简介：摘要：幼儿接触社会生活的第一站就是幼儿园，幼儿园开展学前幼儿教育既要顺应幼儿发展自然规律，还要将幼儿的发展引导到符合社会要求的道路上，因此，幼儿教师要了解幼儿的兴趣需要，还要把控幼儿发展规律。游戏是幼儿喜欢并愿意参与的活动，幼儿教师要安排好游戏和课程内容的联系，寓教于游戏，使幼儿园的课程内容生活化、游戏化，助力幼儿健康快乐成长。

简介：摘要：幼儿时期是人生中最重要的一个阶段，游戏是幼儿日常生活中的主要活动，在日常教育教学过程中有着不可或缺的作用，游戏对培养幼儿良好品格具有不可替代作用。随着时代发展和生活水平提高后衍生出许多新奇有趣的玩法。这些新颖有趣且丰富多彩、富有趣味性与教育意义的是幼儿园一日活动所追求的最高目标以及最终目的；而要达到这个理想就必须让幼儿在玩中学到知识，并在获得知识技能的同时使其得到快乐。将真实生活化，寓教于乐不仅可以激发孩子学习兴趣和参与积极性还能促进其身体健康成长。本文主要通过对幼儿一日生活中的游戏活动进行研究，分析其特点，并提出合理化建议。

简介：摘要：自主游戏是以幼儿为主体，让其在无拘无束、自由自在的游戏生态内习得技能、素养、意识的教育项目；而生活教育则是以生活为依托，让幼儿在生活实物、情境、体验中获得认知需要满足与认知能力提升的育人理念，其二者之间在实质与内涵上、定位与导向上，有着诸多关联、贴近之处。因此，教师在落实幼儿园教育教学指导与实践时，应以充分借助生活教育思想理念，有效开展自主游戏指导为铺垫，来构建游戏生活，优化教育模式，改变育人手段，以切实提升游戏活动的生命力与趣味性，为幼儿在生活与游戏结合的认知体验中更好提升发展自我而奠基铺路，来助推幼儿的认知夙愿释放，以引领幼儿的身心潜能开掘。

简介：[摘 要] 幼儿园的孩子们正处于接触世界、了解世界的初期阶段，而他们接受新事物最有效的方式就是游戏娱乐。根据相关研究表明，孩子们借助游戏方式所收获的知识经验远远超过其他方式获得的。而陶行知先生所提出的“生活教育”理论也成为了新时代幼儿园进行教学改革的重要支撑。基于此，本文概括总结了基于生活教育理论开展游戏化课程教学的意义，并就其具体实施途径提出了一些建议参考。

简介：摘要：游戏化课程是幼儿园教育开展的主要内容，是促使幼儿接受有效教育引导的重要途径。生活教育理论在幼儿园教育教学中获得广泛应用，从生活的角度开展幼儿园游戏化课程具有现实意义，有利于锻炼幼儿的认知能力，培养热爱生活的情感，提高课程教育成效。本文基于生活教育视野，从三个方面提出了幼儿园游戏化课程的开展路径。

简介：摘要：在我国教育工作中，幼儿园教育是最初的阶段，处于这一时期的幼儿，对于世界有着强烈的好奇心。幼儿教育在教育体系中占据着十分重要的地位，相关教育工作者必须予以重视，想要促进幼儿身心完善、心智成熟，可以在幼儿教育中实施游戏活动生活化策略，可以发挥出有效的促进作用。本文就从多个方面分析了幼儿教育中游戏活动生活化的有效策略。

简介：摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:教育离不开环境,应提高对环境的重视程度,切实推动幼儿成长。在幼儿园教育中以"游戏为基本活动,寓教育于其他活动之中"。从这个意义上说,幼儿游戏不仅是单纯的娱乐观体现,而且还是一种教学价值观体现,因为幼儿能够从游戏中收获快乐,不断感悟学习和生活的真谛。作为新时代的幼儿园教师，应该充分运用现有资源,将游戏和幼儿的生活结合起来,创设符合幼儿教育的环境,促进幼儿的发展和表现,让幼儿在良好环境之后能够释放天性,健康发展。

简介：摘要：近年来，在我国城市化建筑高速发展的背景下，各个领域的发展也到了突飞猛进的提高，尤其是在幼儿教育领域中，将生活化、游戏化理念融入幼儿园课程建设，是深化幼儿教育改革的基本方向和规范幼儿发展的必然要求。基于此，本文讨论生活化、游戏化课程的作用和意义，分析幼儿园课程生活化、游戏化现存问题，并提出有效的发展策略，从而推动幼儿园课程生活化、游戏化，促使幼儿积极情感和创造活力竞相迸发，让幼儿园生活化、游戏化课程绽放光芒、收获精彩。

简介：[摘 要] 幼儿园的孩子们正处于接触世界、了解世界的初期阶段，而他们接受新事物最有效的方式就是游戏娱乐。根据相关研究表明，孩子们借助游戏方式所收获的知识经验远远超过其他方式获得的。而陶行知先生所提出的“生活教育”理论也成为了新时代幼儿园进行教学改革的重要支撑。基于此，本文概括总结了基于生活教育理论开展游戏化课程教学的意义，并就其具体实施途径提出了一些建议参考。

简介：摘要：民间游戏是具有材料简单、趣味性强，且不受环境和场地限制的流传于各地具有浓厚生活气息的活动。幼儿在参与民间游戏活动的过程中，可以自由地享受生活中的美好事物，体会地域文化气息，实现健康成长，有利于生活教育的开展。当下，很多幼儿园教师都积极将民间活动引入园内生活，为更好地构建民间游戏课程，必须深入探索相关策略，提升活动组织效果。本文主要分析生活教育视野下幼儿园民间游戏课程的构建。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育与一日生活、游戏之中”。陶行知先生也提出“生活即教育”的基本思想。从一定意义上来讲，幼儿园教学与游戏和生活化之间有着密不可分的重要关系。一节好的幼儿园生活课堂离不开游戏的支撑，也走不出生活化的教学范围。那么应该怎样做才能够回归游戏，开展幼儿园生活化教学呢？笔者认为可以结合以下几点对游戏和幼儿园生活化教学进行一个很好的整合。

简介：摘要：在生活化游戏场创设的过程中，我们发现了幼儿的游戏困境，也出现了教师的指导困惑，幼儿的游戏水平停滞不前。陶行知先生提出“生活教育”理念，对幼儿园游戏实施有着积极指导的作用，面对游戏中的这些问题，基于幼儿发展的视角，我们以“生活教育”为指引，通过“立、破、推、评”四部曲，浅谈生活化游戏场的推进策略。

简介：摘要：传统教学重视书本知识，教育出的孩子很容易成为人们口中的“书呆子”，如果教学脱离了生活，那孩子们也必将会沦为“机器人”。幼儿时期的孩子年龄是心理发育的关键时期，以自主游戏的方式开展教育，将生活联系实际，让幼儿边玩边学，会比古板的“灌输式”教学效果更好。而如何更进一步地融合游戏与教育这两种方式，本文就此提出了针对性建议，旨在寓教于乐，为幼儿今后的学习成长打下坚实的基础。

简介：摘要：本文首先简要阐述了幼儿园科学活动的生活化与游戏化，进而分别从创新科学活动教学理念、坚持幼儿主体教师主导、组织多元化户外游戏活动、加强集体活动、准备多元化材料几个方面分析如何实现生活化教学和游戏化教学，不断创新科学活动的理念和方式，注重幼儿科学探究能力和科学精神的培养，从而实现幼儿的全面成长与进步。

简介：摘要：艺术教育作为培养学生们美德的一个重要的教育手段，在幼儿园阶段，应该要充分发挥艺术教育其本身具有的积极作用。在以游戏为载体的过程当中，紧紧围绕学生们独特的心理特征来进行相应的教育培养他们的综合能力，促进他们的全方位发展。

简介：摘要：现代社会的变迁十分迅速，人们的生活节奏越来越快，教育与生活息息相关，教育体现在生活中，生活中的一些小事都会折射出许多大道理，这些道理的意义便在于教育人们怎么做才是正确的，而生活也是教育组成的一部分，人的一生若没有受到良好的教育，那么他的一生将会是坎坷的。现对于生活教育理论在小班幼儿区域游戏中的运用，以我浅薄的知识文采简单的做出了几点分析。

简介：摘要：区域游戏主要是指在幼儿园空间范围内，通过划定一定的区域活动空间，以幼儿的兴趣爱好、性格特点为主要切入点组织开展的游戏活动，并在其中投入相应的游戏设施，由幼儿根据自己的喜好确定游戏项目。将生活化教育融入区域游戏活动当中，则可以在区域活动中融入生活化元素，引导幼儿在游戏中感知现实生活，促使区域游戏朝着生活化的方向发展。对此，本文分析幼儿园区域游戏中生活化教育的重要意义，重点探讨幼儿园区域游戏中生活化教育的实施策略。

简介：摘要：幼儿不仅仅是一个家庭的未来，更是一个民族的希望。对于幼儿的培养必须要重视起来，一定要使他们实现身心的健康发展，对他们进行全面的培养。如今国内很多幼儿园的办园主题都是健康与快乐，所以户外游戏活动自然也成为了非常重要的课程。然而就目前来说，许多幼儿园的户外区域游戏还没有真正的和他们的日常生活教育进行有效的结合，也存在着不少相关方面的问题。

简介：摘要：合理的安排幼儿户外游戏活动，对幼儿心理发育、身体健康都有着积极的影响，但当前幼儿园户外游戏活动的教育价值较低、活动形式过于单一、过分注重幼儿安全活动、时间缺乏规划等问题较为显著，制约了幼儿园户外游戏活动的教育目的。针对以上问题，从生活教育的教学理念出发，提出加强教师思想认知、开展游戏活动创新、规范游戏时间等对应措施，以促进幼儿在户外游戏活动中健康快乐的发展，为幼儿园开展户外游戏活动提供参考。

简介：    摘要：在幼儿园时期开展了各种教育活动，就是为了给幼儿以后的教育做一个基础铺垫，让幼儿能够在已经有的教育活动中获取一些有价值的知识。对于幼儿时期教师通过游戏来进行一些教育活动，在游戏中能够帮助幼儿与其他小朋友合作交流，培养幼儿综合能力发展，对于幼儿来说他们也会接触社会，所以教师通常在游戏中混合一些生活化元素教育幼儿，对幼儿未来的发展也奠定了一些基础。基于此，本文将浅谈回归游戏的幼儿园生活化教学探究。