简介：【摘要】目的：提高青年护士与患者的沟通能力，提高护理整体水平。方法：青年护士通过丰富自己的知识，注重榜样的作用；确立良好的医患关系；实践的锻炼；严格的考核等来提高自己与患者的沟通能力。结果：加强青年护士的沟通能力，有利于提高护理的整体水平。结论：提高青年护士的沟通能力对提高护理质量影响深远。

简介：摘要：目的：探讨妇产科护理人员人际沟通能力现状及相关影响因素。方法：从本省6个三级医院中随机抽取240名妇产科护理人员，通过发放调查问卷的形式详细搜集该科室护理人员在人际沟通能力方面的具体表现，并以信息搜集结果为依据，深入研究影响妇产科护理人员人际沟通能力的相关因素。结果：妇产科护理人员在沟通技巧、沟通知识和沟通满意度三方面的得分均显著优于量表中间值（3.00分），P＜0.05。而且，年龄、学历、亲属从医情况和性格类型是影响妇产科护理人员人际沟通能力的重要因素。结论：目前妇产科护理人员在沟通技巧、沟通知识和沟通动机这三个方面仍有较大的提升空间，医院妇产科护理管理部门应通过开展针对性培训的方式，提升该科室护理人员在人际沟通方面的技巧方法、专业知识和服务意识，使妇产科患者的护理满意度得到较好的改善。

简介：目的：通过调查门诊导医护士对人际沟通的认知及应用情况以提高医疗服务质量，营造和谐的护患关系。方法：随机抽取成都市四家三级甲等医院门诊导医护士30名，采用自制问卷进行调查及面对面访谈。结果：在工作中80．00％的护士会比较注意语言规范及相关礼仪，但仍肴50．oo％的护士不会主动运用沟通技巧。导医工作中产生误解的情况占到了被调查者的93．33％，其中43．33％的护士归因于咨询者文化水平和理解能力有限，认为是自己表达不清或护患沟通不畅的占36．66％。对于人际沟通大部分护士只有模糊的概念，不能全面地了解沟通的相关内涵。在提高自身人际沟通能力上不主动，原因主要为工作繁忙和资源的缺乏。结论：医院及有关职能部门应从多方面人手提高门诊导医魁的综合素质及人际沟通能力，使其在更好地服务患者的同时营造良好的护患关系，提高护理服务质量。

简介：护理礼仪与人际沟通是培养护理专业学生交流沟通能力、人际交往能力的重要人文素质课程。在开展责任制整体护理和提倡优质护理服务的今天，该课程在护理教育中越来越受重视。笔者以“护理礼仪与人际沟通、护理礼仪、护理人际沟通、护理、礼仪、人际沟通、护理沟通”为关键词，检索2005年1月至2015年10月“中国生物医学文献数据库、中国学术文献总库、中文科技期刊全文数据库、万方数据知识服务平台”的全部论文，文献复习发现。目前许多高等护理院校在护理礼仪与人际沟通课程的教学内容、教学计划、教学方法、考核评价方式等方面进行了大量有益的改革探索。

简介：在关注叙事教育的基础上,尝试将叙事教育方法应用于护理人际沟通的课堂教学中,通过故事描述、文艺影视作品及现场叙事角色扮演,将叙事教育与护理人文教育有机结合,丰富了护理沟通的授课形式,简化了授课内容,不但提高了学生对人际沟通理论的实际应用能力,而且促进了教师自身的发展和提升.

简介：目的加强护生人际沟通能力的培养,以适应现代护理的需要.方法通过明确培养目标、制定培养细则、修订技能考核评分标准、巧用授课方法对护生加强培养.结果训练后护生的人际交往沟通能力增强(P＜0.05).结论加强护生语言、体态语言及情商的培养,可提高其人际沟通能力.

简介：目的探讨高职高专护理专业人际沟通与交流课程的教学改革效果。方法将2006级三年制护理专业131名学生作为试验组。进行该课程教学改革的实施。2005级三年制护理专业124名学生为对照组．按照传统教学大纲要求组织教学。将2组考试成绩进行比较和分析，并对试验组进行问卷调查。结果试验组与对照组成绩比较，差异无统计学意义；试验组89．31％的学生认为．新教学方法促进了学生与患者交流的主动性，96．95％认为增强了师生的交流与合作，93．13％认为提高了人际沟通能力，90．08％认为缩短了课堂教学与临床的差距。91．60％认为促进了护士角色的转换。结论新的教学方法有助于提高学生的综合素质．更适应于医学模式的转蛮及社会发展的需隶．

简介：摘要： 目的 ：研究人际沟通在急危重症患者院前急救护理中的应用效果。 方法 ：选取经医院院前急救的 94 例患者并随机分为人数相同的研究组和对照组（ n=47 ），所有患者均展开常规的院前急救护理，研究组在此基础上加强人际沟通，对比两组护理效果。 结果 ：研究组诊治时间短于对照组， P<0.05 ，且研究组护理满意度高于对照组， P<0.05 。 结论 ：人际沟通在急危重症患者院前急救护理中有着良好的应用效果，可以缩短患者诊治时间，提升患者护理满意度，值得大力推广和引用。

简介：摘要：目的：本文旨在分析内科护理中的护患沟通，以提高护理质量和患者满意度。方法：本研究采取120例病患，随机分为对照组和观察组，对照组采用常规护理沟通方式，观察组采用改进的护患沟通方式。结果：采用改进的护患沟通方式的观察组，在护理满意度、患者投诉率、护理差错率等方面均优于对照组。结论：结论表明，改进的护患沟通方式有助于提高内科护理质量，增强患者信任和满意度，值得在临床护理中推广应用。

简介：【摘要】目的：分析在淋巴癌患者护理期间提供Peplau人际关系理论，明确其干预效果。方法:选择我院在2022年8月份至2023年8月份收治的80例患者进行研究，依据随机平衡法分成对照组和实验组，每组患者的数量为40例，对照组提供常规护理，实验组提供Peplau人际关系理论的护理，分析两组患者的抑郁、焦虑情绪改善情况以及QOL评分。结果:实验组患者的抑郁焦虑明显得到改善，QOL评分显佳，P<0.05，组间差异存在。结论：基于Peplau人际关系理论的护理模式，可以缓解淋巴癌患者的抑郁、焦虑，值得提倡。

简介：摘要：目的：探究Peplau人际关系理论对肺癌患者护理应用价值及满意度的影响。方法：选取2023年1月～2023年12月本院肺癌患者62例，设为本次研究对象，按照双盲法1:1分为对照组（n=31；常规护理）与试验组（n=31；常规护理+Peplau人际关系理论），分析两组心理状况与满意度。结果：试验组HAMA、HAMD评分低于对照组（P＜0.05）。试验组满意度96.77%高于对照组74.19%，差异明显（χ =4.679；P=0.031）。结论：Peplau人际关系理论对于肺癌患者有着正面影响，可提高满意度，缓解不良情绪，护理应用价值高。

简介：

简介：【摘要】目的：儿科是医院比较特殊的科室，由于患者都是年龄较小不能良好沟通的患儿，因此需要护理人员掌握沟通技巧与患儿及其家属进行交流。现分析儿科临床护理中的护患沟通技巧应用效果。方法：此次研究对象选自2019年1月-2021年12月在我院就诊的1860例患儿。按就诊时间先后将患儿分成两组，其中930例是在2019年1月-2020年6月就诊的患儿，将其分为常规沟通组，采用传统沟通模式进行护理干预；另930例是在2020年7月-2021年12月就诊的患儿，将其分为优质沟通组，实施优质全面的沟通方式进行干预。观察两组护患纠纷发生率及患儿家属对临床护理的满意度。结果：经数据分析，优质沟通组无论在护理满意度还是护患纠纷发生率方面都明显优于常规沟通组（详见表2和表3）。两组数据对比P＜0.05,组间存在对比性。结论：通过实施优质全面的沟通方式与患儿及其家属进行有效沟通，不但满足了他们的合理要求，而且对提高治疗依从性、避免医疗纠纷及对护理工作满意度都发挥了重要作用。

简介：摘要：目的：对儿科护理中的护患沟通技巧进行探究分析，以便解决因沟通问题引发的护患纠纷，提高患儿家属对儿科护理工作的满意度。方法：选取2021年4月～2022年3月我院儿科收治的120例患者为研究对象，并随机将分为对照组和观察组，各60例。对照组患者及家属实施常规护患沟通方式，观察组患者及家属实施预防性沟通方式、书面沟通方式、集体沟通方式等，并注意沟通过程中的技巧。总结并分析两组对护理的满意度和护患纠纷发生率。结果：观察组出现护患纠纷2例（3.33%），对照组出现护患纠纷7例（11.67%），差异有统计学意义（P

简介：摘要：研究探讨了儿科护理中护患沟通的重要性及其在减少医疗纠纷中的作用。通过分析60例儿童患者的案例数据，研究比较了常规沟通策略与改进沟通策略对患者满意度和护患关系的影响。结果显示，采用多样化沟通策略（如预防性沟通、集体沟通、书面沟通、统一沟通）显著提高了患者和家属的满意度，减少了护患冲突的发生。研究强调，有效的沟通技巧可以促进医患之间的理解和信任，从而提高护理质量和病人治疗的配合度。这表明，儿科护理人员应通过各种沟通技巧，建立和谐的护患关系，提升整体医疗服务的效果。

简介：摘要：目的： 实验将针对干部病房的护理行为进行优化，进一步提升护理人员的沟通技巧，提升护理医疗服务。 方法： 实验选取了 201 9 年 1 月～ 2019 年

简介：临床实习是护生理论与实践相结合的必经途径，是培养护生实际工作能力的重要环节。但是，护生在实习中与老师沟通存有一定距离，尤其是刚从学校进入临床的护生，因其面对不同性格的老师．以及学生自身家庭环境、文化背景的不同及青少年的特殊心理反应，均会不同程度影响沟通效果。

简介：[目的]探讨护理本科生的临床沟通能力现状及其影响因素,为针对性地改进教学提供参考.[方法]应用护生临床沟通能力量表对2011级本科护生的临床沟通能力进行调查,分析影响因素.[结果]25.3％临床带教老师对护生沟通能力评价为较好（≥3分）,74.7％的临床带教老师认为护生的沟通能力有待提高（＜3分）.Spearman相关分析表明,本科护生沟通总分与对临床实习工作及环境的适应能力（r=0.303,P=0.001）、临床沟通时自信程度（r=0.428,P=0.00）、临床治疗性沟通技巧熟悉度（r=0.359,P＝0.00）及沟通知识掌握程度（r=0.286,P=0.002）情况相关;临床沟通自信程度、临床沟通技巧掌握程度因素进入回归方程;标准回归系数分别为0.339,0.224（F=13.971,P＝0.000）.[结论]护理本科生的临床沟通能力与护生临床实习期的适应能力、临床沟通自信程度、临床沟通知识的掌握程度及沟通技巧运用密切相关,其中临床沟通自信程度、临床沟通技巧运用的影响更为突出,在护理教育中应逐步探讨有针对性的改革措施和教学方案.

简介：【摘要】目的 评价沟通技巧对急诊外科护患关系的影响。方法 将2021年1月~2021年10月在我院急诊外科就诊的140例患者作为主要对象，用随机数字表法分组，各70例。对照组行常规护理，观察组护患沟通中运用沟通技巧，比较护理效果。结果 观察组的护患纠纷发生率和护理投诉事件发生率均显著低于对照组，两组比较差异显著；观察组患者对护理工作的满意度显著高于对照组，两组比较差异显著（P＜0.05）。结论 将沟通技巧运用在急诊外科的临床护理上优势显著，可降低护患纠纷和投诉事件的发生率，患者满意度高，有利于维护健康的、和谐的护患关系，故值得进一步推广应用。

简介：【摘要】目的 分析肢体语言沟通在小儿护理的应用价值。方法 从我院儿科收治的2022年3月-2023年3月的患儿中选择100例作为研究对象，随机分为对照组和实验组各50例，对照组护理时选择常规护理方式，实验组再常规护理基础上增加肢体语言沟通法，统计两组患儿在护理中的依从性和家属护理满意度。结果 实验组患儿在护理中的依从率为95.00%，对照组患儿护理依从率为65.00%，组间对比，统计学意义成立P＜0.05；对照组护理满意度为98.00%，对照组护理满意度为85.00%，组间对比，统计学意义成立P＜0.05。结论 肢体语言沟通护理措施在小儿护理的应用，能有效提升患儿护理依从性和家属护理满意度，临床应用价值比较高，适合推广和应用。