生活化游戏场景在幼儿礼仪教育中的运用

生活化游戏场景在幼儿礼仪教育中的运用

孙丽娜

昆山开发区夏驾幼儿园，江苏省苏州市，215300

摘要：在新时期的教学背景下，幼儿教师应当强化幼儿的素质教育，重点培育幼儿的礼仪素养，促进幼儿的全面发展。所以，在幼儿礼仪教学当中，教师可以采取生活化游戏场景的方式展开教学，通过为幼儿创建多元化的生活场景，提高幼儿的学习兴趣，让幼儿主动展开礼仪学习，在实践当中让幼儿形成良好的礼仪习惯。

关键词：生活化游戏场景；幼儿；礼仪教育；运用策略

引言：

在目前的幼儿教学中展开礼仪教学，需要教师制定明确的礼仪课程目标，然后教师再结合幼儿的实际情况针对性的制定相关联的礼仪学习课程，并采用生活化游戏教学的方式展开课堂教学，有效增强礼仪教学的效果，提高幼儿的礼仪水平。

一、生活化游戏场景的积极作用

（一）有利于加强幼儿对礼仪的认知

将生活化游戏场景融入到礼仪教学当中，可以让幼儿在具体的实践活动当中对礼仪知识进行理解与运用，这种教学方式不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还可以让幼儿对礼仪知识有着更加深入的了解，让幼儿对这些礼仪形成更加明确的认知，借此培养幼儿形成良好的学习习惯[1]。

（二）更好地契合幼儿的天性

采用生活游戏场景化的教学方式展开幼儿礼仪教学可以有效打破传统礼仪教学的束缚，为幼儿增添生活化的游戏场景展开礼仪实践。这种教学方式不仅可以充分激发幼儿的学习兴趣，还可以让幼儿以更加专注的态度进行礼仪知识的学习，并在游戏场景当中进行礼仪互动实践，顺从幼儿好动、好奇心旺盛的天性展开礼仪教学，让幼儿可以将礼仪更好地运用到生活当中。

（三）有利于加强教师的引导作用

当教师展开生活化的游戏场景教学时，教师可以在游戏场景当中与幼儿进行互动学习，有效加强教师对幼儿礼仪学习的指导。同时，在实践学习的过程中，教师还可以为幼儿树立良好的学习榜样。对幼儿产生正向的榜样作用，以满足幼儿学习礼仪的内在需求，有效提升幼儿的综合素质。

二、幼儿礼仪教学的现状

（一）礼仪教育被忽视

在目前的幼儿教学课程当中依旧以知识传授为主，过于重视培养幼儿的智力发展，反而对礼仪教育有所忽视。但是，在幼儿教育当中，教师应当认识到礼仪教育的重要性，虽然需要加强对幼儿智力的开发教育，但同时也需要提高对素质教育的重视，为幼儿构建系统化的礼仪教学课程。

（二）教学体系不完善

礼仪教育可以有效提升幼儿的综合素养，让幼儿在学习过程中逐渐发展成为讲文明、懂礼貌的好孩子，学会与人为善。但是，在目前的幼儿教育当中，并没有形成完善的礼仪教学体系，仅仅是教师将一些礼仪知识融入到课堂当中，这种教学方式并没能让幼儿对这些礼仪知识形成深刻的印象，导致幼儿的行为举止并没有得到有效的引导学习，难以实现礼仪教学的最终目标。

（三）教学模式比较单一

教师应当结合幼儿的兴趣爱好以及年龄特点为幼儿带来创新性的礼仪教学，借此充分提高幼儿的学习兴趣。但是，在当前的幼儿教育当中，许多教师并没有对幼儿教学方式和内容进行创新，导致幼儿对于礼仪知识的学习兴趣并不强烈，礼仪教学的成效不高[2]。

三、生活化游戏场景在幼儿礼仪教育中的运用

（一）确定礼仪课程目标

在目前的幼儿园礼仪教学当中，采用生活化游戏场景的教学策略可以有效激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够在各种各样的游戏场景当中展开高效的礼仪学习。所以，教师需要为幼儿确定明确的课程教学目标，并在教学的过程中将教学目标与幼儿的生活经验进行充分结合，让礼仪教学融入他们的生活，借此充分激发幼儿的学习热情，让幼儿的礼仪能力获得更好的发展。总之，教师在展开礼仪课程教学内容设计时，应当结合幼儿的身心发展规律与生活经验设计出合适的礼仪教学内容，然后为幼儿设计出恰当的生活化游戏场景，以生活为导向展开礼仪教学[3]。

比如，在学习“站姿”相关的礼仪知识时，教师可以先让幼儿展示自己在生活中是怎样的站立姿势，引用鼓励式的方式引导幼儿积极展示自己的生活站姿。然后，教师可以在幼儿展示自己的站姿时仔细观察并总结幼儿站姿的特点，指出幼儿在站姿中存在的错误，教导幼儿正确的站姿。并且，教师还可以围绕着“站姿”为幼儿设计一系列的生活化场景，比如在升国旗时应当采用怎样的站姿进行升旗仪式，并且，在升旗过程中不同的角色站姿相同吗？在这样具体的场景下，幼儿能够被充分调动参与热情，进而；灵活掌握在生活中不同场景下的站姿礼仪，强化幼儿的综合素养。

（二）展开生活化的主题活动

在幼儿园教育中，教师不仅需要关注幼儿的饮食和睡眠等生活情况，展开基础的学前教育，还需要重视幼儿礼仪的培育。教师采用生活化游戏场景的教学模式，可以让幼儿在真实的环境下展开学习，不仅可以凸显出幼儿的学习主体的地位，还可以通过有趣的游戏教学方式激发幼儿的学习兴趣，让幼儿主动展开礼仪知识的学习。总之，教师需要结合幼儿的生活日常与礼仪课程教学主题，为幼儿创设相应的主题游戏教学场景，有效提高礼仪教学的效率和质量。

比如，在培养幼儿如何采用正确的方式进行讲话时，教师就可以为幼儿创设相应的讲话情境，然后在具体的情境当中向幼儿教导正确的讲话方式，提高幼儿的讲话礼仪。“在图书馆中，你想要找到一本书，但是自己找不到，这时需要向管理员寻求帮助，这时你应当怎样讲话？”在这样的场景下，首先教师需要向幼儿再三强调，在图书馆当中需要保持安静，所以在讲话时声音需要尽可能的小。其次，需要采用礼貌用语进行询问，例如“请问，你好《×××》这本书放在哪个位置呢？”运用礼貌用语不仅能够代表自身的道德水平，还能让被寻求帮助的人感受到尊重与被需要感，有利于增进人际关系的和谐。

（三）投放丰富的游戏材料

在当前的生活化游戏场景教学中，为了获得更好的教学成果，教师可以为幼儿创建更加丰富的礼仪教学环境以及丰富的游戏体验，这样幼儿才可以在一系列的游戏体验当中获得丰富的礼仪知识。所以，教师需要为幼儿准备丰富的游戏材料，为幼儿提供更加丰富的选择，这样幼儿才能在相关的游戏场景中选择合适的礼仪材料，进行正确的礼仪活动，进而有效强化礼仪教学的效果。比如，教师可以在阅读区域放入与文明礼仪相关的绘本，这样，幼儿就可以在日常的阅读当中逐渐加深对礼仪知识的记忆与运用。

（四）模拟社会公共场景

在推进生活化游戏场景礼仪教学的过程中，为了达成更好的教学效果，教师可以基于生活化教学的原则，为幼儿模拟出不同的公共场景，让幼儿体验在不同的社会公共场景中应当保持怎样的礼仪习惯，丰富幼儿礼仪体验的同时，还可以增加他们的礼仪知识储备。比如，在超市结账的生活化场景中，教师可以让幼儿分别扮做收银员、结账的客人的角色，为了保持结账队伍的秩序，“客人”们应当遵守排队结账的秩序。在公共场所中进餐时，教师需要在这样的教学背景下教导幼儿如何正确使用餐具，同时需要让幼儿学会咀嚼食物不出声、用餐时不大声喧哗等用餐礼仪。总之，在不同的生活场景当中进行实践体验，幼儿可以积累丰富的礼仪知识，逐渐养成讲文明、懂礼貌的优良品性[4]。

四、结束语

综上，在幼儿园展开礼仪教育，为了充分激发幼儿的学习兴趣，提高教学质量，教师应当结合生活化游戏场景的教学方式展开礼仪教学，让幼儿在不同的生活场景中学会灵活使用各类社交礼仪，有效优化幼儿的行为举止，培养幼儿成为讲文明懂礼貌的好孩子。

参考文献

[1]孙泽君.生活化游戏场景在幼儿礼仪教育中的运用探索[J].智力,2023,(11):179-182.

[2]朱晓敏.大班幼儿礼仪教育的生活化实践[J].安徽教育科研,2022,(31):78-80.

[3]史全红,朱春霞.幼儿园礼仪教育生活化的策略研究[J].新课程,2022,(22):110-111.

[4]李想.树立正确幼儿礼仪教育优化生活教育理念[J].家庭生活指南,2021,37(12):93-95.