简介：摘要随着我国九年义务教育的普及，小学升初中的门槛大大地降低了，这就使小学数学基础较差的学生也进入到了初中。这些进入初中的数学学困生不仅基础知识和技能不达标，而且自身对学习的要求也较低，缺乏学习的动力和上进心。同时，由于初中科目和知识广度的迅速增加，加上初中数学科目本身的抽象性增强、逻辑性加深，使许多学生又加入到了数学学困生的行列。而我校正处在城乡结合部，学生的养成习惯比较差，良好的家庭教育环境和学习氛围比较欠缺。在这样一种情况下，教师要想提高教学质量，就必须改变课堂教学模式。

简介：摘要：变式主要指教师通过计划性、目的性方式合理转化命题，针对命题中蕴含的非本质特征进行更换，也可以变换问题结论、问题条件，或者是转换问题形式与问题，并且与实际环境之间相适应，加强学生对数学本质属性的了解。先测后教有利于对学生进行因材施教，提升整体教学效果。初中数学展开教学时，积极应基于变式教学积极展开"先测后教"教学，保证教学质量和教学效率。

简介：研究性学习可以改变学生被动接受的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。开放题是数学教学中的一种新题型，其核心是培养学生的创造意识和创造能力，激发学生独立思考能力和创新意识，这正是研究性学习教育理念的具体体现。

简介：通过对语言学家关于语言学习策略的研究,分析了语言学习策略的定义、分类及应用,引导学习者加深对语言学习过程的认识,探索和总结积极有效的外语学习策略.

简介：摘要研究性学习是一种新兴的学习方法。开展语文研究性学习，必须立足课堂，改变传统的教学模式，开拓语文教学的研究性空间，提高课堂教学的质量。

简介：<正>我常收到一些中学生来信,谈及学习中遇到的种种问题.可以看出,这些同学都有一股强烈的求知欲,也想使自己的成绩出众,然而成绩总

简介：摘要：互联网络飞速发展促使网络在线学习盛行，网络学习产生的大量网络学习行为数据，给学习评价带来新的挑战，学者们将研宄关注点从网络平台构建技术转移到了学生的学习行为数据，期望能够利用大数据技术分析网络学习行为数据，来深入了解学生的学习情况，进而挖掘出学生自身的学习特征，实现有针对性的“因材施教”，为学生提供个性化教学服务，帮助教师优化教学设计与教学活动，指导教师改进教学方法，为教育管理提供可靠的评价依据，以达到最佳的网络教学效果。本文在查阅多篇文献后，分析汇总出影响学习效果的网络学习行为因素后，探究在线学习过程性评价指标，探究基于知识、能力、素质三维目标的学习评价模型计算方法，通过资源完善后进行实践验证。

简介：摘要：学科的融合是为了适应当下社会经济的发展而形成的一种新的课程组织形式。其目的在于为了更好地提高教学质量，改变教学理念，而开展多学科融合研究性。多学科之间的融合是打破现有教学的壁垒和但学科单一、知识单一的教学问题，并提升学生跨学科解决问题的能力。由此，在倡导核心素养的教学下，实施多学科融合教学，促进各个学科之间融合发展，相互渗透，提升学生的整体素质和能力。

简介：利用初三学生资源建立班级学习小组，使学习互助形式在老师忙不过来或教学进度快时发挥作用。通过班级学习互助，促进学习效果提高；利用学习互助组自主进行问题探究，使外来动机向内在动机转移，进一步激发学生的学习兴趣，唤起学生的自主学习欲望；充分发挥学生骨干作用，培养学生合作自学能力、互助精神及自我管理能力；及时帮助师生们共同总结经验，促进初三数学的教学相长。

简介：摘要：本文旨在探讨巧妙提问对小学数学学习效果的影响。通过对某小学三、四年级学生进行实验研究，采用对照组和实验组的设计，实验组在课堂上引入开放性、探究性提问方法，对照组则采用传统教学模式。研究结果表明，实验组学生在数学成绩和问题解决能力方面显著优于对照组。此外，实验组学生的学习兴趣和主动性也得到了明显提高。研究结果证明，巧妙提问不仅能提升小学数学教学效果，还能激发学生的学习兴趣和自主学习能力，为改进数学教学方法提供了新的思路。

简介：摘要“兴趣是最好的老师”，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂学习效果，主要措施有1.结合教学内容，激发学习兴趣；2.创设教学情境，激发学习兴趣；3.根据学生心理特点，激发学习兴趣；4.采用灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣。

简介：

简介：新一轮基础教育课程改革的一个重点是促进学生转变学习方式，积极倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，这是我们实施新课程改革最为核心和最为关键的环节。其原因在于，传统的学习过程中有太多机械、沉闷和程式化，缺乏生气、乐趣和对好奇心的刺激。在新形势下，教育必须着眼于对学生潜能的唤醒、挖掘和提升，必须关注学生的生活世界和独特需要，必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，以促进学生全面成长和可持续发展。

简介：

简介：

简介：正确指导学生的学习方法是教师教学中的一个重要环节,对提高教学质量有着举足轻重的作用.教育心理学告诉我们:学生有心理个别差异,则其中的一个方面是能力的个别差异.人们在知觉、记忆、言语和思维等方面都表现有能力的个别差异.例如:有的人知觉属于综合型,他的知觉具有概括性和整体性.但是,分析问题的能力较弱.有的人知觉属于分析型,他的特点是有较强的分析能力,对细节感知清晰,但综合能力差.第三种人的知觉具有上述两种类型的特点,为分析综合型.在记忆方面,有人善于视觉记忆,有人擅长于听觉记忆或动作记忆.

简介：<正>人类不能长期在饥饿状态下生活。雨果从人类文化史的角度指出:“第一种饥饿就是无知。”医治这种饥饿的办法只有一个,这就是学习。日本教育家金子善一郎分析说:“教育的根本意义是指导学生自己学习。”为了告别饥饿,更好地学习,有三个问题需要进一步探讨,以便较为科学地用丰富的知识充实自己。

简介：

简介：摘要随着时代的进步，学生的自尊心比较强，同时希望被关注，当得不到满足时有些学生心理很容易因此走向极端。而鼓励就是很好的调节剂，能调节他们学习的积极性进而帮助他们调整心理。恰当及时的激励给了他们学习的动力，提高了他们学习的积极性和主动性，从而也收到了较高的学习效果，同时自主地树立了良好的人生观与价值观。古罗马教育家普罗塔克说过“孩子的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”

简介：摘要：记忆对学习英语是非常重要的，没有记忆就没有英语的学习活动，我们对某些英语语言知识习惯用法及语法规则的掌握,要通过一些说和写的方式去加深记忆，要想记忆英语牢固，就一定需要不断去实践英语，用写作或者与人交流中激活语法，在错误中修正英语，让记忆准确，让英语无差别影响思维方式，进而增加学习成效。