简介：【内容摘要】小学语文部编版教材改革，要求学生通过深层学习的实践活动提高核心素养。目标导向下的课堂教学设计以学生发展为本，以核心问题为导向，构建层次清晰课堂教学，让学生有目的地通过自主探究、合作交流的学习方式，使学生情动而辞发，融会在作品中的情和意，从而提高语文核心素养。

简介：高校党建面临着党员人数不断增加,以及经济全球化、世界政治格局多极化、信息网络化等复杂的国内外形势,出现了培养质量跟不上数量、学生党员政治理论素养不高、入党动机不够端正、模范带头作用不够突出等问题。这些问题与培养发展学生党员过程中重程序、轻内容,缺乏针对性,培养方式较落后等因素息息相关。论文通过引导学生党员成为思想的引领、品行的楷模、学习的榜样、工作的标杆、生活的强者、服务他人的先锋,着眼于学生从递交入党申请书到发挥党员的先锋模范作用的全过程培养,提出启蒙、提升、升华和帮扶四阶段培养模式。

简介：【摘要】学风建设是高校建设重要一环，加强学风建设有助于进一步学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，培育有知识、有本领的时代青年。

简介：摘要：在教育持续改革的背景下，学校和教师需兼顾理论知识传授与实践能力培养，以提升学生的综合素养。尤其在素质教育框架下，传统信息技术教学已不适应时代需求，需不断创新优化。目标导向的信息技术教育要求教师明确教学目标，采用创新教学方法，以增强学生的信息素养和综合素质。本文分析了信息技术教学现状，提出优化策略，旨在强化学生综合能力。

简介：摘要：2022版《义务教育英语课程标准》中核心素养是课程价值的集中体现，是新时期育人方式变革的时代要求。教师在课前进行教学设计时，必须要思考如何制定并落实指向核心素养的教学目标。通过反思课堂教学中的具体问题，深入探讨问题本质，课堂教学中，就能更好的落实指向核心素养的教学目标。

简介：

简介：【 摘要 】 随着课程教育的不断改革与深入，小学语文单元目标整体教学应运而生，这种教学模式突破了以“篇”为单位进行教学的局限，强调在整合多方资源的基础上对整个单元的综合考虑，这样更有利于唤醒学生的语文学习意识，提升学生的学习能力，促进学生全面发展。小学语文教师要紧扣单元内容，设计合理教学目标，以此为导向进行语文教学，有利于提高语文教学质量。基于此，本文结合具体教学实践，研究了目标导向下的小学语文单元整体教学的具体策略。

简介：摘要：当下，高阶思维的教学主张创造设定、分析教学内容和评价教学，它的意义是培养学生的反思批判能力和质疑求解能力。而作业作为教育教学过程中必不可少的环节，可以及时反馈学生的学习成果，也可以帮助教师及时调控教学过程，作业的意义是让学生在教师的引导下提高独立运用知识和体验知识的能力。那么，基于高阶思维目标导向下的作业设计对于学生来说就十分关键。

简介：摘要：核心素养在初中美术教育中起到“以美育人”的重要作用。以核心素养为初中美术课程的重要设计依据和依托，能有效提升初中美术课程品质。因此，在实际教学中，教师需重视课程活动中核心素养培养策略的设计与实施，为学生美术能力提升搭建阶梯。

简介：　　 摘要：小学体育是一门事关学生身体健康以及成长发育的重要课程，在新课程的背景下，如何更好地调动和培养学生的独立自主性，进一步解放学生的个体精神力量，提升小学体育教学质量，充分发挥他们的潜能，通过小学体育教学，使他们成为有特点、有个性的人才。以个体化教学的视角，结合小学体育教学实践，对此进行了一些研究和探索。

简介：摘要小组合作学习研究广泛，但小组合作班级管理研究薄弱。目标导向使得学生易于接受班级管理目标，保证班级管理正确方向。小组合作班级管理策略实施与评价，将小组长管理作为管理重心，推动目标落实。

简介：摘要小组合作学习研究广泛，但小组合作班级管理研究薄弱。目标导向使得学生易于接受班级管理目标，保证班级管理正确方向。小组合作班级管理策略实施与评价，将小组长管理作为管理重心，推动目标落实。

简介：摘要：本文研究了目标导向下小学语文单元整体教学实践，旨在通过设定具体而明确的教学目标，以学生为核心，促进其全面发展。在教学设计上，注重整体性，运用项目化、探究式学习等方法，将语文知识融入实际生活，提高学生学习兴趣。通过实践案例分析与反思，结合具体语文单元，详细介绍了如何通过阅读分析、讨论互动、写作练习等环节，引导学生深入理解文学作品。实践过程中，灵活调整教学策略，重视学生个体差异，鼓励学生提问，形成积极学习态度。最后，强调反思的重要性，通过总结经验教训，不断提升教学水平，为学生提供更优质的语文教育。这一研究旨在为教育者提供有效的目标导向下语文教学实践指南。

简介：摘要：大单元教学能有效地解决“篇”“组”脱离教学内容的问题，使语言教育能更深刻地作用于学生。为了保证小学语文大单元整体教学的有效性，本文采用了体验式的归纳与个案研究相结合的方式，提出了在大单元教学中，教师应根据教材与学生的实际情况来制定大单元的教学目标。然后，以大单元教学目标为指导，对教学资源进行整合，设计单元评估任务和评估活动，引导学生的学习取向，使他们能够在大单元的教学目标指导下，有秩序地参加到大单元的整体学习中去，从而提高他们的综合素质。

简介：摘要：大单元整体教学模式作为新课程体系深入推广下的一种新型教学模式，其在小学语文教学中的科学合理应用，需要教师以教学目标为导向，通过教学资源的整合，以及多元化教学手段的应用，培养学生的学习兴趣，发展学生的核心素养，实现大单元整体教学目标。为此，本文主要针对目标导向下小学语文大单元整体教学策略进行了分析，希望为相关工作者提供参考。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：教学目标是教师在教学活动中，通过教学内容所要达到的预期结果或标准，也是教师在进行教学活动时所要达到的预期结果，它是教师进行教学活动的依据。新课程标准指出：“教育教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”新课程标准进一步明确了道德与法治学科的学习目标，即：“本学科学习目标是学生在学习过程中所达到的期望结果，是对学生进行道德教育、法治教育和心理健康教育的依据。”根据新课程标准和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对学科核心素养的要求，结合道德与法治学科特点，教师在制定教学目标时要坚持以下原则：一是突出核心素养导向，二是遵循学生认知规律，三是体现学科育人价值。本文拟从道德与法治学科核心素养角度来谈一谈如何制定教学目标。

简介：摘要：素养目标导向下，小学语文阅读能力测评工作需要更加关注学生对阅读知识的迁移运用能力，强调学生能深度思考阅读内容，并养成正确的阅读思维习惯。认读能力、理解能力、感受能力是学生阅读能力的重要组成部分，这些能力素养前后关联、互为补充。小学语文教师要在阅读教学中为学生设计好“台阶”，引导学生在进阶学习中提升阅读技能。文章将分析素养目标导向下的小学语文阅读能力测评意义、遇到的困境和实践路径，为小学语文阅读教学质量的整体提升奠定基础。

简介：摘要：现如今，语文教学内容存在碎片化和单一化的情况，许多教师的教学习惯仍旧是根据学校布置的教学任务进行单篇教学，在教学时割裂了单元之间的联系，学生的学习积极性不高，不利于培养学生的核心素养。基于以上存在的问题和新时期对小学教育提出的新要求，在开展小学语文的教学过程中，教师要基于目标导向开展小学语文大单元整体教学活动，发挥出大单元整体教学的优势。本文通过基于目标导向的小学语文大单元整体教学存在的问题进行分析和研究，并提出意见和建议，仅供参考。

简介：摘要：语文课程标准明确指出，在小学语文教学中，要重视进行大单元整体教学的合理设计，促使学生核心素养全面提升。课程标准为小学语文大单元整体教学的实施与进行提供了依据。基于目标导向的小学语文大单元整体教学符合新课改以生为本的教育理念，也杜绝了语文教学中偏与组相脱节的情况，能够更好地整合多方面的教学资源，调动学生们学习的参与意识，促进学生们进步与发展。本文就基于目标导向下的小学语文大单元整体教学展开探讨，以求抛砖引玉。