目标导向下的高校学风建设调查研究

目标导向下的高校学风建设调查研究

杨雪

天津师范大学

【摘要】学风建设是高校建设重要一环，加强学风建设有助于进一步学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，培育有知识、有本领的时代青年。

【关键词】高校 学风建设 目标导向

一、高校学风建设背景和现状

学风是一所学校的灵魂,是一所学校精神风貌的集中体现，对一个学校的教育教学质量也是一个重要的保证。当前高校学风建设存在着学风建设机制不健全、学风建设内容单一、学风建设资源不足、学风建设缺乏创新、学风建设与实践脱节等问题，一些高校缺乏有效的管理监督机制。难以引导和规范学生的学习行为和态度，缺乏针对性和实效性，难以满足学生的需求和期望，无法将学风建设与学生的实践活动相结合，学生的创新能力和实践能力也难以提高。学生也存在着学习态度不端正、学习方法不当、学习目标不明确等问题，有的学生对学习缺乏兴趣和动力。对待学业不够认真负责，甚至出现抄袭、作弊等不良行为。部分学生缺乏有效的学习途径和技能，不能很好的掌握学习相关的方式方法，难以应对学习压力和挑战，导致学习效果不佳，部分学生学习目标和职业规划不够明确。对未来发展缺乏规划和方向感。在当前的教育环境下，以目标为导向的学风建设显得格外重要。通过调研某高校物理学院学生就业情况相关数据，研究如何在目标导向下，进行有效的高校学风建设。

二、目标导向的学风建设的重要性

学风建设是高校建设的一个重要环节。加强学风建设,有助于进一步深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把立德树人的根本任务落到实处。培育有知识、有本领的时代青年。以目标为导向开展学风建设，有其重要意义。

1. 提升教育教学质量：目标导向的学风建设有助于提升学生的学习效率和学习成果，从而提升教育教学质量。

2. 培养学生的目标意识：目标导向的学风建设有助于培养学生的目标意识，使他们明确自己的学习目标，有目标地进行学习。

3. 提升学生的自我驱动力：目标导向的学风建设可以激发学生的自我驱动力，使他们在面对困难和挑战时，能够坚持下去，不断努力。

三、目标导向下的某高校学风建设调研情况分析

（一）目标导向下的高校学风建设调研方法和过程

采用问卷调查、深度访谈和实地观察等多种方法，通过对天津地区某高校理科学生的就业情况进行调研，分析当前高校学风建设情况，用以保障数据的全面性和准确性。

在针对天津某高校物理学院2023届毕业生调研中发现，全院286名毕业生中，具有升学意愿的学生人数为175人（本科生169人，研究生6人），占比61.19%，超一半的学生选择提升学历为自己的就业目标。24.6%的考研一战失败的学生选择二战。在对考研失利的原因分析进行的调研中发现，多数学生问题集中在：（1）准备时间较晚，经验不足，准备不充分；（2）盲目报考，目标院校过高；（3）自律性较差，有效学习时间不足；（4）计划不当，没有合理安排时间，做好规划。可见目标规划、学习习惯和学习方式对学生考研结果影响较大。调研可知对学生进行分类指导和长期规划指导是必不可少的。

（二）目标导向下的高校学风建设调研结果

1. 学生学习目标的明确程度：大部分学生能够明确自己的学习目标，但也有一部分学生的目标不明确或者过于笼统。

2. 学生的学习动力：大部分学生的学习动力较强，但也有一部分学生的学习动力较弱，需要通过激励机制来提高。

3. 学生的学习方法和策略：大部分学生能够根据自己的学习目标选择合适的学习方法和策略，但也有一部分学生的学习方法和策略选择不合理。

4.学生的学习态度:大多数学生的学习态度是积极的。但也有一部分学生的学习态度消极，需要通过教育和引导来改善。

四、目标导向下的高校学风建设策略

以目标为导向的学风建设是提高高校教育教学质量、培养学生目标意识和自我驱动力的有效途径之一。高校应该重视并积极推进目标导向的学风建设，以期在未来的教育教学中取得更大的成就。

（一）以立德为根本，突出严管厚爱，让规矩意识扎根

严格课堂纪律，严守学校课堂考勤管理办法规定。突出全员力量，学工老师与班级学习委员配合共同促进学风建设，学习委员担任“班级学风考评员”,对学生课堂出勤情况进行常态化记录。形成每课一上报、每天一汇报、每周一总结、每月一复盘的考勤追踪模式，对学生出勤率低、迟到早退、玩手机等存在的突出问题进行重点整治。学委考勤、各班互查、老师追踪相结合，严肃处理旷课学生,开展大规模警示教育,做到严管理，竖起“高压线”。进一步组织学生学习《学生手册》中的教学规章和学籍管理部分，强化底线教育，积极发挥正向激励和负面约束的作用,引导学生养成良好的学习习惯。深入落实领导干部密切联系学生党团班组织制度,院领导走进寝室加强学风建设的带头作用，做好日常教育，以上率下，使学生入心。

（二）以创新为抓手，突出学院特色，把齐抓共管做强

坚持守正与创新相结合,开展形式多样的学风建设活动,以学科特色构筑学风建设的立体方阵。为大一新生开设晚自习教室，帮助学生更好适应大学阶段的学业。营造良好学习氛围，培养良好的学习习惯从低年级开始。邀请物理相关专业的博士老师开设晚自习答疑时间，开设专业老师的“课堂答疑时间”，帮助同学们夯实专业知识，找到科学的学习办法，帮助学生构建长期规划。开展“学习型心理团辅”活动。年级辅导员和班主任老师走进学生、任课老师走出课堂，开展“良师益友为你开讲”特色活动，和学生一起席地而坐，进行面对面沟通交流，拉近与学生之间的距离,为学生缓解学习上的压力。引导学生走出迷茫，提升学习效能感。全员携手，共筑良好学风。

（三）以博学为目标，突出示范引领，把学风建设做新

通过评选展示、互学交流、推荐分享、榜样引领等方式，线上线下联动积极为学生搭建学习、交流的平台。开展“求真力行学风——自我监督与朋辈辅导”、“学霸帮帮团”等活动，通过晨读、自习、运动、朋辈讲师帮扶等活动，引导学生主动到公共区域学习,如图书馆、教室等。到操场、体育馆等室外活动区域进行健身锻炼，并做好时间规划和行为管理，促进全面发展。举办“桃李小黑板·线下期末经验分享会”，邀请优秀学生代表用亲身经历传授学习专业知识、备战期末考试的经验，分享考研、保研等的心路历程，给迷茫期的同学们指引前进的方向，助力同学们制定好长远规划。在某些关键节点，例如期末考试、教师资格证考试、四六级考试和考研前开展“二十一天学习打卡活动”，以早安之名，为青春蓄力；以希望之声，致向上的力量，帮助学生缓解考试的焦虑情绪，摆脱学生的学习拖延症，调动学生积极性，更好更快地进入复习状态，养成良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围；在学生中广泛开展 “好笔记展示” “好书籍推荐”等主题活动，选树优秀典型，激发学生内在的主动学习动力。

（四）以笃实为根本，突出思想引领，让学习底色鲜亮

紧密围绕“学风建设”主题，以学院为单位，组织各班学委开展动员会，组织以班级为单位的“诚信考试”主题班会活动。扎实做好辅导员和班主任工作的主体责任。深入课堂,走进寝室,实现对学习困难学生的全覆盖的“一对一谈心谈话”，不断激发学生内在的学习动力。坚持“党建带团建”的工作理念，在学生社区建设着力打造 “期末律己&党群互助自习室”，发挥党员学长和学姐的朋辈带动作用，切实做好为学生指导和服务工作，促进学院学风建设，把学风建设引向基层最深处。

（五）以目标为导向，突出服务学生，让学风建设有平台

每位同学都要制定好自己的学习目标。这个目标应该是明确的，可以量化的，可以实现的。可以通过开设目标设定课程、定期进行学习目标检查等方式来提高学生学习目标的明确程度。建立有效的学习评价体系，通过评价学生的学习成果，来激励学生更好地学习。可以通过设立奖励机制、提供学习资源等方式来提高学生的学习动力。学校要提供必要的资源,提供必要的学习环境。如优质的教材，适应的学习环境，学习方法有效等等。优化学习资源和环境。可以通过提供学习方法指导、定期进行学习方法培训等方式来优化学生的学习方法和策略。通过加强心理辅导、提供学习环境支持等方式来改善学生的学习态度。

五、展望

目标导向下的高校学风建设是需要学校、师生共同参与的一项系统工程。通过本次调研，我们对目标导向下的高校学风建设有了更深入的理解，也为我们提供了改进和完善学风建设的思路和方法。我们相信，通过我们的努力，能让高校的学风建设更上一层楼。

“立身以立学为本，立学以读书为本”。学风建设是一项长期工程，要求我们坚持以学生为本，持续推进学风建设，营造浓厚的学习氛围、优良的学术氛围，为培育有知识、有本领的时代青年贡献力量。

【参考文献】

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[2]兰淇.高校学风评价体系构建及影响因素分析[D].东北农业大学(2019).

[3]张魏霞.新时代背景下高校学风建设存在的问题及对策[J].才智.2023(22).

[4]杨艳,朱俊.高校建设培育优良学风的保障机制研究[J].科教导刊.2023(16).