简介：摘要：根据学困生的深入了解，分析学困生形成的原因，对学困生采取具体可行的办法，营造和谐民主教学氛围，优化育人环境；尊重和关爱学困生，提高他们学习热情，帮他们树立信心；借学科特点进行针对教育，激发学困生的学习兴趣；注重对学困生的教学方法指导。从每个学困生的自身情况出发，针对他们的弱点因材施教，运用多种教学方法，帮助他们转变，引导他们健康成长。

简介：摘要：受初中数学知识点的增多、知识难度的增大以及其他一些因素的影响，学生中出现了相当一部分的数学学 困生，这对培养学生运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力等提出了挑战。文章主要探讨初中数学学困生形成的原因， 并从教师层面积极寻求切实可行的应对策略，来增强对学困生的教学吸引力，以提高数学教学质量，有效地减少数学学 困生。

简介：摘要：在每个班级中都会有优等生和学困生，教师在进行教学的过程中，既要关注优等生的能力提升，同时也要关注学困生的转化工作。转化一个学困生相当于培养一个优等生，因此，教师也应当科学采取有效措施做好学困生的转化工作。初中阶段，化学科目对培养学生的逻辑思维能力和观察能力有着重要的作用，在转化学困生期间，教师也应当根据学困生的具体情况，采取科学有效的措施，真正促进班级整体化学学科水平的提升。本文详细阐述初中化学教学中学困生的形成原因和转化对策。

简介：摘要：随着现代科技的迅速发展，作为现代高科技核心的数学在提高民族科技发展和文化素质上起到十分关键的作用。因此为了适应社会发展，就应该掌握必要的数学技能去适应大环境的变化。对于数学素质的教育应该从学生阶段做起，面向全体学生。承认和尊重学生的个体差异，为每一个学生提供适合他自己的教育。但经调查发现，受传统教学观念影响下，大部分教师更喜欢成绩优异的学生，而对成绩较差的学生付出较少。因此，找出数学学困生的成因及转化对策是一件刻不容缓的事情。

简介：摘要：随着新课改工作的不断推进，学困生的转化工作已经成为初中数学教师开展教学工作的重要任务之一。学困生是学生群体中的一类学生，他们普遍存在偏科现象，数学基础知识掌握不牢。教师如果积极与学困生进行学习交流，就可以带动学困生克服数学学习问题，从而形成一个良好的数学学习态度。同时，教师还可以引导学困生克服数学学习瓶颈，夯实数学学习基础，从而提高学困生的学习能力。其次，教师可以积极关心学困生的学习、生活情况，带领更多的学困生及时解决数学问题，启发学困生找到数学学习的窍门，进而提高学困生的数学学习水平。

简介：

简介： 摘要：新课标要求各学校不断推进素质教育改革，要求教师在日常教学中不断地对学生的主动性进行引导和提升，引导学生能够独立思考和解决问题。对于英语学困生而言，新的教学理念为这个群体提供了更好的机会。新课标中不仅对学生们的学习成绩有着高度重视，而且非常注重对学生能力的培养和锻炼，对于激发学困生的学习兴趣有着一定的独到之处。本文对 初中英语学困生成因及转化策略进行探讨。

简介：摘要：学困生转化是教育工作必然面对的现实问题，也是教学工作需要攻克的重点与难点问题所在。在农村初中数学教学中，学困生现象较为普遍，不同的学困生学不好数学的原因是多种多样的，往往与学习兴趣、学习方法、家庭环境、个人心理活动、教学模式、理想信念等存在关系。要做好学困生的转化工作，就需要细致观察、认真总结、融入学生，了解其真实想法与实际困难。然后从教学方法、情感关注以及联合家庭的力量，来激发学生的学习兴趣与学习信心，通过有效的方法与路径做好学困生的转化工作。

简介：[摘要]学困生是指在学习方法、习惯、能力等方面没有得到合理开发和利用，从而影响学习进度的特殊个体。在正常教学环境中，学困生难以提高学习效率，难以有效地实现知识内化。初中数学的学习难度大幅增加，特别是在高三学生注意力不集中、性格偏激、情绪化等方面，应引起教师的重视，并给予适当的引导，以达到积极的转变。然后，作者根据自己的教学体会，分析了中学数学学习困难学生的特征和转变策略。

简介：摘要：学困生问题是初中数学教学中普遍存在的一个问题，受到了教育者的高度重视。随着“双减”政策的落实，要求学校减负增效，因此在数学学困生的转化工作中，教师应结合立德树人的教育任务和素质教育的目标，加大对数学学困生的成因研究，有针对性地结合学困生的成因，寻求有效的转化方法，促进数学学科学困生的转化，提高其数学思维能力，实现数学课程的教育教学目标。

简介：摘要：目前在初中数学的教学中，存在教学方式单一化、教师和学生欠缺合理沟通交流以及教师对于学生数学学习评价方式过于单一的难题，各种问题不但会影响学生们的数学学习兴趣和数学学习能力，还形成了学困生。本文从教学方法、学习兴趣等多个方面阐述了学困生成因，并提出相应的转化方式，以期为初中数学教师给予教学参考。

简介：摘要：学困生转化是教育工作必然面对的现实问题，也是教学工作需要攻克的重点与难点问题所在。在农村初中数学教学中，学困生现象较为普遍，不同的学困生学不好数学的原因是多种多样的，往往与学习兴趣、学习方法、家庭环境、个人心理活动、教学模式、理想信念等存在关系。要做好学困生的转化工作，就需要细致观察、认真总结、融入学生，了解其真实想法与实际困难。然后从教学方法、情感关注以及联合家庭的力量，来激发学生的学习兴趣与学习信心，通过有效的方法与路径做好学困生的转化工作。

简介：摘要：物理作为一门逻辑思维非常严谨的学科，随着学生所学物理知识的增加和学习时间的推移，学生在学习的时候感到更加的费劲，甚至让部分学生丧失了学习的兴趣和动力，导致他们形成了学困生。在初中物理教学过程中，教师要重视加强学困生转化研究能力，通过分析物理学困生产生原因，能够进一步提高学困生转化的教学水平。

简介：       [摘要]初中数学学困生是提高学生综合素质的重要环节,对于提高初中学生数学教学质量有着至关重要的的作用。针对数学学困生的转化,需要结合实际情况,从环境问题,心理,习惯等多方面并要从社会原因家庭原因以及自身原因进行分析并提出相应的实施方法。

简介：摘要：无论是在哪一门科目的学习当中，班级中的学生水平分布是参差不齐的，其中成绩优异的学生被称为尖子生，另外一部分学习成绩较差的学生被称为学困生，其中最让教师头疼的也是这一类的学生，想要在历史教学的学习当中有效的去改善学困生的学习成绩不是一件容易的事，不仅需要学生能够自己有意识去主动的付出时时间精力方面的努力，同样也需要教师对于学困生在历史方面的学习给予引进的引导，那么本文就将着重于分析在历史学习过程当中，如何去改善学困生的学习成绩。

简介：摘要：班级管理需关注每位学生，为学生心理、品格、行为、思想等方面和谐、持续、个性化发展提供有力条件。受学习基础、价值观念、成长环境等因素影响学生之间存在差距，学困生、学优生随之产生。如何缩小学生间的差距，并助力学困生转化，成为班级管理需解决的问题。本文通过研究初中班级管理中学困生的成因及转化方略，以期为提高初中班级管理质量提供参考。

简介：摘要：在数学课堂，有的学生存在数学学习障碍，甚至成为数学学困生。相关研究表明，绝大多数学困生自主学习能力不强，没有课前预习的好习惯，课堂听课效率也不高，这就导致问题越积越多。而对于不理解的内容，学生既不去请教教师，也不去问同学，久而久之就形成恶性循环，并逐渐丧失数学学习兴趣。对此，教师要认真分析学困生的实际情况，消除学生的抵触情绪、厌学情绪，培养学生的学习兴趣，树立学生的数学学习信心，挖掘学生的数学学习潜能，积极促进学困生转化。

简介：摘要：每个学生存在很大的差异，学习水平的不一致是不可避免的，在学习数学时也是如此。数学与汉语不同，学生学习起来更加困难难，对于学习差的学生来说，要想提高数学成绩就更加困难。要想激发学困生学习兴趣与能力提高学困生学习质量与效率，教师应不断寻求更有效的实用教学方法。

简介：摘要：学困生是班级教学中不可忽视的一部分群体，可以说每一个班级中都存在或多或少的学困生，这些学困生在单个科目或者所有科目中学习存在困难，帮助他们提高成绩并非易事，需要从根本因素出发。在我国英语教学中存在着大批量的学困生，英语是学生的第二语言，并非母语，很多学生由于基础不牢靠，词汇量太少，英语成绩总是上不去，久而久之就对英语学习产生了恐惧和排斥的心理，有些学生经常抄袭作业，考试作弊，出现如此现象并不能完全把责任归咎于学困生本身，而是要认真的找到其成因并帮助其转化，摆脱困境。

简介：摘要：学困生主要指的是拥有正常智力，但因为在主观意识中不够努力或者学习基础较差，而导致难以提升学习成绩、实现学习目标的学生群体。在初中阶段的教育工作中，知识内容不断扩充、深化，学生的成绩与学习能力也逐步呈现出两极分化的趋势，学困生人数增多，教师必须采取有效的教学方法促使学困生转化。