简介：

简介：摘要目的探讨程序化教学对感染科实习护士学习效果的影响。方法按便利法选取2010年7月～2012年7月共74名实习护士74名，分为对照组37名，采用传统的教学方法；观察组37人采用程序化临床护理教学。比较2组学生的理论和操作考试成绩、害怕心理的消失时间。结果观察组的实习护士的专科理论考试和专科操作考试成绩、害怕心理比对照组好，差异有统计学意义（P<0.05）。结论程序化教学有利于提高感染科实习护士考核成绩、减轻心理负担、较好的完成实习计划。

简介：摘要目的探究行动学习法在临床带教中产生的作用效果。方法选取在实习的护生96名，分两组进行观察对照实验。结果观察组的临床实践效果优于对照组，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论行动学习法带教可有效提高护生教学效果和护生综合能力，应在护生临床带教工作中推广。

简介：摘要护理学是一门实践性很强的应用学科，临床实习生是从学校走向工作岗位的转折点，也是理论联系实际的结合期。实习结果的好坏直接影响到我们护理队伍的整体素质。如今医患关系日趋紧张，这就对我们护理带教工作提出了更高的要求，而如今护生都是“90”后，自我意识比较强，作为临床带教老师更应主动分析不同的学生，因人施教，切切实实做好带教，是我们临床护理教学当中极为重要的工作。下面谈一下自己的几点体会。

简介：摘要目的探究问题学习法在临床实习护士带教中的应用效果。方法将2017年4月—2018年3月在我院实习的158名临床实习护士作为研究对象，根据实习带教方式不同，将其分为对照组与观察组，每组各79名。其中，对照组实习护士带教中采用传统授课方式，而观察组实习护士采用问题学习法教学，对两组实习护士带教中平均考试成绩以及对带教教师满意度进行综合评价。结果观察组实习护士平均成绩显著高于对照组（P＜0.05），有统计学意义；且观察组实习护士对带教教师教学表示满意的有76名，占96.20%，显著高于对照组的75.95%，两组差异比较明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论在临床实习护士带教中采用问题学习法具有明显的优势，能够调动实习护士学习的积极性，且对带教教师教学满意度较高，值得进行推广与应用。

简介：摘要目的不断提高儿科临床护理教学质量。方法调查2008年7月-2013年7月共计156实习护生，且都是助产专业全日制大专生的“实习生意见反馈表”1092份和“实习生实习情况汇总表”12份及“实习生感悟座谈会”12份。结果儿科带教质量方面存在的问题比较突出。结论多年来我们对影响儿科教学质量的原因进行了认真分析，总结，找出对策，并且不断探讨带教的新思路，加强对护生各环节管理，增强儿科临床教学意识，使护理带教质量有了明显的提高，受到了学校和护生的一致好评，探索并创新出一系列针对性的对策并实践，获得满意效果。

简介：摘要目的探讨90后护生在儿科带教中出现的问题及对策。方法采用分析500多名90后护生的特点和现状，进行了积极的教学探索。结果根据护生特点，因材施教，提高了护生实习效果。结论根据90后护生的特点，不断改进带教方法，提高了教学质量。

简介：摘要目的探索继续教育护理本科生社区护理带教见习的有效模式。方法比较按内容设置专题带教老师和按见习人数设置带教老师的带教效果。结果按内容设置专题带教老师的带教效果优于按见习人数设置带教老师的带教效果。结论继续教育本科护生的社区护理见习以见习内容设置专题带教老师能有效提高护生见习效果。

简介：摘要目的分析小组合作学习法在临床ICU护理操作带教中的应用效果。方法采用整体抽样法随机选取我院180名护理毕业生作为研究对象，随机分为两组，对照组和观察组各90例。对照组采用传统教学方法进行授课和带教，观察组则采用小组合作学习法制定教学目标和开展带教。比较两组学生间带教效果差异及对教学方法的满意度差异。结果观察组带教效果显著优于对照组；观察组对带教老师、提高学习兴趣和主动性、理论与操作相结合和教学形式的满意度评分及满意度评分总分均显著高于对照组，P＜0.05。结论在临床ICU护理操作带教中实施小组合作学习法有利于提高教学效果及护生对带教的满意度。

简介：摘要目的探讨脑卒中后癫痫的临床诊断及治疗效果。方法收集我院脑卒中后癫痫患者，分为研究组和对照组。两组基础用药方案均为丙戊酸钠，研究组加用卡马西平。结果研究组脑卒中后癫痫治疗疗效与对照组差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组和对照组治疗后癫痫发作频次及认知功能评分差异有统计学意义（P＜0.05）。结论丙戊酸钠和卡马西平治疗脑卒中后癫痫疗效肯定，能够控制临床症状及提高患者认知功能，同时药物服用安全性好。

简介：摘要目的寻求优质的护生临床带教方法，提高临床教学质量。方法选择2015年1月至9月在我院骨科实习的79名学生作为对照组，用传统功能制的带教方法；2015年10月至2016年4月在我院骨科实习的84名学生作为观察组，用整体护理的模式带教。结果用整体护理模式带教的学生在出科理论、操作、护理病历书写、患者情况的熟悉度、满意度调查五个方面都优于对照组，P<0.05。结论整体护理模式带教能够提高学生的临床技能，提高患者满意度及师生满意度，值得在临床教学中进一步推广。

简介：摘要目的探讨如何进行并提高临床实习带教的质量。方法对临床护理带教中护生、教师两方面不利因素进行分析探讨，并进行改进，使护理带教质量提高。

简介：摘要通过120例年轻护士的随机分成两组，采取两种方法带教，进行对比，对照组采用传统的临床教学方法，试验组采用情景演练教学方法，实施情景教学有利于年轻护士对急诊护理基础知识的掌握，有利于提升年轻护士的沟通能力，总之，情景教学法使教学内容更接近临床,增强了课堂教学的吸引力，实施情景教学促进年轻护士的成长，有利于科室管理和质量的提高，值得推广。关键词年轻护士的带教；情景教学；研究对象方法结果；讨论

简介：摘要目的探讨云南白药在二次断脐中的运用临床效果。方法将320例新生儿随机分为研究组和对照组。对照组患儿二次断脐后用无菌纱布覆盖脐窝，研究组患儿在覆盖前加用云南白药粉。比较两组新生儿脐部情况。结果二次断脐1d后研究组新生儿脐部渗血、潮湿的发生率显著低于对照组新生儿（P<0.05）；断脐1周后研究组新生儿脐部红肿和脓性分泌物发生率显著低于对照组（P<0.05），脐部干燥率显著高于对照组（P<0.05）。结论在二次断脐后运用云南白药可以减少脐部出血、促进断面的干燥和愈合，有效预防新生儿脐炎，安全有效。

简介：摘要目的探讨肿瘤患者放疗后睡眠障碍的护理干预效果。方法选取2016.2~2016.12该院92例肿瘤患者，根据不同护理方案分为常规组与研究组，均为46例。其中常规组采用常规护理方案，研究组在常规护理基础上，实施护理干预措施，护理结束后，分析对比两组护理效果。结果经过实施护理干预，研究组睡眠时间、睡眠质量、睡眠障碍等评分均优于常规组，护理效果更好，P<0.05。结论将护理干预应用于肿瘤患者放疗后临床护理中，可有效减轻患者睡眠障碍，提升睡眠质量，改善疾病预后，具备临床意义与价值。

简介：摘要目的探讨临床护理学习生在带教中的小组学习方法。方法选取2010年1月-12月这一年中在某医院进行实习的护生共50例作为研究对象，A组为25名并作为实验组，B组也为25名并作为对照组，对两组护生进行比较评价。结果护生通过在医院的实习，不光积累了经验完成了任务，与此同时还提高了人际交往能力，尤其是打下了和患者或其家属进行正常沟通的技巧，这些工作技能都对以后在医院进行工作打下了良好的基础。结论在临床护理中进行护生小组学习，不光可以提高他们的学习兴趣，还可以培养他们工作上的合作精神，是具有积极作用的。

简介：摘要目的探讨肺癌患者化疗后饮食护理对患者恢复效果的影响。方法分析肺癌化疗后的患者100例，分别对其进行常规护理和饮食护理，重点观察饮食护理小组。常规护理小组共45位肺癌患者，饮食护理小组55位肺癌患者，经过15天的护理后，比较两组患者的护理结果。结果15天的护理结束后，饮食护理小组患者的恢复情况明显优于常规护理小组的恢复情况。结论针对化疗后的肺癌患者，专业的饮食护理非常重要。因此，患者在化疗后，护理人员应对患者积极进行饮食教育并进行专业的饮食护理疗法，帮助患者缩短住院时间，延长患者生存时间，提高患者的生存质量。

简介：摘要目的探讨奥拉西坦注射液治疗脑卒中后对认知障碍患者的效果。方法选择在2016年11月—2018年1月来我院治疗的脑卒中认知障碍患者32例，并根据患者的入院顺序分为A组（16例）与B组（16例），A组患者进行常规西医治疗，B组患者在A组患者治疗基础上联合奥拉西坦注射液进行治疗。对两组患者的疗效进行分析对比。结果B组患者在进行治疗后的治疗总有效率占93.75%，似乎高于A组患者的治疗总有效率68.75%，但经统计学比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；A、B两组患者的精神状态量表评分以及日常生活能力量表评分都较治疗前有所改善。但B组患者在治疗后的精神状态量表评分以及日常生活能力量表评分都较A组的高（P＜0.05）。结论给予脑卒中后认知障碍患者在常规西医治疗的基础上联合奥拉西坦注射液进行辅助治疗的疗效较为可靠，可以对患者的认知功进行有效的改善，需扩大样本再观察。

简介：摘要目的探讨高压氧治疗脑卒中后抑郁的疗效及对患者认知功能的影响。方法选择我院收治的67例脑卒中后抑郁患者，在常规治疗基础上给予高压氧治疗，采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)及简易智能精神状态量表(MMSE)评分对临床疗效及认知功能进行评价。结果本组67例患者治疗后的HAMD及MMSE评分较治疗前有显著改善，差异有统计学意义（P<0.05），表明抑郁症状及认知功能得到了显著改善。结论高压氧治疗脑卒中后抑郁能够提高临床疗效，改善患者的认知功能，且安全性高，应在临床进一步推广使用。

简介：摘要目的培养出更加优秀的新型助产士，提高产科质量，保证母婴安全。方法选择助产人员、带教老师、制定计划、规范带教工作。结果培养了具有高尚的职业道德、高度责任感、过硬的助产技术的新助产士，提高了产房整体助产水平和产科质量。结论严格规范培训新助产士可有效提高产科质量，保证母婴安全。