简介:【摘要】目的:探讨目标导向下的个体化护理在拟行CAR-T的实体瘤患者中的作用。方法:选取2022年1月-2024年1月在我院收治的实体瘤患者80例,随机分为两组,对照组实施常规基础护理,观察组实施目标导向下的个体化护理。对比两组护理后的效果。结果:观察组的SDS、SAS评分指标均低于对照组,而护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:目标导向下的个体化护理在拟行CAR-T的实体瘤患者中的作用效果显著,能够提高生存质量,值得推广。
简介:摘要:目的:研究分析个体化个体化心理护理模式应用于血液透析患者中的干预效果。方法将2020年10月~2021年10月间本院收治的62例血液透析患者作为研究对象,通过随机抽签原则分为实践组和参照组。参照组(n=31)实施常规护理模式,实践组(n=31)在参照组基础上开展个体化个体化心理护理模式。对比观察两组心理状态、负性情绪、护理满意度及生活质量。其中,心理状态、负性情绪及生活质量用t检验,护理满意度用卡方检验。结果干预前,两组负性情绪和生活质量评分差异不显著(P>0.05);实践组干预后焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分均低于参照组,而世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)心理、社会、生理、环境评分均高于参照组(P<0.05);实践组患者护理满意度显著高于参照组(P<0.05);实践组症状自评量表(SCL-90)心理状态躯体化、强迫症状、偏执、精神病性等9项评分均低于参照组(P<0.05)。结论在常规护理基础上行个体化心理护理可降低血液透析患者SAS和SDS评分以及并发症发生率,效果优于单纯常规护理。
简介:【内容摘要】小学语文部编版教材改革,要求学生通过深层学习的实践活动提高核心素养。目标导向下的课堂教学设计以学生发展为本,以核心问题为导向,构建层次清晰课堂教学,让学生有目的地通过自主探究、合作交流的学习方式,使学生情动而辞发,融会在作品中的情和意,从而提高语文核心素养。
简介:中图分类号R473.5文献标识码A文章编号1672-3783(2015)07-0195-01摘要目的总结个体化护理对女性甲亢患者的护理方法及效果评价。方法随机将本院2014年5月~2015年4月收入的80位女性甲亢患者分为两组,40位设为观察组,40位设为对照组。对照组仅进行常规的护理,观察组在对照组常规护理的基础上进行个体化护理。分别对两组患者治疗3周后的基础代谢率、焦虑评分、抑郁情况评分、甲状腺功能恢复率、临床症状消失率以及患者对护理的满意程度进行分析比较。结果与对照组相比,观察组患者治疗前后的基础代谢、焦虑情况、抑郁情况、甲状腺功能恢复率以及临床症状消失率均得到显著改善(P<0.05);观察组患者对护理的满意程度为95%,对照组患者对护理的满意程度为77.5%,观察组患者对护理的满意程度显著优于对照组患者(P<0.05)。结论对女性甲亢患者进行个体化护理的效果优于常规的护理模式,可以改善护理效果,提高患者的满意程度,值得进行临床推广。
简介:<正>§1量词表示后面名词的意义范畴、换句话说,量词体现着人们对名词所指事物的认知方式;哪些名词跟哪些特定的量词搭配,为社会和传统的认知方式所制约。同样,在具体的语境里,某一名词的前面,能否附加数量词或冠词,也决定于对在这个语境中的名词所持有的认知方式。英语语法书规定,物质名词和抽象名词不受冠词修饰。但是实际情况却不然,物质名词和抽象名词通常也受冠词的修饰,这样的例子并不算少。如“Puttheflowerginthewater”。这说明,不伴有冠词的光杆儿名词只表示极为抽象的意义,而受冠词修饰就表示具体意义。比如日常我们看到的水,总是装入容器后,才是具有具体形象的水。汉语的“一杯水”、“一挑水”、“一井水”等也有类似的道理。father是幼儿使用的词语,而“thefather”则多为进入骄慢年令的儿女所使用。同样是是父亲,对父亲的认知方式却有所不同。有人说过,“每一个冠词的用法,都表明说话人对整个宇宙的态度”,这句话实在“说得妙”。语法就起着使这种态度得以形式化的作用。§2本文从名词如何得以实体化,个体化的角度出发,探讨“一个”(为了讨论的方便,把“一·量”结构都写做“一个”)的功能,并且同时考虑一下汉语名词的特点。不少语法论著认为,汉语的“一个”类似印欧语的?
简介:【摘要】目的:探究神经功能导向式个体化护理下脑出血患者自理能力的影响。方法:回顾性分析法选取2023.03-2024.03患有脑出血的患者98例,随机分为对照组(常规护理,49例)和观察组(神经功能导向式个体化护理,49例),对比两组自理能力和生活质量。结果:护理后,观察组自理能力和生活质量均高于对照组(P<0.05)。结论:神经功能导向式个体化护理下的康复效果更好,可以提高患者应对疾病的能力,进而提高自理能力,提高生活质量。