方法和多元化的教学手段，促进学生的数学综合能力的全面发展。本文通过提出教学目标、课程设计、教学方法和评估方式等方面的大纲，探讨了如何有效地实施这种整体教学。

简介：摘要：

简介：摘要:初中数学大单元教学作为数学教育的一项重要任务，对于学生掌握数学知识和培养数学思维能力具有重要意义。通过明确教学目标、筛选和组织教学内容、选择适合的教学方法和策略、充分利用教学资源，能够使教学更加有效和有趣，从而提高学生的数学学习质量和培养他们的综合能力。教师在实践中应不断总结经验，积极创新教学方法和策略，追求教育的目标和价值，为初中数学大单元教学提供更好的指导和支持。

简介：摘要：针对体育与健康课程大单元教学设计与实践展开研究，以探讨如何有效组织和实施该课程内容。研究围绕课程设计、教学策略和评估方法展开，以促进学生的身体素质和健康意识的全面提升。通过对相关文献的综合分析和案例研究，提出了一系列可操作的教学方案和实践建议，旨在为体育与健康教育的实践者提供指导和借鉴。

简介：

简介：摘要：数学作为一门基础性学科，其在培养学生理性思维方面起着至关重要的作用。数学这门课不仅仅是要让学生学会计算，更重要的是要培养学生敏锐的观察能力和判断力，用数学思维来指导学生的理性思维。而在新课改之后，“大单元教学”的概念是为小学数学教师所提出来的一项重要创新教学方式，并逐步融入到了小学数学教师的日常教学中。而本论文正是基于“立足于大单元，发展大思维”这一理念，对小学数学大单元教学的思考和探索。

简介：摘要：数学作为小学的基础性学科，在培养学生理性思维方面起着至关重要的作用。数学这门课不仅仅是要让学生学会计算，更重要的是要培养学生敏锐的观察能力和判断力，用数学思维来指导学生的理性思维。而在新课改之后，“大单元教学”的概念是为小学数学教师所提出来的一项重要创新教学方式，并逐步融入到了小学数学教师的日常教学中。基于此，本文阐述了开展小学数学大单元教学的策略，以供参考。

简介：摘要：新课程理念下，传统的教学理念和模式已经逐渐不能适应快速发展的教学需要。大单元教学能够满足新时代培养学生核心素养的教学需要，响应新课程标准的内在要求。本文从多个角度分析小学数学教学中如何进行大单元教学设计。

简介：摘要：本文旨在探讨在小学语文新课程背景下，如何进行大单元的整体教学。论文首先介绍了小学语文新课程的背景，然后探讨了大单元整体教学的理论基础，并进一步阐述了大单元整体教学的设计与实施。最后，本文提出了对大单元整体教学效果的评价方法，并得出了结论。

简介：摘 要：我国知名教育专家李吉林先生，首次将情境教学引入到教学实践，并获得了令人满意的结果。他的核心观点就是“主题性大单元情境教育活动”，这种方法被广泛应用到小学的数学教学过程中，通过对主题大单元情境课程的深入探索和研究，能够显著地增强教学的效益。

简介：摘要：本文旨在探讨在小学语文新课程背景下，如何进行大单元的整体教学。论文首先介绍了小学语文新课程的背景，然后探讨了大单元整体教学的理论基础，并进一步阐述了大单元整体教学的设计与实施。最后，本文提出了对大单元整体教学效果的评价方法，并得出了结论。

简介：摘要：本文旨在探讨在小学语文新课程背景下，如何进行大单元的整体教学。论文首先介绍了小学语文新课程的背景，然后探讨了大单元整体教学的理论基础，并进一步阐述了大单元整体教学的设计与实施。最后，本文提出了对大单元整体教学效果的评价方法，并得出了结论。