简介： 摘要：游戏是幼儿年龄段的重要组成部分，有了游戏的导入，幼儿园生活每天变得丰富多彩。幼儿游戏不仅是单纯的娱乐体现，而且还是一种教学价值体现，因为幼儿能够从游戏中收获快乐。不断感悟学习和生活的真谛。幼儿游戏的种类很多，作为幼儿教师，要将游戏作为引导幼儿健康成长的重要部分，及时发现游戏中的各种问题，通过幼儿的游戏表现引申出一定的教学价值，真正达到幼儿快乐游戏的目的。本文主要就幼儿游戏进行展开分析和讨论，研究幼儿游戏存在的问题以及通过游戏所传出的价值体现。

简介：摘要：在新时期的教学背景下，幼儿教师应当强化幼儿的素质教育，重点培育幼儿的礼仪素养，促进幼儿的全面发展。所以，在幼儿礼仪教学当中，教师可以采取生活化游戏场景的方式展开教学，通过为幼儿创建多元化的生活场景，提高幼儿的学习兴趣，让幼儿主动展开礼仪学习，在实践当中让幼儿形成良好的礼仪习惯。

简介：关于生活的比喻，我听过许多，如：生活像一条路，少不了沟沟坎坎；生活像一团麻，也有解不开的小疙瘩；生活像一杯酒，充满了人间酸甜苦辣……

简介：一个年轻人仰望高耸人云的山峰，他觉得意气风发，踌躇满志。是的，他将征服这山，去寻求生活真谛。

简介：生活的艺术之一就是要知道什么时候收，什么时候放，因为生活即是矛盾：一方面它鞭策我们不懈追求，另一方面又强迫我们在生命张结时放弃一切。睿智者说：“一个人来到这个世界时，他紧握双拳；离去时，却松开了双手。”

简介：【摘要】项目化学习是综合性的，其核心是让孩子自己动手完成他们感兴趣、并且与其生活相关的项目，即在真实情景中学习各种学科及跨学科的知识，提升动手能力。本文以“向日葵种植”项目为例，当项目出现困难时，教师通过观察、倾听幼儿，提出多项策略，如资源、驱动性问题、节点性活动等支架儿童在种植向日葵过程中的学习与发展。

简介：摘要：本研究以动作发展为视角，探讨了大班幼儿入学准备阶段如何通过场景化游戏有效促进其全面发展。结合大班幼儿的动作发展需求及幼儿园与家庭场景化游戏的特点，本研究提出了针对性的场景化游戏策略，旨在提升幼儿的入学适应能力，为其顺利过渡到小学生活提供有力支持。本研究为幼小衔接教育提供了新的视角和启示。

简介：    摘要：区域活动是幼儿一种重要的活动形式，教育效果显著，较乏味的说教更能提高幼儿的参与热情与学习兴趣，培养幼儿良好的行为习惯。在美工活动中，幼儿的活动兴趣很大一部分均来源于活动材料，对材料的操作是幼儿各项能力发展的基础。为了促进幼儿的全面发展，幼儿教师需加强幼儿行为培养，提高对美工区场景创设的重视程度，为幼儿提供多元化的材料，使幼儿能够自由选择、自主活动，借助美工活动，在寓教于乐中提高幼儿的专注力、坚持性、独立性与好奇心，促进幼儿的全面发展。本文以生活美育视角为背景，幼儿园美工区场景创设为研究对象，展开探索，结合工作经验，提出了相应的实践策略。

简介：摘要：幼儿园作为儿童早期教育和生活的重要场所，应该为儿童提供一个丰富而有趣的游戏场景，让他们可以在其中发挥他们的想象力和创造力，同时也可以接受一些必要而有益的指导和帮助。基于从背景，本文从安全性、多样性和互动性三个方面对幼儿园户外游戏场景的构建进行了探索与思考，希望能够为幼儿园教师及管理者提供一些参考。

简介：平常讲生活禅，总离不开两句话：“在生活中修行，在修行中生活。”人生所面对的一切，无非就是生活。在生活中，怎样处理我们的心念，也就成了人生的最大问题。何为“生活禅”？

简介：【摘要】崇雅半岛实验幼儿园创建的“崇雅快乐小镇”立足于幼儿园社会实践区域活动，通过在幼儿一般日常生活中融入社会实践，将游戏与学习、生活相结合，为幼儿提供社会实践所需材料，创设社会生活真实情景，提供给幼儿更多实践的机会，促进幼儿实现全面的健康发展，丰富幼儿的生活经验和社会实践经验。

简介：之一和先生下楼,在电梯里遇见一对父女。父亲曾是我的同事,我和他打招呼。他手上拿着一个相机,是个不错的单反,我问,打算去哪里玩儿吗?他指着女儿说,这是我女儿的学习工具,上哪儿都要带着。我说哦,她喜欢摄影?女儿有些腼腆地笑笑,做父亲的马上抢着说,她现

简介：摘要：自主游戏作为本阶段的一个情境体验式的游戏，以幼儿自主、创新为侧重点，为幼儿开拓了一个自由、开放的学习空间。在“自主游戏”中，幼儿可以按自己的意愿选择活动内容、活动方式，十分有利于交往能力、创造能力和层次均不相同的各年段幼儿的学习。但是小班幼儿在自主游戏中角色意识欠佳，本研究就针对这个问题从游戏计划、丰富经验、情境体验这三大方面入手，利用自主游戏的学习方式的优势，让幼儿在环境的浸润和与材料的互动中体会自主游戏的奥妙，渐渐激发幼儿参加自主游戏的兴趣。

简介：摘要：随着社会对幼儿教育的关注度日益提升，幼儿语言素养的培养成为重要课题。本文旨在探讨乡土游戏场景在幼儿语言素养发展中的重要作用。研究采用文献综述与实地观察相结合的方法，深入分析乡土游戏如何激发幼儿的语言表达与交流。研究内容主要围绕三个策略展开：创设丰富环境、引导幼儿互动、结合乡土文化开展活动。研究结果表明，通过实施这些策略，乡土游戏场景能有效提升幼儿的语言素养，促进其全面发展。因此，应重视并充分利用乡土游戏场景，为幼儿教育注入更多活力与创意。

简介：摘要教育是生活，教育是特殊的生活，教育是幸福的生活，教育是完整的生活。教育既然是促使每个人幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。教育的重要任务是帮助受教育者成长和获得幸福。教师的崇高使命就是成为孩子幸福的创造者，成为孩子心灵的医治者和治愈者，就是使青少年的内心不再痛苦与不幸。本文阐述了如何做一个幸福的教育者，如何让学生获得幸福。

简介：摘要品德课教师应当采用生活化教学模式，让学生参与其中，使他们能将所学的知识升华回归生活，即让学生从原有的生活经验入手，进入课程学习，逐渐吸纳、提升，使品德与社会课程实现对学生生活经验的拓展，并使学生将习得的知识运用于生活实践之中，从而帮助学生形成正确的人生观。

简介：

简介：摘要提高幼儿教育水平，以促进幼儿身心健康地良好成长是极具现实意义的。游戏有助于幼儿本真生活方式的实现，成就幼儿的幸福生活。教师在开展游戏的过程中，要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，真正发挥游戏在幼儿园教育中的作用，善于发现生活与游戏的内在联系。

简介：摘要：本文以陶行知生活教育思想为指导，探讨幼儿园区域游戏在促进幼儿全面发展方面的意义与对策。首先，对陶行知的生活教育理念进行了阐述，强调了教学和生活的紧密联系。其次，分析幼儿园区域游戏对于促进幼儿全面发展的重要意义，包括促进幼儿的综合能力、培养核心素养、以及培养社会交往能力。最后，提出陶行知生活教育思想的幼儿园区域游戏对策，包括创设生活化的游戏场景、融合亲子游戏内容以及引导幼儿养成良好生活习惯。

简介：摘要：当前，幼儿户外游戏的现状呈现出一种复杂而多元的面貌。一方面，随着教育理念的不断更新，越来越多的家长和教育工作者开始重视户外游戏对幼儿身心发展的重要性，积极为幼儿创造户外游戏的机会。然而，另一方面，由于城市空间的限制、安全问题的担忧以及教育资源的分配不均等问题，幼儿户外游戏的开展仍然面临着诸多挑战。正如著名教育家陶行知所言：“教育是人类社会进步的重要基石。”幼儿户外游戏作为教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有不可替代的作用。因此，我们应该更加重视幼儿户外游戏的开展，努力解决当前存在的问题，为幼儿的健康成长创造更加良好的环境。