简介：摘要 :目的 探究在心外科护理带教中应用临床路径式教学法对提升学习效果。方法 以心外科护理学生

简介：摘要：目的 研究“换位学习法”在手术室护理带教中的应用价值，并思考其推广可能。方法 将我院手术室在 2019 年 1 月—2020 年 1 月期间接收的实习护生 80 名作为本次研究对象，按照其护理带教方案的差异，来对其进行平均分组。其中，采取常规护理带教的护生有 40名，将其作为参照组 ；采取“换位学习法”进行护理带教的护生有 40 名，将其作为观察组。在对两组护生的理论知识与操作技术进行考核后，评估去教学质量。同时，就护生的学习主动性、独立解决问题能力培养、沟通交流能力培养、护理职业认同感等满意度进行评价。结果 观察组护生的理论知识与操作技术水平评分相较于对照组更高，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）；观察组护生的学习主动性、独立解决问题能力培养、沟通交流能力培养、护理职业认同感等指标的满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论 在手术室护理带教中，采取“换位学习法”，能够保证其教学质量，有助于护生多方面素养与能力的提高，从而保证手术室护理人才的培养质量。

简介：摘要：目的：分析观察采用一对一带教模式在带教外科护理实习生中的应用效果。方法：选取2020年7月~2022年6月外科护生55例，带教模式分组，A组（一对一带教）27例，B组（常规带教）28例，比较专业素质、综合素质和护生满意度。结果：专业素质比较，A组理论[（97.97±0.23）分]优于B组[（86.27±5.30）分]，A组操作[（96.85±1.94）分]优于B组[（85.31±3.46）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）；综合素质比较，A组[（98.82±1.07）分]高于B组[（88.97±2.58）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）；护生满意度比较，A组[100.00%（27/27）]优于B组[82.14%（23/28）]，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：通过一对一带教可显著提高外科护理带教成效，提高实习生专业素质与综合素质，改善实习生满意度。

简介：【摘要】目的：分析中医临床护理路径在乙肝后肝硬化患者中的应用效果。方法：收集我科 2017年 3月 -2018年 5月 90例乙肝后肝硬化患者，西医 组予常规基础护理，中医临床护理路径组予常规基础护理联合中医临床护理路径。比较两组满意率；乙肝后肝硬化疾病知识认知、乙肝后肝硬化治疗依从性；护理前后心理状态、生存质量。结果：中医临床护理路径组满意率、心理状态、生存质量、乙肝后肝硬化疾病知识认知、乙肝后肝硬化治疗依从性方面相较于常规基础护理组更好， P＜ 0.05。结论：乙肝者实施常规基础护理联合中医临床护理路径效果好，可改善心理状态、生存质量，减少并发症。

简介：【摘要】目的：分析中医临床护理路径在乙肝后肝硬化患者中的应用效果。方法：收集我院 2017年 3月 -2018年 5月 90例乙肝后肝硬化患者，随机分组，常规基础护理组予常规基础护理，中医临床护理路径组予常规基础护理联合中医临床护理路径。结果：中医临床护理路径组满意率、心理状态、生存质量、乙肝后肝硬化疾病知识认知、乙肝后肝硬化治疗依从性、并发症方面相较于常规基础护理组更好， P＜ 0.05。结论：乙肝者实施常规基础护理联合中医临床护理路径效果好，可改善心理状态、生存质量，减少并发症。

简介：摘要：目的：探讨对肿瘤化疗PICC置管患者实施基于静疗小组的护理效果。方法：于我院2018年10月-2020年10月接受PICC置管的肿瘤化疗患者中筛选符合本研究标准的142例作为探究对象，应用随机数字表法分成对照组、研究组，均纳入71例。对照组采取实施常规护理，研究组实施静疗小组干预，评价两组护理质量与并发症率。结果：与对照组比较得知，研究组护理质量评分较高，并发症发生率较低，组间存在统计学意义，P＜0.05。结论：给予肿瘤化疗PICC置管患者静疗小组干预，可显著降低并发症发生率，同时还可促进护理满意度与护理质量提升，具有应用价值。

简介：【摘要】目的：探究神经内科临床带教中目标教学的应用效果。方法：选取我院神经内科从2021年7月到2022年7月之间的临床实习生24名，随机分为观察组（目标教学）和对照组（传统教学）各12人。结果：观察组带教效果、教学满意度、综合能力考核评分均高于对照组（P

简介：摘要：目的 探讨主动带教在护理实习生管理中的应用效果。方法 于本院抽选2020年6月到2021年12月间的90名护理实习生，随机数字表法分2组。对照组：常规带教，观察组：主动带教。就实习生焦虑评分、护理事故、差错情况展开观察。结果 观察组经干预其焦虑评分值同对照组相较更小，P

简介：摘要：目的 探讨主动带教在护理实习生管理中的应用效果。方法 于本院抽选2020年6月到2021年12月间的90名护理实习生，随机数字表法分2组。对照组：常规带教，观察组：主动带教。就实习生焦虑评分、护理事故、差错情况展开观察。结果 观察组经干预其焦虑评分值同对照组相较更小，P

简介：【摘要】目的：探讨针刺治疗脑卒中后假性延髓性麻痹的效果。方法：纳入我院 84例 2017年 2月 -2018年 9月脑卒中后假性延髓性麻痹患者。随机数字表分组，西医治疗组采取西医治疗，西医治疗联合针刺治疗组则采取西医加上针刺治疗。比较西医治疗组、西医治疗联合针刺治疗组疗效；吞咽困难改善的时间、声音嘶哑改善的时间、饮水呛咳消失时间；治疗前后脑卒中后假性延髓性麻痹患者洼田氏饮水试验评分；不良反应。结果：西医治疗联合针刺治疗组疗效、吞咽困难改善的时间、声音嘶哑改善的时间、饮水呛咳消失时间、洼田氏饮水试验评分相比较西医治疗组更好， P＜ 0.05。西医治疗联合针刺治疗组不良反应和西医治疗组无明显差异， P＞ 0.05。结论：西医加上针刺治疗脑卒中后假性延髓性麻痹的效果确切，可有效改善患者的病情和缩短康复时间。

简介：【摘要】目的：探究PBL在神经内科临床带教中的实施方法及效果分析。方法：选取我院2017年2月-2018年11月的神经内科实习生61例进行分组，研究组31例给予PBL临床带教法，对照组30例给予传统教学模式，对比两组教学满意度、知识理论以及操作技能评分差异。结果：研究组实习生教学满意度为96.77%（30/31），对照组为76.67%（23/30），组间差异显著（P

简介：【摘要】目的：分析探究于产科护理带教中选择应用情景模拟教学法取得的效果。方法：选择本院实习护理的学生162例作为研究对象，实习时间于2020年1月-2020年9月，将纳选对象依照随机数字表法均匀划分为两组，即对照组和观察组，对照组在护理带教中应用传统教学模式，观察组则选择应用情景模拟教学措施，对比分析护理带教效果。结果：观察组护理实习学生出科成绩（操作成绩、理论知识）均高于对照组，对比结果为P

简介：摘要：目的：针对神经内科护理教学，展开常规教学模式与PBL教学模式的教学效果差异分析。方法：研究期：2021年3月-2021年9月，以40名神经内科护生作为观察对象，按照计算机数字随机法对该40名护生进行分组，并实施不同的教学模式：PBL教学模式（观察组，n=20），常规教学对照组（对照组，n=20），于研究期内接受六个月教学，教学结束对不同组护生的教学成果进行评价。结果：观察组实习护生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习护生，（p＜0.05）。结论：PBL教学模式在神经内科护理教学中，具有提高护生理论知识、操作技巧的积极作用，方案值得推荐。

简介：【摘要】 目的 分析影响狂犬疫苗接种后免疫效果因素。方法 于2019年2月-2021年2月开展研究，将200例狂犬疫苗接种患者纳入研究。对其接种狂犬疫苗后的免疫效果进行分析，并观察影响免疫效果的相关因素。结果 200例患者接种狂犬疫苗的抗体阳性率为91.0%。抗体阳性患者与抗体阴性患者在年龄段、暴露部位、慢性病史以及是否完成全程接种等方面的比例存在显著差异（P

简介：摘要：目的：观察烧伤后皮肤疤痕的整形治疗方法及应用效果。方法：取58例烧伤疤痕患者作为试验样本，收治时间为2020.01-2021.01随机分为常规组（n=29，皮片移植法）和试验组（n=29，多重扩张技术），对比并发症率、VSS评分 、总有效率。结果：治疗后，试验组VSS总分（4.57±0.55），比常规组（5.18±0.63）分低，并发症率3.45%（1/29）比常规组20.69%（6/29）低，总有效率比100.00%（29/29）比常规组86.21%（25/29）高，P＜0.05。结论：烧伤皮肤疤痕整形治疗中应用多重扩张技术不仅可减少并发症，还有助于提升治疗有效性，改善患者瘢痕状况，值得借鉴。

简介：【摘要】目的: 分析穴位按摩用于中风后便秘病人中及其护理效果。方法：随机抽取院内2019年2月与2020年12月内78名中风后便秘患者作为观察对象，按照双色球分组原则将78名患者平均分为两组，一组设为对照组，实行常规大黄敷脐治疗，一组设为观察组，在对照组基础上实行穴位按摩，两组患者分别给予护理干预，对比两组患者治疗、护理效果。结果：两组患者治疗15d后大便性状评分、不良反应发生率比较结果差异明显，具有统计学意义（P

简介：【摘要】 目的 分析应用分级护理管理方法进行临床护理带教对实习效果影响。方法 选取 100名 2015年 3月 -2020年 2月于本院内科实习的 实习护生进行研究。以随机数字法分组，各50名。实施常规教学的纳入对照组，实施分级护理管理方法带教的纳入观察组。分析两种带教方案对实习护生的影响及临床带教效果。 结果 观察组实习护生理论、临床操作、沟通能力、法律法规、应急能力等考试成绩得分均比对照组高（P<0.05）。观察组实习护生对护理带教质量的满意率为 98.0%，对照组为 84.0%，观察组较之对照组更高（ P<0.05）。 结论 实施分级护理管理方法，可提升临床护理带教的有效性，保证实习护生在理论、临床操作实践、沟通技巧以及法律法规掌握、应急能力等方面的能力均得到有效提升。

简介：【摘要】目的：分析现场急救情景教学在急诊科临床带教中的应用效果。方法：一共在2019年10月至20201年1月期间在急诊科实习的实习生44例是本次研究对象，将其分成了常规组和现场组，每组22例，其中常规组接受常规急诊带教，现场组接受现场急救情景教学，对比两组实习生的考试优良率、考试成绩和教学效果提升情况。结果：现场组的考试成绩和考试优良率均要高于常规组，对比P

简介：【摘要】目的：研究规范化带教护理模式在手术室中的应用效果。方法：列入2019年7月-2020年7月进院报到实习的护士32名，作为常例组，采用常规手术室护理教学方法；列入2020年8月-2021年8月进院报到实习的护士32名，作为规范组，应用规范化带教护理模式。比较两组实习护士的干预质量合格率。结果：规范组护士的干预质量合格率（96.87%）显著高于常例组护士的干预质量合格率（75.00%），比对数据具备差异性统计区别（P＜0.05）。结论：规范化带教护理模式更适用于手术室护理带教中使用，更科学规范帮助护士理清手术室护理的相关应用思路，满足临床实际护理应用需求，护士的干预质量合格率更高，推荐使用。

简介：【摘要】目的：简析皮肤科临床带教中分阶段教学的相关效果。方法：本次实验时间为2021年7月至2021年12月，在该时段内选取60名实习护生开展临床研究，经随机化分组法，将研究对象划分对照组（n=30，常规教学）和观察组（n=30，分阶段教学评估），将考核成绩、满意度用作两组比照指标。结果：观察组的考核成绩高于对照组；观察组的满意度评分高于对照组，两组之间对比存在差异（P＜0.05）。结论：将分阶段教学评估应用到皮肤科临床带教中，实习护生的考核成绩显著提高，并且，其对临床带教工作非常满意。